五年级下册英语教案－4 Who Is Hungry ｜冀教版（三起）

/教案：五年级下册英语教案－4WhoIsHungry｜冀教版（三起）教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能够运用所学的动词过去式进行简单的描述。3.能够通过图片和情景，理解并运用Whois?和Ishe/she?进行询问和回答。4.能够用英语简单描述人物的外貌特征和喜好。教学内容：1.单词：hungry,thirsty,hot,cold,full,like,dislike,have,icecream,cookie,sandwich,juice,water,soup,salad,cake,coffee2.句子：1.Whoishungry?2.Ishe/shethirsty?3.Ishe/shehot?4.Ishe/shecold?5.Ishe/shefull?6.Doeshe/shelike?7.Doeshe/shedislike?8.He/Shehas教学重点与难点：1.重点：单词hungry,thirsty,hot,cold,full,like,dislike,have,icecream,cookie,sandwich,juice,water,soup,salad,cake,coffee的用法。2.难点：动词过去式的运用。教具与学具准备：1.教具：PPT，图片，食物卡片，动词过去式卡片。2.学具：学生课本，练习册，笔，单词卡片。教学过程：1.热身（5分钟）1.1教师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松的课堂氛围。1.2学生自由发言，用英语介绍自己的喜好和食物。2.导入（10分钟）2.1教师通过PPT展示食物图片，引导学生用英语描述食物。2.2学生用英语回答问题，如：“What'sthis?”,“Doyoulikeit?”等。3.新课内容（15分钟）3.1教师通过PPT展示本课的生词和句子，引导学生跟读。3.2学生用英语回答问题，如：“Whoishungry?”,“Ishe/shethirsty?”等。3.3学生分组进行角色扮演，用英语描述人物的外貌特征和喜好。4.练习与巩固（10分钟）4.1学生用英语完成练习册上的题目。4.2教师抽取学生回答问题，检查学生对单词和句子的掌握程度。5.游戏环节（10分钟）5.1教师准备食物卡片和动词过去式卡片，学生分组进行竞赛。5.2学生通过抽取卡片，用英语描述食物或动词过去式。6.2学生分享自己的学习收获。板书设计：1.单词：hungry,thirsty,hot,cold,full,like,dislike,have,icecream,cookie,sandwich,juice,water,soup,salad,cake,coffee2.句子：1.Whoishungry?2.Ishe/shethirsty?3.Ishe/shehot?4.Ishe/shecold?5.Ishe/shefull?6.Doeshe/shelike?7.Doeshe/shedislike?8.He/Shehas作业设计：1.抄写本课的生词和句子，每个单词和句子写5遍。2.运用所学的动词过去式，写一个关于过去发生的故事的短文。课后反思：本节课通过图片和情景，引导学生运用Whois?和Ishe/she?进行询问和回答。学生在角色扮演和游戏环节中，充分运用了所学知识，提高了口语表达能力。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，针对学生的错误进行纠正和指导。在作业设计上，注重学生的书写和运用能力，提高学生的英语水平。需要重点关注的是“教学过程”中的“新课内容”部分。这个部分是整个教学的核心，直接关系到学生对新知识的掌握和理解。在这个部分，教师需要通过合理的教学方法，引导学生逐步理解和掌握新课的内容。教师需要通过PPT展示本课的生词和句子，引导学生跟读。这个过程的目的是让学生对新词句有一个直观的认识，通过听和说的方式，将新知识输入到大脑中。教师在展示生词和句子的时候，可以通过图片和实物的方式，让学生对单词有一个直观的认识，加深学生的记忆。然后，教师可以引导学生用英语回答问题，如：“Whoishungry?”,“Ishe/shethirsty?”等。这个过程的目的是让学生通过回答问题，将所学的生词和句子运用到实际的语言环境中，加深学生对知识的理解和记忆。教师可以通过提问的方式，引导学生运用所学的知识，同时也可以通过学生的回答，了解学生对知识的理解程度。在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误。对于学生的错误，教师可以耐心地指导学生，让学生明白错误的原因，并帮助学生改正错误。教师可以通过举例、解释等方式，让学生更好地理解和掌握知识。在教学过程中，教师还需要注意激发学生的学习兴趣。教师可以通过设置有趣的任务和活动，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以组织学生进行单词接龙游戏，让学生在游戏中学习和运用新学的单词。教师还可以组织学生进行小组竞赛，让学生在竞赛中学习和运用新学的知识。总的来说，教学过程是新课教学中的重要环节，教师需要通过合理的教学方法，引导学生逐步理解和掌握新课的内容。同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，并对学生的学习效果进行评估，以提高学生的学习效果。在“新课内容”部分的详细补充和说明：1.单词教学：在教授新单词时，教师应使用生动的形象和实际情境来帮助学生记忆。例如，当教授“hungry”这个单词时，教师可以展示一张饥饿的人的图片，让学生描述这张图片，从而自然地引入“hungry”这个单词。同时，教师可以提供单词的家族词汇和短语，如“hunger”和“hungryfor”，帮助学生扩展词汇量。2.句子教学：在教授新句子时，教师应引导学生理解句子的结构和意义。例如，当教授“Whoishungry?”这个句子时，教师可以先解释疑问词“Who”的意思，然后解释句子的意思，即询问谁饿了。教师还可以通过提问学生类似的问题，如“Whoisyourbestfriend?”，让学生理解疑问词的使用。3.语法教学：在本课中，动词过去式是一个重要的语法点。教师可以通过简单的语法规则来教授动词过去式。例如，教师可以告诉学生，一般情况下，动词的过去式是在动词原形后面加上“ed”。教师还可以通过举例来展示动词过去式的用法，如“have”的过去式是“had”，“like”的过去式是“liked”。4.交际练习：为了让学生更好地运用所学知识进行实际交流，教师可以设计一些交际练习。例如，教师可以让学生模拟在餐厅点餐的场景，用英语询问对方想吃什么，并给出建议。这样的练习可以帮助学生将所学知识运用到实际生活中，提高口语表达能力。5.文化元素：在本课的教学中，教师可以引入一些与食物相关的文化元素。例如，教师可以讲解不同国家的饮食习惯和传统食物，让学生了解不同文化背景下的饮食差异。这样的教学可以帮助学生拓宽视野，培养跨文化交际能力。6.教学策略：在教学过程中，教师可以采用多种教学策略，如任务型教学法、交际式教学法和合作学习法等。这些教学策略有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。7.教学评价：在教学