语文新课标背景下的大单元作业设计：四年级上册八单元

统编教材四年级（上册）第八单元作业单

学校班级姓名

一、单元概况

1.对应单元：统编教材四年级上册第八单元

2.人文主题：历史传说故事--时光入川浪淘沙，青史留名多俊杰。

3.语文要素：了解故事情节，感受人物形象；

简单复述课文，注意顺序和详略；

写一件事，能写出自己的感受。

4.单元目录：

精读课文：《王戎不取道旁李》（2课时）

精读课文：《西门豹治邺》（2课时）

略读课文：《故事两则》（2课时）

◎口语交际：讲历史故事（1课时）

◎习作：我的心儿怦怦跳（2课时）

◎园地八：（1课时）

5.作业完成时间：

四年级语文每周六课时，完成第八单元教学任务需要12Wo（其中，10

课时用于教学，2课时用于完成单元作业。）

单元作业目标

序号单元目标描述单课应对目标认知

123◎水平

1认识生字18个，读准多音字“纪”—----——-识记

2会写生字21个，词语23个—识记

3背诵课文《王戎不取道旁李》识记

4能运用结合注释、插图和联系上下理解

文等方法理解课文，并能用自己的

话讲讲文言文大意。

5能了解故事情节，简要复述课文。—-理解

运用

6阅读课文，引导学生找出文中句段—----——-理解

之间、事件之间的逻辑关联，从多运用

个角度去感悟人物形象。

7培养学生观察、分析能力，从故事—理解

中明白道理。运用

8能通过描写人物言行的句子，感悟-—-分析

人物形象。运用

9能借助提示和卡片信息，将自己喜理解

欢的的人物故事。应用

101选择一件令自己心儿怦怦跳的—应用

事，回忆事情经过和自己当感受。

2.能聚焦心儿怦怦跳的时刻，把身

体的变化和内心的想法表达出来。

可以借助教材提供的词语和自己积

累的词语把感受写清楚。

2.修改自己的习作，写清楚事情

的经过和当时的感受。

11能交流总结简单的复述方法，积累综合

描写人物精神风貌的词语，

三、单元作业框架

年级/册次/单元四年级上册第八单元

单元类型普通单元

教学目标预学作业随堂作业课后作业长程水平

作业等级

认识生字18个，1、习课文，自知道

2

读准多音字“纪”通单元所有

文本。

2、读书重点会

认字，口头

组词

会写生字21个，规范、工整地抄知道

词语23个写单元重点会

写字、重/

点词语。（语10

分）

背诵课文《王戎不熟读课文朗读并背诵课背诵并默知道

取道旁李》文《王戎不取道写课文

旁李》《王戎不

取道/

旁转（语

15分）

能结合注释、插图说说以下几个并能用自己的理解

和联系上下文等“之”的意思。话讲文言文大

方法理解课文，能诸儿竞走取之人局、o

用自己话讲文章问之取之

大意。

能了解故事情节，熟读课文，了解根据课文内容继续练习理解

简要复述课文。文章故事情节。填空：如（）复述课

----（）-----文。

兴修水利；或复

述重点段落

阅读课文，引导学学生梳理文章圈画出课文中理解

生找出文中句段结构表示故事先后应用

之间、事件之间的发展顺序的词

3

逻辑关联，语，并借助这些

词语尝试简要

复述故事。

培养学生观察、分通过感受人物形理解

析能力，从故事中象，从故事中应用

明白道理。明白道理。

能通过描写人物言通过抓住人物的理解

行的句子，感悟语言描写，感应用

人物形象。受人物形象。

能借助提示和卡片收集自己喜欢1.通过交流，确选择自己综合

信息，将自己喜欢的历史人物故的历史人物故喜欢的历

的的人物故事。事。事。史人物故

2.根据提示，制事讲给家

作提示小卡片。人听。

3.根据故事特

点，练习使用恰

当语气和肢体

语言讲故事。

4.听取别人对

自己所讲故事

的评价，并尝试

调整；对别人所

讲故事做出恰

当的评价。

1选择一件令自己推荐学习资源引导学生思考认真修改实践

心儿怦怦跳的事，三份学生的怎么写才能表自己的习

回忆事情的经过和心跳图：糟糕达出心儿怦怦作，特别

自己当时的感的成绩、夜行跳的感受。写出注意写清

受。记、礼物等。感受片段。（语自己心里

4

2.能聚焦心儿怦10分）的想法和

怦跳的时刻，把身体

身体的变化和内的反应。

心的想法表达出最后，将

/

来。可以借助教修改好的

材提供的词语和习作一句

自己积累的词语句地认真

把感受写清楚。抄写下

3.修改自己的习来（语15

作，写清楚事情的分）

/

经过和当时的感

受。

能交流总结简单1.预习课文，能够抓住表示写日积月综合

的复述方法，积累自学生字词故事发展顺序累词/

描写人物精神风语。2.熟读课的词语，简要复语（语10

貌的词语。文，初述故事分）

步了解内容。

组织综合性语文1.搜集更多关于俊杰故事的资料。综合

活动2与家人交流收集故事

备注：

:代表笔头作业；数字代表每次作业预计所需时间。

四、单元作业内容

概述

我们一起走进本单元，品读俊杰故事，开启研学之旅吧。

请你开始研读，找出文中你最喜欢的历史故事及喜欢的历史人物吧。

（-）预学作业

【识字与写字】

为了品读俊杰故事，感悟俊杰品质，请你先把所有给资料熟悉一下。这里有

5

相关知识资料给你，你来闯关吧。

6

第一关：读一读，注意加点字的读音。

多子折（）枝折（）腾折（）断

后来，纪（）昌成了百发（）百中（）的射箭能手。

第二关：看拼音写汉字。

jingwei

（）走取之（）戎不动

第三关：请你提前熟悉和梳理背诵重点字词文章，做好复述课文的准备吧。

•-•■一■――1-9

25支春£还

26豹娶媳正绅早徒吊磕防廷

27科度获咒疝M纪盛

泊丈用地黄裳翼根；*椁策誓/g9置

I&

25戎尝诸竞唯会写生字

26豹派娶媳妇淹逼浮早徒扔饶骗灌溉

'日积月累

明眸落齿文质论彬

眉清目秀亭亭玉立

膀大腰圆短小枷律

相貌堂堂成凤笳凛

容先送发

鹤发童款慈眉善目老态龙钟

1.要求认识的字一定多读几遍，并且口头组词，熟读日积月累词语，能说说

它的意思。

2.要求会写的字和词语，请按照汉字书写栗求，规范、端正、整洁地在下面

写一遍，尝试口头组词。

7

《西门豹治邺》中，请你提前准备几句描写人物精神风貌的

的词语、句子，工整、规范地抄写下来，以备不时之需。

你是闯关小勇士吗？

（二）随堂作业

【梳理与探究】

三篇文章学的过程中，相信每一篇文章中的故事都给你留下了特别的印象。

1.请你在每一篇文章各选择一段，用自己的话把故事情节讲清楚，试着融入

语言、心理，把故事讲生动；文中的谁留给你深刻印象？

【表达与交流】

1.阅读课本以外历史人物的故事。能借助文中卡片提示的重要信息，帮助自己把故事讲

清楚。邀请一位同学，分享一个自己阅读的故事吧。（口语交际）

2.邀请同学，根据我们的词语提示,选三个的词语，和大家分享这些词语描写

人物的画面吧！

I日积月累

眉清目每亭亭壬■立明眸借古文质彬彬

相比堂堂成风潭；皋短小情怦

容光试发椁发量覆慈后目老态龙钟

①_________________________________________________________________________________

②_________________________________________________________________________________

8

3.听了大家的分享，有一位同学突然想到一个让他心动的故事，邀请他为大

家介绍一下吧！

让他心动的故事:

4.生活中让我们心动的故事有很多很多，我们要留心生活，学会观察与思考，

能够明辨正确与错误，如果我们在旅途中看到在古建筑上刻字，在美丽的风景区随

意折花这些不良的行为，我们该怎么劝说呢？

如果让你为同学们推荐一个你喜欢的历史人物，你推荐谁呢？你会讲他的什

么故事？你喜欢他的理由是什么？

5.请你和小伙伴分享一本杰少历史人物的故事书，你会推荐哪本？如果你能

把推荐理由介绍的足够清楚（可以从不同角度写推荐理由，比如人物的特点、喜欢文中哪个故事故事、喜欢文

中哪些描写生动的句子等），就会吸引更多的小伙伴去哦！

我推荐的人物是，他的故事O

我有几点推荐理由：

如果能再写之前画一画当时的所见所想就更好啦!

配图：

（三）课后作业

【阅读与鉴赏】

跟随文言文一起走进它的故事吧！

光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其

大指。自是手不释卷，至不知饥渴寒暑。

注释：光生七岁：司马光七岁的时候。凛然：严肃庄重的样子。指：同“旨”，主

旨。自是：从此。

1、用讲述大意的方法解释句子。

T：i光生七岁，凛然如成人：