一年级上册美术教学设计-第15课 站起来 站起来｜苏少版

/教案名称：一年级上册美术教学设计——第15课《站起来》一、教学目标1.让学生通过观察、分析、实践，掌握单膝跪立、挺胸抬头等站立的姿态，提高表现力。2.培养学生对生活的关注，激发学生表现生活中美好形象的情感。3.引导学生运用线条和色块表现动态的人物形象，提高学生的造型能力和色彩运用能力。4.培养学生的创新精神和团队合作意识，提高学生的审美情趣。二、教学内容1.学习单膝跪立、挺胸抬头等站立的姿态。2.运用线条和色块表现动态的人物形象。3.培养学生的创新精神和团队合作意识。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握单膝跪立、挺胸抬头等站立的姿态，运用线条和色块表现动态的人物形象。2.教学难点：动态人物形象的刻画，色彩的搭配。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、画纸、画笔、水彩颜料等。2.学具：画纸、画笔、水彩颜料等。五、教学过程1.导入：通过多媒体展示各种站立的姿态，引导学生关注生活中的美好形象。2.讲解：讲解单膝跪立、挺胸抬头等站立的姿态，示范绘画方法。3.实践：学生分组合作，每人画一个动态的人物形象，注意刻画细节。4.指导：引导学生运用线条和色块表现动态的人物形象，注意色彩的搭配。5.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评并给予鼓励。六、板书设计1.单膝跪立、挺胸抬头等站立的姿态。2.运用线条和色块表现动态的人物形象。3.色彩的搭配。七、作业设计1.回家后，观察家人或朋友的站立姿态，画一幅动态的人物形象。2.尝试用不同的色彩搭配，表现出站立的人物形象。八、课后反思本节课通过引导学生观察生活中的站立姿态，培养学生表现生活中美好形象的能力。在教学过程中，注意引导学生运用线条和色块表现动态的人物形象，注重色彩的搭配。通过小组合作，培养学生的团队协作精神。在作业设计中，要求学生回家后观察家人或朋友的站立姿态，培养学生的观察能力和创新能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在绘画技能和审美情趣方面得到了提高。但在教学过程中，也发现部分学生对动态人物形象的刻画仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。一、教学过程1.导入：课堂初始，教师可以通过多媒体展示不同场景中人们的站立姿态，如运动员、警察、舞蹈演员等，让学生初步感知站立姿态的美感。同时，引导学生关注站立姿态与人物性格、职业等方面的关联。2.讲解：教师详细讲解单膝跪立、挺胸抬头等站立的姿态，强调观察人物站立时的身体比例、重心、线条走势等关键要素。教师还可以通过示范绘画方法，让学生更直观地理解站立姿态的描绘技巧。3.实践：学生分组合作，每人选择一个动态的人物形象进行绘画。在绘画过程中，教师巡回指导，针对学生遇到的问题给予个别辅导。要求学生在刻画人物站立姿态时，注意身体比例、重心、线条走势等方面的处理。4.指导：教师引导学生运用线条和色块表现动态的人物形象，强调色彩的搭配对于画面效果的重要性。在此过程中，教师可以提供一些色彩搭配的实例，帮助学生掌握色彩搭配的方法。5.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评并给予鼓励。在评价过程中，教师要关注学生在站立姿态描绘、线条运用、色彩搭配等方面的表现，有针对性地提出改进意见。6.延伸：为了提高学生的创新精神和团队合作意识，教师可以设计一个“站立姿态接力”的游戏。游戏中，学生分组进行站立姿态的描绘，每组成员共同完成一幅作品。通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高绘画技能。二、板书设计1.单膝跪立、挺胸抬头等站立的姿态。2.运用线条和色块表现动态的人物形象。3.色彩的搭配。三、作业设计1.回家后，观察家人或朋友的站立姿态，画一幅动态的人物形象。2.尝试用不同的色彩搭配，表现出站立的人物形象。四、课后反思1.学生对站立姿态的观察和理解。通过多媒体展示、课堂讲解、实践绘画等环节，帮助学生掌握站立姿态的关键要素。2.学生在绘画过程中的线条运用和色彩搭配。教师要引导学生注意线条的流畅性和色彩的协调性，提高作品的视觉效果。3.学生创新精神和团队合作意识的培养。通过游戏、小组合作等环节，激发学生的创作热情，提高团队合作能力。4.教师在课堂评价中的引导作用。关注学生在绘画技能、创新能力、团队协作等方面的表现，给予有针对性的评价和建议。在教学过程中，教师要注重引导学生观察、实践、创新，关注学生在绘画技能和审美情趣方面的提高。同时，通过有效的教学手段，解决教学重点与难点，确保课堂教学质量。1.导入环节：在这个阶段，教师可以通过多媒体展示各种站立的姿态，不仅仅局限于运动员、警察、舞蹈演员等，还可以包括日常生活中各种不同的站立场景，如公交车站的乘客、公园里的老人、儿童等。这样可以帮助学生更全面地理解站立姿态的多样性，并激发他们对生活中美好形象的关注。2.讲解环节：在讲解单膝跪立、挺胸抬头等站立的姿态时，教师不仅要讲解理论知识，还应该通过示范的方式，让学生直观地感受到这些姿态的神态和表现力。教师还可以通过对比分析，让学生理解不同姿态之间的差异和特点。3.实践环节：学生在分组合作的过程中，不仅需要描绘单个的站立姿态，还可以尝试描绘一组人物的不同姿态，以此来表现人物之间的关系和动态。教师在巡回指导时，要注重个体差异，针对不同学生的特点给予个性化的指导。4.指导环节：在引导学生运用线条和色块表现动态的人物形象时，教师可以提供一些具体的色彩搭配案例，如冷暖色调的对比、明暗关系的处理等，帮助学生理解并运用这些知识。同时，教师还应该鼓励学生大胆尝试，发挥他们的想象力和创造力。5.展示环节：在作品展示环节，教师不仅要关注学生的绘画技巧，还应该关注他们的表达能力和创意思维。可以通过让学生解释自己的作品背后的构思和意图，来培养他们的语言表达能力和思维能力。6.延伸环节：通过设计“站立姿态接力”的游戏，学生不仅能够在实践中提高绘画技能，还能够在游戏中学会合作和交