15 自相矛盾 诵读片段教学（教案）部编版语文五年级下册

/教案：15自相矛盾诵读片段教学一、教学目标1.知识与技能：通过诵读片段，让学生理解故事内容，掌握成语“自相矛盾”的含义及用法。2.过程与方法：培养学生借助工具书自主学习的能力，提高学生的朗读和表达能力。3.情感态度与价值观：引导学生懂得说话办事要实事求是，做事要言行一致，要考虑周到，不要言过其实。二、教学内容1.学习成语“自相矛盾”的来源和含义。2.分析故事中楚国卖盾和矛的人的言行，理解其自相矛盾的行为。3.通过朗读和表达，提高学生的语文素养。三、教学重点与难点1.重点：理解成语“自相矛盾”的含义及用法。2.难点：分析故事中楚国卖盾和矛的人的言行，理解其自相矛盾的行为。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔2.学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1.导入新课a.复习上节课的内容，引导学生进入学习状态。b.提问：同学们，你们听说过“自相矛盾”这个成语吗？它是什么意思？2.学习成语“自相矛盾”a.教师讲解成语“自相矛盾”的来源和含义。b.学生朗读课文中的相关片段，体会成语的意义。3.分析故事内容a.教师引导学生分析故事中楚国卖盾和矛的人的言行。4.朗读表达a.学生分组朗读课文中的相关片段，体会故事寓意。b.学生代表分享自己的感悟，教师点评并引导。5.课堂小结b.学生复述成语“自相矛盾”的含义，巩固所学。六、板书设计自相矛盾楚国卖盾和矛的人的言行分析七、作业设计1.熟读课文中的相关片段，巩固成语“自相矛盾”。2.运用成语“自相矛盾”造句，体会成语在实际语境中的运用。八、课后反思本节课通过朗读和表达，让学生理解了成语“自相矛盾”的含义及用法，教学目标基本达成。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但部分学生对成语的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。同时，教师在教学中要注重引导学生思考，提高学生的分析能力。需要重点关注的是“教学过程”部分。这个部分详细描述了课堂的实施步骤，包括导入新课、学习成语“自相矛盾”、分析故事内容、朗读表达和课堂小结。然而，这个部分的内容较为简略，需要进一步补充和说明。一、导入新课1.教师可以通过一个生活实例或趣味小故事来引出“自相矛盾”这个成语，让学生初步感知其含义。2.教师提问：“你们认为，什么是自相矛盾的行为？”让学生发表自己的看法。二、学习成语“自相矛盾”1.教师详细讲解成语“自相矛盾”的来源、含义和用法。2.教师引导学生理解成语“自相矛盾”在句子中的运用，如：“他的说法自相矛盾，让人难以相信。”3.学生朗读课文中的相关片段，体会成语的意义。三、分析故事内容1.教师引导学生分析故事中楚国卖盾和矛的人的言行，让学生找出其自相矛盾的地方。3.教师引导学生思考：为什么楚国卖盾和矛的人会自相矛盾？这给我们带来了什么启示？四、朗读表达1.学生分组朗读课文中的相关片段，体会故事寓意。2.学生代表分享自己的感悟，教师点评并引导。3.教师组织学生进行角色扮演，让学生在实际语境中运用成语“自相矛盾”。五、课堂小结2.学生复述成语“自相矛盾”的含义，巩固所学。六、教学过程的补充与说明1.导入新课教师可以通过一个生动的寓言故事或现实生活中的例子来引出“自相矛盾”的概念，让学生通过具体情境来感知成语的含义。例如，讲述一个渔夫同时卖矛和盾的故事，渔夫吹嘘自己的矛无坚不摧，盾无懈可击，但当顾客问及如果用他的矛来刺他的盾会怎样时，渔夫无法自圆其说，这就是自相矛盾。教师可以提问：“你们认为，这个渔夫的行为有没有自相矛盾的地方？”让学生思考并发表意见。2.学习成语“自相矛盾”教师在讲解成语时，不仅要讲解其字面意思，还要引导学生理解成语背后的深刻含义和哲理。教师可以通过例句来展示“自相矛盾”的用法，如：“他的言论自相矛盾，让人难以理解他的真实意图。”学生在朗读课文相关片段时，教师可以指导学生注意语气、停顿和情感的把握，以更好地表达成语的意义。3.分析故事内容教师引导学生仔细分析故事中楚国卖盾和矛的人的言行，让学生找出其自相矛盾的地方。教师可以提问：“楚国卖盾和矛的人为什么会有自相矛盾的行为？这背后有什么原因？”引导学生思考人的行为背后的心理和逻辑。学生可以通过小组讨论的方式，共同探讨故事中的矛盾点，并分享各自的发现。4.朗读表达学生在分组朗读时，教师可以指导学生注意语气、节奏和情感的变化，以更好地传达故事的意境和寓意。教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的角色，通过实际表演来体会成语“自相矛盾”在具体语境中的运用。学生代表分享自己的感悟时，教师要积极点评，引导学生从不同角度理解和思考问题。5.课堂小结