第五单元《京腔昆韵》-《这一封书信来得巧》教学设计 - 2023-2024学年人音版八年级音乐下册

第五单元《京腔昆韵》——《这一封书信来得巧》教学设计-2023—2024学年人音版八年级音乐下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第五单元《京腔昆韵》——《这一封书信来得巧》教学设计-2023—2024学年人音版八年级音乐下册教学内容人音版八年级音乐下册，第五单元《京腔昆韵》——《这一封书信来得巧》

教学内容：

1.欣赏《这一封书信来得巧》，了解京剧中的“西皮流水”板式。

2.学习京剧中的念白、唱腔，体验京剧音乐的特点。

3.分析《这一封书信来得巧》中的人物性格，感受京剧音乐与人物形象的关系。

4.了解京剧艺术的历史、特点及在我国戏曲文化中的地位。

5.通过欣赏、学习、分析，培养学生的音乐审美能力和对传统文化的热爱。核心素养目标1.培养学生对京剧艺术的欣赏能力，提高音乐审美素养。

2.通过学习京剧唱腔、念白，培养学生的音乐表现力和创造力。

3.帮助学生了解京剧艺术的历史、特点，增强文化认同感和自豪感。

4.培养学生对传统文化的热爱和传承意识，提高人文素养。

5.培养学生的合作精神和团队协作能力，提高社会素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解京剧中的“西皮流水”板式及其特点。

2.学习京剧中的念白和唱腔，掌握其基本技巧。

3.分析《这一封书信来得巧》中的人物性格，感受京剧音乐与人物形象的关系。

难点：

1.学生对京剧音乐的特点和板式不够熟悉，难以理解其艺术魅力。

2.京剧唱腔和念白的学习需要一定的练习和模仿，学生可能觉得难度较大。

3.学生可能对京剧艺术的历史和文化背景不够了解，难以深入理解其内涵。

解决办法：

1.通过多媒体教学，展示京剧“西皮流水”板式的经典片段，帮助学生直观感受其特点。

2.分组练习，让学生在模仿和互动中学习京剧念白和唱腔，提高其学习兴趣和参与度。

3.结合历史和文化背景知识，通过讲解和讨论，帮助学生深入理解京剧音乐与人物形象的关系。

4.鼓励学生多听、多看、多练习，提高其对京剧音乐的熟悉度和理解力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《这一封书信来得巧》的音乐谱例、京剧艺术的相关介绍等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片包括京剧人物形象、京剧舞台布景等；图表包括京剧音乐板式的结构图、京剧唱腔和念白的特点等；视频包括京剧《这一封书信来得巧》的完整表演、京剧艺术的历史发展等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室的前面设置一个展示区，用于展示与教学内容相关的图片、图表等；在教室的后面设置一个讨论区，用于学生分组讨论和表演；在教室的两侧设置一些座位，用于学生观看视频和表演。

5.教学软件：使用多媒体教学软件，如PowerPoint、Flash等，用于展示教学内容和辅助教学活动。

6.乐器：准备一些简单的乐器，如钢琴、吉他等，用于辅助教学活动，如演奏京剧音乐、引导学生演唱等。

7.音响设备：确保音响设备正常运行，包括话筒、音响、投影仪等，用于播放音乐、视频和进行讲解。

8.教学道具：准备一些与教学内容相关的道具，如京剧服装、道具等，用于学生分组表演和体验京剧艺术。

9.教学资料：准备一些与教学内容相关的教学资料，如京剧艺术的历史、特点、代表作品等，用于学生自学和了解京剧艺术。

10.教学活动：准备一些与教学内容相关的教学活动，如小组讨论、角色扮演、演唱比赛等，用于提高学生的参与度和学习兴趣。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解京剧《这一封书信来得巧》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习京剧音乐和人物形象的关系做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确京剧音乐和人物形象关系教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保京剧音乐和人物形象关系教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习京剧音乐和人物形象关系的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入京剧音乐和人物形象关系学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的京剧音乐板式知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为京剧音乐和人物形象关系新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解京剧音乐板式和京剧人物形象的关系，结合实例帮助学生理解。

突出京剧音乐板式和京剧人物形象关系的重点，强调京剧音乐板式和京剧人物形象关系的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕京剧音乐板式和京剧人物形象关系问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验京剧音乐板式和京剧人物形象关系的应用，提高实践能力。

在京剧音乐板式和京剧人物形象关系新课呈现结束后，对京剧音乐板式和京剧人物形象关系知识点进行梳理和总结。

强调京剧音乐板式和京剧人物形象关系的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对京剧音乐板式和京剧人物形象关系的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决京剧音乐板式和京剧人物形象关系问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的京剧音乐板式和京剧人物形象关系错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与京剧音乐板式和京剧人物形象关系相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注京剧音乐板式和京剧人物形象关系前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合京剧音乐板式和京剧人物形象关系，引导学生思考京剧音乐板式和京剧人物形象关系与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习京剧音乐板式和京剧人物形象关系的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的京剧音乐板式和京剧人物形象关系内容，强调京剧音乐板式和京剧人物形象关系的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的京剧音乐板式和京剧人物形象关系内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展一、拓展资源

1.《京剧名段欣赏》CD或MP3：收录了包括《这一封书信来得巧》在内的多首经典京剧选段，适合学生课后自学和欣赏。

2.《京剧艺术入门》书籍：介绍了京剧的历史、表演艺术、音乐特点等内容，适合学生深入了解京剧艺术。

3.《京剧经典剧目》视频：收录了京剧经典剧目的完整演出，如《霸王别姬》、《贵妃醉酒》等，适合学生欣赏和研究。

4.《京剧音乐》教材：详细介绍了京剧音乐的特点、板式、唱腔等，适合学生学习和研究。

5.《京剧人物形象》图片集：展示了京剧中的不同人物形象，适合学生欣赏和分析。

二、拓展建议

1.组织学生观看京剧经典剧目的演出或视频，了解京剧的舞台表现和人物形象，提高学生的审美能力。

2.鼓励学生参加京剧艺术欣赏活动，如京剧演出、京剧讲座等，增加学生对京剧艺术的了解和兴趣。

3.引导学生自学京剧音乐，如学习京剧唱腔、念白等，培养学生的音乐表现力和创造力。

4.组织学生进行京剧角色扮演或京剧音乐创作活动，提高学生的实践能力和创新能力。

5.引导学生关注京剧艺术的发展动态，如京剧新剧目的创作、京剧音乐的创新等，培养学生的创新意识和探索精神。

6.鼓励学生参加京剧艺术比赛或演出活动，提高学生的表演能力和团队协作能力。

7.组织学生进行京剧艺术研究项目，如研究京剧音乐的特点、京剧人物形象的分析等，培养学生的研究能力和学术素养。

8.引导学生关注京剧艺术与传统文化的联系，如京剧与诗词、京剧与历史的关系等，培养学生的文化认同感和自豪感。

9.鼓励学生与京剧艺术家进行交流，如参加京剧艺术家的讲座、访谈等，提高学生的艺术修养和人文素养。

10.引导学生关注京剧艺术的社会影响，如京剧在传播传统文化、京剧在提高民族自豪感等方面的作用，培养学生的社会责任感。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我注意到学生在学习京剧音乐板式和京剧人物形象关系时存在一些困难。一些学生对京剧音乐板式的特点不够熟悉，难以理解其艺术魅力。另外，一些学生在学习京剧唱腔和念白时，感到难度较大，需要更多的练习和模仿。还有一些学生对京剧艺术的历史和文化背景不够了解，难以深入理解其内涵。

为了改进教学效果，我计划在未来的教学中采取以下措施：

首先，我会增加对京剧音乐板式特点的讲解，通过多媒体教学展示京剧音乐板式的经典片段，帮助学生直观感受其特点。同时，我也会增加京剧音乐板式和京剧人物形象关系的实例分析，让学生通过实际案例理解京剧音乐与人物形象的关系。

其次，我会增加京剧唱腔和念白的分组练习，让学生在模仿和互动中学习京剧唱腔和念白，提高其学习兴趣和参与度。同时，我也会提供一些京剧唱腔和念白的练习材料，让学生在课后进行自学和练习。

最后，我会增加对京剧艺术的历史和文化背景的介绍，通过讲解和讨论，帮助学生深入理解京剧艺术的内涵。同时，我也会组织一些与京剧艺术相关的课外活动，如京剧演出、京剧讲座等，让学生有机会接触和了解京剧