四年级上册英语教案-Unit 1 Lesson 5 Days of the week（冀教版）

/教案：四年级上册英语教案Unit1Lesson5DaysoftheWeek（冀教版）教学目标：1.能够听、说、读、写星期一至星期日的英文表达。2.能够运用所学知识，正确表达星期几以及对应的日常活动。3.培养学生的观察能力、合作能力和创新能力。教学内容：1.学习星期一至星期日的英文表达。2.学习与星期相对应的日常活动。3.学习如何询问和回答星期几以及对应的日常活动。教学重点与难点：1.重点：星期一至星期日的英文表达，与星期相对应的日常活动。2.难点：如何询问和回答星期几以及对应的日常活动。教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：笔记本、彩色笔。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用中文进行简单的对话，询问学生今天星期几，并引导学生用中文回答。2.学生两人一组，用中文讨论一周内的日常活动，如“星期一我们上学，星期二我们上课外班，星期三我们回家做作业”等。Step2:引入（10分钟）1.教师出示课件，展示一幅一周的图片，引导学生观察并说出图片中的日常活动。2.教师引导学生用中文回答：“星期一我们上学，星期二我们上课外班，星期三我们回家做作业”等。Step3:呈现（15分钟）1.教师出示课件，展示星期一至星期日的英文表达，引导学生跟读并模仿。2.教师引导学生用英文回答：“星期一我们上学，星期二我们上课外班，星期三我们回家做作业”等。Step4:实践（10分钟）1.教师出示一张一周的日程表，引导学生用英文填空，如“Mondaywegotoschool,Tuesdaywehaveanextracurricularclass,Wednesdaywegohometodohomework”等。2.学生两人一组，用英文讨论一周内的日常活动，并互相提问。Step5:巩固（5分钟）1.教师出示课件，展示星期一至星期日的图片，引导学生用英文说出对应的日常活动。2.学生两人一组，用英文进行角色扮演，模仿课件中的日常活动。2.学生用中文分享自己在课堂上的收获和感受。板书设计：1.黑板上写出星期一至星期日的英文表达。2.在每个星期下面写出对应的日常活动。作业设计：1.抄写星期一至星期日的英文表达。2.用英文写一篇关于自己一周内日常活动的短文。课后反思：需要重点关注的是“教学过程”部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上如何组织和实施教学活动，这对于学生的学习效果和兴趣培养至关重要。教学过程的详细补充和说明：Step1:热身（5分钟）Step2:引入（10分钟）在这个阶段，教师出示课件，展示一幅一周的图片，引导学生观察并说出图片中的日常活动。这个环节的目的是让学生通过观察和描述，激活他们已有的知识和经验，为学习新的英语知识做好准备。教师可以引导学生用中文回答，例如：“星期一我们上学，星期二我们上课外班，星期三我们回家做作业”等。这个环节不仅能够帮助学生回顾和巩固他们的中文星期知识，还能够激发他们的观察能力和语言表达能力。Step3:呈现（15分钟）Step4:实践（10分钟）在这个阶段，教师出示一张一周的日程表，引导学生用英文填空，如“Mondaywegotoschool,Tuesdaywehaveanextracurricularclass,Wednesdaywegohometodohomework”等。这个环节的目的是让学生通过实际操作，将所学的英文星期表达应用到具体的日常活动中，从而加深他们对星期日至星期日的英文表达的理解和记忆。学生两人一组，用英文讨论一周内的日常活动，并互相提问。这个环节的目的是让学生通过合作和交流，进一步巩固他们对星期日至星期日的英文表达的理解和记忆，并提高他们的合作能力和创新能力。Step5:巩固（5分钟）在这个阶段，教师出示课件，展示星期一至星期日的图片，引导学生用英文说出对应的日常活动。学生两人一组，用英文进行角色扮演，模仿课件中的日常活动。这个环节的目的是让学生通过实际操作和角色扮演，进一步巩固他们对星期日至星期日的英文表达的理解和记忆，并提高他们的口语表达能力和创造力。Step1:热身（5分钟）在这个阶段，教师可以通过简单的中文问候和日常对话来营造一个轻松的课堂氛围。例如，教师可以问学生：“你今天过得怎么样？”学生回答后，教师可以接着问：“今天是星期几？你通常在这一天做什么？”这样的对话不仅能够帮助学生从中文过渡到英文学习，还能够激发他们对本周课程的兴趣。Step2:引入（10分钟）教师出示课件，展示一周的图片，并询问学生：“Canyouguesswhichdayoftheweekitis?”让学生尝试用中文回答。然后，教师再用英文提问，引导学生用英文回答。这样的引入方式能够激活学生的背景知识，为学习新的英语知识做好准备。Step3:呈现（15分钟）在这个阶段，教师通过出示课件，逐个呈现星期一至星期日的英文表达，并让学生跟读。教师可以使用肢体语言和实物辅助，如拿出星期一的日历，让学生直观地理解每个星期的含义。接着，教师可以引导学生用英文描述一周内的日常活动，如“OnMonday,wegotoschool.”。Step4:实践（10分钟）教师出示一张一周的日程表，引导学生用英文填空。这个环节可以让学生在实际操作中运用所学知识。例如，教师可以给出一个模板：“On___,we___.”，让学生填充具体的星期和活动。学生两人一组，用英文讨论一周内的日常活动，并互相提问。这样的合作活动能够提高学生的口语交流能力和团队合作能力。Step5:巩固（5分钟）教师出示课件，展示星期一至星期日的图片，并引导学生用英文说出对应的日常活动。这个环节是对学生记忆的巩固。接着，学生两人一组，用英文进行角色扮演，模仿课件中的日常活动。这样的角色扮演能够提高学生的语言表达能力和创造力。在整个教学过程中，教师应不断观察学生的反应，确保他们能够跟上教学进度。对于学习困难的学生，教师应提供额外的辅导和支持，确保他们能够理解和掌握所学知识。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，充分运用他们的观察能力、合作能力和创新能力。板书设计应简洁明了，将星期一至星期日的英文表达和对应的日常活动清晰地展示在黑板上。这样，学生可以在课堂结束后，通过板书回顾和巩固所学知识。作业设计应与课堂内容紧密结合，既能够巩固学生在课堂上所学的知识，又能够激发他们自主学习的能力。例如，教师可以布