专题06记叙文阅读2024年中考语文适应性模考题专项强化训练

备战2024年中考语文适应性模考题专项强化训练（山西专用）专题06：记叙文阅读（解析版）一、（2024年·山西省太原市·中考一模）某班开展“鲁迅与吴敬梓的对话”阅读交流活动，请你参加并完成下面小题。孔乙己（节选）鲁迅①孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。②听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。如是几次，叫他钞书的人也没有了。孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事。但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠；虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。③孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道：“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。④有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。⑤孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。⑥有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说：“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道：“他怎么会来？……他打折了腿了。”掌柜说：“哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？”“后来怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？……谁晓得？许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。⑦中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音：“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道：“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道：“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。⑧自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。⑨我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。一九一九年三月1．主持人：今天，我们有幸邀请到两位相隔了180年的作家来我们班做客对话。请说说这两位作家在文学创作上有哪些共同之处。2．【对话之“笑”的艺术效果】吴敬梓：你用众人的“笑”来贯穿孔乙己的故事，有何用意？鲁迅：3．【对话之作品的构思意图】鲁迅：你的《儒林外史》虽云长篇，颇同短剧，整本书这样构思的意图是什么？吴敬梓：4．【对话之主题的深度理解】吴敬梓：你创作《孔乙己》时封建科举制已经被废止、还有必要把它作为揭露和讽刺的对象吗？鲁迅：【答案】1．两位作家都以体现对社会现实的批判精神著称，他们的文学作品同样也都把封建科举制作为揭露和讽刺的对象。2．我让孔乙己在众人的“笑”声中出场、度日、离去，用众人麻木的哄笑来贯穿孔乙己悲惨的一生，是要以乐写悲，通过烘托加强小说的悲剧氛围，来展示这个社会炎凉的世态。世人冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷，表明孔乙己的悲剧不只是个人的悲剧，更是社会整体的悲剧。一个没有温情的社会，如同没有阳光，只有大力地揭露和批判才能有希望。3．我创作《儒林外史》确实没有设计贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，人物和情节流动迅速，就像是一部由无数短篇连缀交替而成的长篇小说；这样构思有利于把重点集中在人物最显著的特征上，可以细致深入地把相对静止的士人相放大给人看。但是，作品依然有非常明确的中心主题和统一的情节线索，用这幅士林“群丑图”，来表现普通士人日常生活中的生存状态与精神世界，在展示世俗风貌中达成对社会的揭露和批判。4．很有必要。写《孔乙己》时，科举制度虽被废除，但是封建文化和封建礼教仍然根深蒂固，世人仍处于昏沉、麻木状态。为了“引起疗救的注意”，拯救青年一代八不再走孔子已的路，我选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，展现了下层知识分子的潦倒生活，启发读者以孔乙己悲剧的一生为鉴，照出当时的社会现实，以期肃清封建科举制度的余毒，为新文化运动的兴起推波助澜，开辟道路。【解析】1．本题考查文学常识。吴敬梓创作以《儒林外史》为例，当时大清科举制度依然腐败不堪，卖官爵现象时有发生，许多身负奇才的青年学子因此被长久埋没，无缘官场，因而大清吏治也越发腐朽，作者吴敬梓以反对科举制度与封建礼教的中心思想贯穿其间，生动地讽刺了追逐功名富贵而带来的虚伪、丑恶的社会风气。鲁迅作品的写作特点：刨根截骨、冷嘲热讽、举重若轻、言简意丰。作品以娴熟的叙述技巧，通过对人物命运的刻画，流露出关怀情感，以眼睛勾画灵魂的白描手段使人物形象丰满而具有写实意义。故两位作家都以体现对社会现实的批判精神著称，他们的文学作品同样也都把封建科举制度作为揭露和讽刺的对象。2．本题考查词句赏析。孔乙己对“窃书不能算偷”做争辩，众人哄笑是对孔乙己的戏弄、嘲笑；众人嘲讽孔乙己没“捞”到秀才，笑孔乙己的处境；孔乙己给孩子们分茴香豆，孩子们笑话孔乙己；孔乙己因偷窃被丁举人家打折腿后，到酒店喝酒，大家说笑孔乙己。孔乙己，成为众人的谈资、笑柄，落魄的孔乙己反而成为其嘲笑的对象，表现了众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏，以“笑”写“悲”，以“笑”揭露旧中国知识分子地位和命运的悲剧性和荒谬性。世人冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷，表明孔乙己的悲剧不只是个人的悲剧，更是社会整体的悲剧。一个没有温情的社会，如同没有阳光，只有大力地揭露和批判才能有希望。3．本题考查文章构思。首先，《儒林外史》采取了一种“以人物为中心”的叙事方式，通过描述多个主人公的人生经历，展现了当时社会的各种矛盾和弊病。这种叙事方式使小说的情节更加紧凑，人物形象更加深刻，同时也使得小说的结构更加有层次感和立体感。其次，《儒林外史》在小说结构上采用了“以时间为中心”的叙事方式，将不同时间发生的故事有机地结合在一起，从而形成了一种“以时间为主线”的结构。这种结构使得小说情节更加连贯，各个章节之间互为呼应，形成了一种有机的整体感。此外，《儒林外史》在小说结构上还采用了“以主题为中心”的叙事方式，通过多个主人公的人生经历，展现了当时社会的各种矛盾和弊病。这种结构使得小说的主题更加明确，同时也增加了小说的深度和广度。综上所述，《儒林外史》的“虽为长篇，颇同短制”的小说结构是其最大的特色之一，通过采取“以人物为中心”“以时间为中心”和“以主题为中心”的叙事方式，使得小说情节更加紧凑、人物形象更加深刻、主题更加明确，表现普通士人日常生活中的生存状态与精神世界，在展示世俗风貌中达成对社会的揭露和批判。4．本题考查文章主旨。《孔乙己》是现代文学巨匠鲁迅先生所写的短篇小说。它描写了一个儒生孔乙己在辛亥革命后科举被废的情况下，因为自身五谷不分、四体不勤而穷困潦倒，整日被人们嘲笑戏谑，最后因为偷了封建地主阶级丁举人的东西而被打断了腿，最后凄惨而死的悲剧。孔乙己的这些遭遇背后，隐藏着在辛亥革命爆发后科举制被废，一大批谋求科举晋升的旧知识分子被断了上升渠道后穷困潦倒的际遇，这样的人物形象背后是作者对当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质的揭露。《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于“五·四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。《孔乙己》是《呐喊》的第二篇，写于“五四”前夕，是继《狂人日记》之后又一篇声讨封建社会和封建文化的战斗檄文。读者以孔乙己悲剧的一生为鉴，照出当时的社会现实，以期肃清封建科举制度的余毒，为新文化运动的兴起推波助澜，开辟道路。二、（2024年·山西省大宁县部分学校·中考一模）青春不悔梦飞扬，勇往直前谱新章。请阅读下文，完成各题。大雁快飞申

平①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。李进一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。②一出门，李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢。③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪。⑤忽然，李进发现在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，原来是一群大雁趴在地上，一动不动。李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进明白了，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！”⑦看着爹连跑带颠儿地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“怎么就冻死了呢，真是太可惜了。”⑧李进把大雁往一起堆，一共35只大雁。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以趁着爹高兴，和他商量一下自己去复读的事。⑨李进忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上跑步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞，有的也遭遇了“严寒”，李进心中不由泛起一阵酸楚……⑩忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又一沉………⑪这时候，李进知道自己可以做的就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭！他提起一只大雁，比画了一下。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！”⑫大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来时，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，看见他来，便扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。李进看着头顶的大雁，竞也跑着叫着。⑬李进看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。⑭奇怪的是，爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。”⑮啊，这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。（有删改）在班级组织的“小说故事会”上，主持人向大家推荐了小说《大雁快飞》。(1)请你结合阅读体验，发挥想象，把李进放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子详细描述出来。提示：关注李进的动作、姿态、神情等，语言生动形象。(2)下面三句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句作为开头，写一段赏析性文字。（不少于30字）少年的美好与坚定不可撼动。精彩细致的描写让人眼前一亮。本文情节设计巧妙，一波三折，引人入胜。【答案】(1)示例：李进兴奋地张开双臂，在草地上尽情奔跑着。他一边跑，一边高声呼喊，脸上洋溢着欣喜的笑容。他的眼睛紧紧盯着大雁，目光中充满了期待和希望。他时而跳跃起来，试图让大雁注意到他；时而挥舞着双手，引导着大雁飞向天空。他的呼喊声在草原上回荡，仿佛是在为大雁加油助威。跑累了，他便弯下腰，大口喘着气，但目光始终没有离开大雁。当大雁腾空而起时，他激动得又跳又叫，眼中闪烁着泪光。(2)示例：以“精彩细致的描写让人眼前一亮”作为开头。本文的描写十分精彩细致。作者通过对环境的描写，如“风更猛烈了，人哈出的气立即在唇边结成了冰粒”，让读者感受到寒潮的寒冷。对大雁的描写，“大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着”，使读者仿佛置身于现场。而对李进的动作、姿态、神情的描写，如“他提起一只大雁，比画了一下”，让李进的形象栩栩如生。这些细致的描写让文章更加生动，吸引读者的目光。【详解】（1）本题考查发挥想象描写人物。题干题要求详细描述李进放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子。回答时可以从以下几个方面入手：动作描写，描述李进奔跑、挥舞手臂、呼喊等具体动作；姿态神情，展现他兴奋、激动、欢快等表情和姿态；结合环境，考虑草原的背景，使描述更具画面感；语言生动，运用形象、生动的词汇，增强描述的感染力。示例：李进激动地张开双臂，一边在草地上奔跑着，一边大声呼喊着。他的眼神中闪烁着兴奋的光芒，像是在为大雁加油鼓劲。他双手不断地挥舞着，仿佛在指引着大雁飞向天空。脚步轻快而急促，仿佛要追上大雁的步伐。口中发出的呼喊声，充满了欢喜与希望。跑着跑着，他笑了起来，那是发自内心的笑容，如同阳光般灿烂。他的身影在草原上穿梭，与腾空而起的大雁构成了一幅美好的画面。（2）本题考查语言表达。题干要求选择一句话开头写赏析性文字。在作答时，首先要理解所选句子，明确其表达的核心观点或特点；然后结合文本内容，找到小说中与该句子相关的部分；具体分析论证，举例说明句子在文中的体现和作用；最后表达个人感受，阐述对该句子或小说的理解和感悟。示例1.以“少年的美好与坚定不可撼动”作为开头。本文中的李进，在面对冻死的大雁时，展现出了少年的美好与坚定。他本可以听从父亲的话将大雁带回家卖钱，但他内心的善良让他无法做出这样的选择。他用自己的羽绒服为大雁保暖，想尽办法让大雁苏醒并重回天空。即使知道会遭到父亲的责骂，他也没有丝毫犹豫。他的坚定与善良，展现了少年人最纯真、最美好的一面。这种美好与坚定，如同黑暗中的一束光，照亮了整篇文章，也让读者感受到了人性的温暖与力量。示例2.以“精彩细致的描写让人眼前一亮”作为开头。精彩细致的描写让人眼前一亮。作者通过对李进动作、神态等方面的细致描写，如“他提起一只大雁，比画了一下。这么美丽的鸟儿……他把心一横”，生动形象地展现了李进内心的矛盾与挣扎。同时，文中对大雁的描写也惟妙惟肖，如“大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着”，让读者仿佛身临其境，感受到了当时的场景。示例3.以“本文情节设计巧妙，一波三折，引人入胜”作为开头。本文情节设计巧妙，一波三折，引人入胜。故事开始，李进跟随父亲去捡牛粪，看似平常，却为后续情节的发展埋下伏笔。当他们发现冻死的大雁时，父亲的喜悦与李进的心疼形成鲜明对比。而大雁的“死而复生”更是让情节陡然转折，增加了故事的戏剧性。最后，父亲因为李进放飞大雁而同意他复读，结局出人意料，让人不禁为李进感到高兴。三、（2024年·山西省晋城市阳城县·中考一模）阅读下文完成小题。修鞋匠老单薛培政①修鞋匠老单几时来镇子上的，没有人能说得清。②老单不是本地人，又说一口浓重的方言，很少有人知道他的身世，只记得镇子白头老槐树下有个修鞋的摊点，摆在那里多年了，修鞋匠姓单，人称单师傅，或直呼他老单③一年四季，只要不下雨落雪，老单就准时出摊。一辆半旧的人力三轮车、几个马扎、一台缝线机，还有一堆剪子、切刀、锥子、铁锤、钉子等零零散散的家什。④在镇子上住久了，常听人说，A老单这人不简单，话不多，但仁义。起先修一双鞋收个块儿八毛，如今顶多只收三五块钱，从来没有超过十块钱。⑤别看老单粗手大脚，做起活儿来一针一线，那叫个仔细。有顾客送来磨坏了鞋底或旧得不成形的鞋子，问他能不能修，他都说尽量修。哪怕费半天事，他也想尽法子把鞋修结宎。⑥半晌里，一中年妇女来修鞋。老单接过来一看，是一只开了胶的劣质皮鞋。⑦只见他往腿上铺一块垫布，把鞋放在腿上，先用抹布把开胶的地方擦干净，再拿起锉刀轻轻锉了两下，然后涂上胶水，用手按压了一阵子后，诚恳地对顾客道：“光粘胶不徜线，那不耐穿，过些日子还容易开裂。”⑧征得主人同意，老单用刀子把鞋底划开一条缝，把钩针在蜡块上磨几下，又穿上粗线，沿着缝隙一针一针地缝了起来。修好这只鞋，又让其脱下脚上另一只鞋，翻着看了看说：“这只鞋也快开裂了，趁这会儿一块儿修修吧。”大夏天里，老单忙活得一头汗，一双鞋修下来，只收了顾客6块钱。待那顾客走后，挨着他卖针头线脑的老廖开腔了：“咦，你咋恁好说话哩？大热天忙活半晌，几块钱就给打发了？”⑨“话不能那么说，看那顾客鞋上沾满的干泥巴，大概是进城卖菜的乡下人，挺不容易的，咱能帮就帮帮她吧。”望着他那副悯天怜人的表情，老廖张了张嘴，没再说话。⑩草木枯荣，暑来寒往。几十年过去，老单仍孑然一身，每天过着波澜不惊的日子。年逾花甲的他，虽说没有挣大钱，但每天进项不断。要说没攒住钱，打死也没人相信。⑪奇怪的是，他攒钱不买房子，也不置家产，仍住在那间低矮的平房里，房间狭小简陋，没有一件像样的家具家电。吃饭也不挑食，一天只吃两顿饭。他爱吃面食，成年都是馒头加白面条，很少见他买新鲜的青菜，买也是买剩下打折的蔬菜。可遇上镇里修桥补路建学校，他每次捐款都很慷慨，还先后资助十几名贫困学子完成了学业。⑫按说老单这典型事迹早该见报上电视了，可他偏偏不喜欢那一套。见他如此这般，几个老友就纳闷儿了，不解地问他道：“你做了这么多年好事、善事，既不让媒体宣传，也不要荣誉加身，到底图啥哩？”⑬他听罢只是嘿嘿一笑，不解释，仍然该出摊出摊，该修鞋修鞋。⑭去年底，镇退役军人服务站工作人员登门为他办理优待证时，才揭开了这个谜。原来，老单不仅是一名退役军人，还是名副其实的功臣。为他填报信息的工作人员一脸困惑地问他道：“您咋选择隐姓埋名这么多年？”⑮老单沉默着，仿佛陷入了对往事的回忆。过了好一会儿，他才抬起头说道：“俺本是个孤儿，1970年参军到了基建工程兵某部。入伍不久，部队就奉命挺进川藏公路腹地，参加大规模整治改建工程。这条公路泥石流灾害频发，给部队施工增添了难度和危险性。那年夏天，我们赶赴抢险现场时，发现连日的大雨导致山体松动，大量碎石被山洪冲到公路上。正准备将路面碎石清理后疏导车辆通行，突然又有一股洪水裹挟山石倾泻而下。千钧一发之际，班长一把将我推开，自己却被巨石砸中，牺牲在了那片高原上。”⑯讲到这里，老单已是泪眼婆娑。顿了顿，他又说道：“俺这条命，是班长拿命换来的。等服役期满后，俺没有再回原籍，就来到了班长的家乡，想替他尽孝。结果一打听，班长的父母已去世多年。俺就在镇子上住了下来，以修鞋为生，竭尽所能，替班长报答家乡的父老乡亲，也好B让过命的战友情谊延续下去。”⑰听了他的话，在场的人不由得肃然起敬。（选自《小小说选刊》，有删减）在美文品读课上，语文课代表筱雅精选了《修鞋匠老单》一文，并设置了两个阅读任务，请你思考后作答。(1)任务一：作者没有在开篇直接交代老单的真实身份，这样安排情节有什么妙处？请结合文章内容进行分析。(2)任务二：同学们用文中语句对这篇文章做了点评，请你选择其中一句，围绕它写一段赏析性文字，在班级中展示。（不少于30字）A．老单这人不简单。B．让过命的战友情谊延续下去。【答案】(1)答案示例：作者这样安排情节是为了设置悬念，激发读者的阅读兴趣，随着老单低价修鞋的过程在笔下展开，令人不解，又添一重悬念，而不接受表彰的情节加深悬念，直到结尾处，无不体现小说情节的曲折，引人入胜，也使老单的形象更加立体鲜明，深入人心。(2)答案示例一：老单这人不简单。身居低矮平房，生活简朴，资助贫困学生大力捐款，老单的慷慨无私不简单；一年四季准时出摊，想尽办法将旧鞋修补，时刻体谅他人生活不易，老单的细心仁义不简单；只身来到异地他乡，以修鞋为生，实为退伍功臣却选择隐姓埋名，竭尽所能将恩情延续，老单的知恩图报不简单。事虽平凡，精神高贵，感人至深。答案示例二：让过命的战友情谊延续下去，让军人的崇高精神传递下去。班长为救战友老单，千钧一发之际将其推开，英勇牺牲。老单为报班长恩情，隐姓埋名常年居于班长家乡修鞋为生，竭尽所能帮助父老乡亲。是班长的无私感染了老单，而老单的大爱让人肃然起敬。他们延续的不只是战友情谊，更是中国军人所具备的责任担当、无私奉献的精神力量。人性的光辉在行动中闪烁，永不会灭。【详解】（1）本题考查分析句段作用。开头处“修鞋匠老单几时来镇子上的，没有人能说得清”让人对老单的身份产生疑惑，设置了悬念，能很好地吸引读者的阅读兴趣；结合第⑮⑯段“老单沉默着，过了好一会儿，才抬起头说道”“讲到这里，老单已是泪眼婆娑”可知，在文章最后谜底才揭开，这里悬念的设置，使小说情节曲折，悬念丛生，引人入胜。同时通读全文可知老单以普通民众身份隐姓埋名多年，但实际上他是退役军人，是名副其实的功臣，这巨大的反差使得老单的形象更加鲜明，深入人心。（2）本题考查理解概括文章内容。作答时从两个选项中任选一个，结合文章内容来分析，还应注意字数要求。例如：老单这人不简单。结合第③段“一年四季，只要不下雨落雪，老单就准时出摊”，第④段“话不多，但仁义。起先修一双鞋收个块儿八毛，如今顶多只收三五块钱，从来没有超过十块钱”，第⑨段“话不能那么说，看那顾客鞋上沾满的干泥巴，大概是进城卖菜的乡下人，挺不容易的，咱能帮就帮帮她吧”可知，老单一年四季准时出摊，想尽办法将旧鞋修补，时刻体谅他人生活不易，老单的细心仁义不简单；结合第⑪段“奇怪的是，他攒钱不买房子，也不置家产，仍住在那间低矮的平房里，房间狭小简陋，没有一件像样的家具家电。吃饭也不挑食，一天只吃两顿饭。他爱吃面食，成年都是馒头加白面条，很少见他买新鲜的青菜，买也是买剩下打折的蔬菜。可遇上镇里修桥补路建学校，他每次捐款都很慷慨，还先后资助十几名贫困学子完成了学业”可知，老单身居低矮平房，生活简朴，资助贫困学生大力捐款，老单的慷慨无私不简单；结合第⑫段“按说老单这典型事迹早该见报上电视了，可他偏偏不喜欢那一套”，第⑭段“去年底，镇退役军人服务站工作人员登门为他办理优待证时，才揭开了这个谜。原来，老单不仅是一名退役军人，还是名副其实的功臣”，第⑯段“等服役期满后，俺没有再回原籍，就来到了班长的家乡，想替他尽孝。结果一打听，班长的父母已去世多年。俺就在镇子上住了下来，以修鞋为生，竭尽所能，替班长报答家乡的父老乡亲”可知，老单只身来到异地他乡，以修鞋为生，实为退伍功臣却选择隐姓埋名，竭尽所能将恩情延续，老单的知恩图报不简单。又如：让过命的战友情谊延续下去。结合第⑮段“千钧一发之际，班长一把将我推开，自己却被巨石砸中，牺牲在了那片高原上”，第⑯段“讲到这里，老单已是泪眼婆娑。顿了顿，他又说道：‘俺这条命，是班长拿命换来的。等服役期满后，俺没有再回原籍，就来到了班长的家乡，想替他尽孝。结果一打听，班长的父母已去世多年。俺就在镇子上住了下来，以修鞋为生，竭尽所能，替班长报答家乡的父老乡亲，也好让过命的战友情谊延续下去’”可知，班长为救战友老单，千钧一发之际将其推开，救下了老单，但班长却英勇牺牲。老单为报班长恩情，退役之后，隐姓埋名在班长家乡修鞋为生，竭尽所能帮助班长家乡的父老乡亲。班长的舍己为人感动了老单，而老单报答班长，默默为班长的家乡做贡献，他的大爱也令人肃然起敬。他们延续了战友情谊，还将中国军人所具备的责任担当、无私奉献的精神力量展现得淋漓尽致。从他们身上我看到了人性的美好。四、（2024年·山西省晋城市泽州县多校·中考二模）岁月无悔，真情永驻。请阅读下文，完成小题。最后一次巡逻①二班长要退伍了

退伍就要下山，离开高原。他得去跟他的山告个别。②这是一个雪后的早晨，二班在操场集合完毕，只等连长一声令下，便可以出发，前往实控线附近的山口例行巡逻。二班长知道，这大概是最后一次了。③红太阳出现在雪山尖上，彤光泼下来，一派辉煌的红在山谷中铺展开。山前的阴影丢盔弃甲，抱头鼠窜，跑得慢的便躲在角落或者沟壑里瑟瑟发抖。雪地上银光闪闪，像是洒着无数碎钻石。④队伍出发了。作战靴踩在厚厚的雪上，发出嘎吱嘎吱的声音，把满满一山谷的寂静踩了个碎。⑤二班长是个寡言少语的人，喜欢把什么事都搁心里琢磨，嘴一闭，就成了石头。连里人，包括连长、指导员，只要不是正式场合，都管他叫石头，有时叫顺溜了，当面就叫开了，避也不避。二班长也不在意，石头就石头呗，挺好的。二班长其实只是不喜欢说话，事情琢磨透了，就没有说出来的必要了，冷与热就融成温的了。⑥戈壁上的雪被山风吹散，压实，变成浅浅的一层硬雪。二班长用力踩在雪上，细细体味着雪下的戈壁反弹给他同样的力度，这种久违的感觉在他脚下慢慢苏醒。⑦二班长不再亦步亦趋地向前走，他抬起头，摘掉护目镜，迈开大步，想在硬雪上留下自己最后的脚印。防寒面罩遮住了他兴奋异常的脸，遮不住他闪亮的眼睛。在这双闪亮的眼睛里，天空蓝得幽深，雪山白得耀眼，戈壁一片苍茫。太阳在空中飘，像一张白纸，一片片薄冰似的阳光在他身上游走，从他迷彩大衣的缝隙里钻进去，去亲吻他的皮肤。他感到一种滑溜溜的、冰凉的温暖。一阵冷厉的风扫过来，风里夹着细碎亮眼的雪沫，戈壁上升腾起一层薄纱般的雪雾。⑧二班长又猛然撸下防寒面罩，露出一张石头般的脸。这张黝黑的脸上烙着浓郁的高原红，嘴唇黑紫、开裂，下唇翘起两片僵硬的死皮。雪沫打在二班长的脸上，有种微微的、又凉又热的痛感。二班长喜欢这种痛感。此刻，二班长觉得自己融化了，他的脚步越来越轻，像是要飞起来了。天空离他越来越近，雪山离他越来越近，他就这么直直地飞到了雪山与天空连接的地方，张开双臂拥抱这冰天雪地。⑨太阳升到头顶时，队伍来到雪山下。二班长又脱了手套，抓一把雪往嘴里塞。班长不再是冷冷的班长。班长笑了，有些羞涩，有些傻气，憨憨的，像一块在冰缝处开花的石头。⑩再次上路，队伍仍旧那么走着，不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线。高原寂静无声。雪地上留下二班长长长深深的脚印。（选自《长江文艺》2023年第11期，有删改）学校开展“情暖边关”慰问活动、老师带领同学们一起赏读文章《最后一次巡逻》。(1)这篇文章将被改编为绘本，目前还缺少第⑧段的绘本插图，请你为其设计插图内容，从画面背景、布局、细节呈现等方面进行描绘，并结合内容进行阐释。（不少于50字）(2)下面三句话从不同角度对本文做了点评，请你任选其中一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于30字）环境描写生动、唯美，直抵人心。深深的脚印里藏着浓浓的真情。细腻的刻画，再现生命的光辉。【答案】(1)示例：画面背景为苍茫辽阔的雪山，人物立于画面中央，身体前倾，伸展双臂，想要拥抱那冰天雪地。只见人物轻闭双眼，雪沫打在脸上，脸颊上有两朵红云。画面上方，远处的雪山一座挨着一座，一直通往天边。此段内容主要从外貌、动作等方面展现二班长对这片土地的深情和眷恋，因而在设计插图时要重点关注人物的外貌及动作。(2)示例一：本文环境描写生动、唯美，烘托人物心境，直抵人心。雪后的早晨寂静无声，山影在沟壑里瑟瑟发抖，衬托了二班长即将离开连队、离开高原时内心的不舍；彤光泼洒，驱散阴影，此刻的二班长昂首挺胸，无比自豪；雪山耀眼，阳光如薄冰游走亲吻皮肤，二班长的心里升腾起一种冰凉的温暖。文章借用多种修辞手法描绘了祖国雪域边疆的壮美景象，烘托了边疆卫士浓浓的爱国报国情怀，感人肺腑。示例二：脚印深深，真情浓浓。文章通过叙述二班长最后一次执勤巡逻的故事，体现了边疆卫士对戈壁深深的眷恋和浓浓的爱国报国之情。退伍前最后一次执勤，雪地里留下了他告别的脚印；用力踩雪，细细体味雪下的戈壁反弹给他的力度；他迈开大步，想要在硬雪上留下自己最后的脚印，脸上扬着兴奋，眼里闪着光。深深的脚印里流淌着二班长不舍的真情，守疆卫国的拳拳爱国心令人动容。示例三：细腻的刻画，再现生命的光辉。文章运用细节描写，刻画了一位年轻的边防战士对边疆的留恋之情，赞美了新时代青年保家卫国的使命担当和爱国情怀。“他抬起头，摘掉护目镜，迈开大步”，细腻的动作描写藏着班长对守疆卫国生活的热爱；“黝黑的脸”“高原红”“嘴唇黑紫、开裂”……细腻的外貌描写展现的是二班长不畏艰险坚守高原、战风斗雪保卫边疆的形象。文章多处对人物细腻的刻画，体现了年轻的边防战士生命的光辉，再现了青年一代的爱国情怀。【详解】（1）本题考查对文章内容的理解。根据第⑦段“天空蓝得幽深，雪山白得耀眼，戈壁一片苍茫。太阳在空中飘，像一张白纸，一片片薄冰似的阳光在他身上游走，……一阵冷厉的风扫过来，风里夹着细碎亮眼的雪沫，戈壁上升腾起一层薄纱般的雪雾”可知，画面的背景应该有蓝天、雪山、太阳、阳光、雪雾；根据第⑧段“二班长又猛然撸下防寒面罩，露出一张石头般的脸。这张黝黑的脸上烙着浓郁的高原红，嘴唇黑紫、开裂，下唇翘起两片僵硬的死皮。雪沫打在二班长的脸上，有种微微的、又凉又热的痛感……张开双臂拥抱这冰天雪地“可知，人物的动作是张开双臂想要拥抱，人物的外貌可以是一张石头般严峻、黝黑的脸，脸上烙着浓郁的高原红，嘴唇黑紫、开裂，下唇翘起两片僵硬的死皮，雪沫打在这张脸上；根据第⑥段“戈壁上的雪被山风吹散，压实，变成浅浅的一层硬雪。二班长用力踩在雪上”可知，画面的布局应该是主人公站在白雪皑皑的戈壁滩上，他的背后是起伏连绵的雪山，这山在蓝天的映衬下，阳光的照耀下，熠熠生辉，泛着银色的光芒。可据此组织语言，描绘画面内容。（2）本题考查对文章表现手法的分析。题干为我们提供了三个赏析的角度，我们可以从环境描写、主旨情感、细节描写中任选一个，结合文章内容和主旨分析即可。示例：文中有多处细节描写，体现了边防战士对边疆的留恋之情，赞美了新时代青年保家卫国的使命担当和爱国情怀。动作上的细节描写，如“他抬起头，摘掉护目镜，迈开大步，想在硬雪上留下自己最后的脚印”和“猛然撸下防寒面罩”，可以看出二班长在最后一次巡逻中，不畏严寒艰险，摘掉护目镜和防寒面具，是想要更真切地看清自己日夜守候的祖国的大好河山，感受高原寒冷的空气、飞扬的雪沫带给他的痛感，感受高原的风、高原的阳光带给他那种独特的感受，因为要离开了，所以这一切都让他倍感留恋。这些细腻的动作描写藏着班长对守疆卫国生活的热爱，对祖国的大爱。五、（2024年·山西省晋中市昔阳县·中考一模）阅读下面的选文，完成小题。老曾彭胜发①大太阳下，老曾坐一张三只脚的椅子，左手抱着个没气的篮球，右手撑着脑袋，居然就睡着了。几个小孩在他身旁用狗尾巴草戳他的耳朵、鼻子，于是一个惊天地泣鬼神的喷嚏，吓得小孩四散逃开……②老曾不计较，伸个懒腰，说：时间到，上课。于是腋下倒夹一本语文课本走进教室。这节课是全县的语文公开课比赛，后边坐着一排评委和老师，他居然临阵瞌睡，居然睡得着，还居然得了个二等奖。老曾，还真有水平，尽管很多同事和家长说他“不像个老师”，但每次成绩一出，他教的科目全校最好。反复几次后，常斜眼看他的贾校长也终于赞许：“这个老曾不愧真科班出身，吊儿郎当模样学生却都很喜欢，耶嘿！”③山里条件艰苦，所有老师的宿舍是一栋两层楼，是存在了五十多年的青瓦木屋危楼，一楼做学生宿舍，二楼是教师宿舍。一群二十多岁的年轻老师都把房间装扮得漂漂亮亮，唯独他，来时房间咋样，五年后还是咋样。山里雨水多，木楼漏雨，常是屋外大雨，他的房间就“几条瀑布挂前川”。他也不睬，把被子一卷，睡半边床，留半边任由雨滴打湿床。有几个女生去交作业时，好意地用脸盆水桶给他放床上接雨，结果他抓住这几个女生就一顿臭骂：“你们擅作主张，操什么空心，我是我，床是床，雨是雨，没有听到雨滴床板响我咋写诗？这次考试都给你们零分！”几个女生委屈极了，找贾校长告状，贾校长也无奈的只是笑笑。④老曾是来支援山村教育的，十九岁师范毕业，他不顾家人反对背着个破包独自一人毅然决然来到这穷乡僻壤。⑤山居岁月，“小曾”独创的“闻闻干洗”流传了十里八乡。有的新衣服他穿半天，鼻前一闻，味道不舒服就换一件；有的衣服穿半个月，鼻子闻闻感觉味道还好，就继续穿着，哪怕扣子不见了、裤脚裂开了、线头出来了，也不管不睬。而这些换下来的衣服一律整整齐齐认认真真地挂在校门口一根专用长绳上，直到风吹日晒雨淋反复几次，他走过，闭上眼闻闻，有太阳和雨水的味道，干了就拿回来，小曾把这美其名曰“闻闻干洗”。全村人都知道他这个干洗法，于是“小曾”升华为“老曾”。⑥老曾有绝招，教了四年书，成绩无人能超。在“雨滴床板响”的晚上，大家常看到老曾的破房灯火熄得很晚。校刊、各级报纸书刊陆陆续续地都有“老曾”的名字，还曾获得全国一个征文比赛的二等奖，奖金是月工资的两倍，贾校长说这估计是这所中学“前无古人，后无来者”之作了。老曾常把自己发表的散文、小说、诗歌读给孩子们听，把作文课、阅读课、政治课、历史课上得风生水起，成为校园偶像。贾校长私下也说：“这个老曾也太不低调了！”⑦一天晚上，全校都沉浸在睡眠中，突然不知谁一声大喊：“起火了！”大火蔓延了三个教师房间，也不过就是三五分钟。全校惊醒，火光冲天，哭喊一片！⑧老曾的房间因常年漏雨湿润，物品燃烧得慢，只见他穿着个只有一颗扣子的白衬衫跑出来的，就冲去一楼大喊着：“快出来，房子要塌了！”等最后一个学生前脚跑出宿舍门，后脚一根大木头就轰然砸下，有惊无险！⑨贾校长年纪大了，行动迟缓，等他穿好鞋子要逃出房间时，大火已封堵了房门。因条件艰苦，校长的房间和厨房挨着，木楼里还有两个煤气罐……情况危急，在木头群里啪啦燃烧爆裂的声响中，谁也不敢贸然冲进去找贾校长。这时，一道白影闪过……⑩大家看到两个煤气罐丢出来了，接着是老校长也被推了出来。⑪清点人数，少了一人。贾校长带着哭腔大喊：“有谁看见老曾了？老曾呢？老曾呢？呜呜呜……”贾校长老泪纵横。⑫后来，大家在废墟中清理老曾的房间，发现了铁盒里装着本红色证书，字迹模糊，依稀可见“镰刀锤子”图案。在小说荐读课上，大家对《老曾》这篇文章进行了品读。(1)有同学认为小说第⑤段写“闻闻干洗”的逸事可以删去，你同意这种说法吗？为什么？（50字左右）(2)下面两句话从不同角度对《老曾》这篇小说作了点评。请你任选其中一句作为开头，写一段赏析性文字，和同学们分享交流。（不少于30字）①老曾“不像个老师”，但他却是个真正的老师。②碎片化的故事，读来令人兴味盎然。【答案】(1)【示例一】我同意这种说法。本文塑造了一位热爱山村教育事业的优秀共产党人，“闻闻干洗”其实是不讲卫生和懒散的行为，不仅与主题关系不大，而且有损于老曾的正面形象，可以删去。【示例二】我不同意这种说法。本篇小说吸引人的地方就在于塑造了一位有血有肉、有高尚情操，同时有自身特点和不足的优秀山村教师，“闻闻干洗”这样的逸事使人物形象更鲜活，不可以删去。(2)老曾“不像个老师”，但他却是个真正的老师。公开课前瞌睡，宿舍常年一个样，看上去不拘小节的老曾确实“不像个老师”。但老曾热爱文学，常常在雨夜专注于诗歌创作；常常把自己的作品读给孩子们听，言传身教，是个懂教育的老师。老曾有抱负，师范毕业，“毅然决然”支援山村教育；老曾有担当，在危险面前，临危不惧，舍己救人，是个有格局的老师，个性的老曾身上闪耀着别样的人性光辉。【解析】【小题1】本题考查对段落作用的理解和分析。开放性试题，可以同意删掉，也可以不同意，结合段落作用进行合理分析即可。如果认为同意删掉，可以分析这一段的作用，第⑤段的内容是在写老曾“闻闻干洗”的逸事，根据“而这些换下来的衣服一律整整齐齐认认真真地挂在校门口一根专用长绳上，直到风吹日晒雨淋反复几次，他走过，闭上眼闻闻，有太阳和雨水的味道，干了就拿回来，小曾把这美其名曰‘闻闻干洗’”的内容可知，此处写出老曾生活上的不拘小节；从人物形象的角度分析，这样的逸事，与老曾优秀教师的身份和身为共产党的身份形成鲜明的对比，丰富了老曾人物形象的多样性；从主题上看，这样的的逸事更能突出老曾的个性，如此不拘小节的人物形象更能体现他奋不顾身时的英勇无畏。如果认为不同意删掉，可以分析这一段与主旨内容的关联性。第⑤段主要突出老曾生活上的不拘小节，但本文主要是表现老曾作为共产党面对危险时，勇于献身的精神，本段的内容与主旨关系不大。而文章第③段已经有体现老曾生活上的个性，所以本段的内容可以删掉。【小题2】本题考查语言表达。本题任选一个开头，进行赏析即可。如果选择第①个开头，可以赏析老曾的人物形象，结合文章第③和⑤段分析老曾的人物个性，表现老曾“不像个老师”；再结合第⑥段，分析老曾优秀教师的形象，结合第⑨到⑫段，分析老曾无畏危险的共产党员形象，从而表现老曾是个真正的老师。如果选择第②个开头，可以分析故事情节设置。可以分析文章通过不同的小故事，反映老曾不同的人物性格，用碎片化的故事，来反映老曾多个侧面的性格特点，表现有血有肉、有高尚情操，有自身特点和不足的优秀山村教师的形象，是情节产生起伏波澜，达到意料之外，经历之中的效果，从而吸引读者兴趣。例如：老曾“不像个老师”，但他却是个真正的老师。他在公开课上睡觉，睡常年漏雨的宿舍，有着“闻闻干洗”的懒惰毛病，确实“不像个老师”；但是老曾是专业的师范毕业生，不顾家人反对毅然决然地投身支教山村的事业中来。他的科目在全校教的最好，文学创作也屡屡获奖，诗歌专业能力强的好老师，同时当面对深陷火灾的老校长，老曾奋不顾身，救出校长，是个有担当的共产党，他用自己的行动，以身作则，所以他是个真正的老师。六、（2024年·山西省晋中市榆次区·中考一模）当善良遇见善良，便是这人间最美好的邂逅。请阅读选文《暖心粥》，完成小题。暖心粥车承金①来到爱心粥铺时，太阳还没露头。一下车，一股寒风袭来，我不由得打了个寒战。②掀起棉门帘，热气扑面。只见左边矮墙边放着两个粥桶。桶边有两盆拌好的咸菜，一盆芹菜，一盆芥菜疙瘩。③矮墙里面是厨房，两个大蒸锅冒着缕缕热气。两个穿着白大褂的中年女人，一个低头揉面，一个低头切菜。④“环卫清洁工、孤寡老人、留守儿童……各类困难人群……我不在免费喝粥范围呢。”我看着墙上红纸上写的免费就餐范围，嘴里念叨着。切菜的女人转身打量我说：“第一次来吧？自己拿碗盛粥，随便喝，不在范围内也不向你要钱。”⑤正说着，进来一高一矮两个戴棉帽、穿棉袄的女人，帽子前檐上挂着白霜，棉衣外面套着橘黄色马甲。看这打扮，我猜她们是环卫工人。⑥一问，果然是。我洗过手，盛了两碗粥，端到她们面前：“喝碗粥暖暖身子。”高个子说声谢谢，接着问我：“以前没见过你，是新来的义工吧？”我笑了笑，说：“算是吧，临时帮忙，只今天一个早晨。”她笑着应道：“热乎乎的粥，喝一口热在身上、暖在心里，我们姐妹把这粥叫暖心粥！”⑦此时，陆续有人进来喝粥吃饭，顾客自己盛，吃多少盛多少。忙完手中活，两个中年女人从厨房出来，坐在木凳上歇息。趁着空闲，我与她俩聊了起来，得知两个女人都姓赵。⑧“你们几点起来馇粥？”我问。老赵说：“每天五点半就来了。小赵蒸馒头，那是技术活儿，我笨，负责馇粥，拌咸菜。”⑨“我更笨了，就会刷盘子洗碗！”另一个女人正好走进来，笑着插话。老赵给我介绍：“她姓季，比我大一岁。我们常来这里干活的有六七个人。今天我们三个来，另外几个有事没来。”⑩小屋不大，人来人往。老季走进了厨房，又从衣架上拿一件白大褂穿上，开始刷洗客人用过的碗筷和盘子。⑪“这么辛苦，有多少报酬？”我问。⑫老赵笑了：“我们都是义工，不要报酬。比起李大哥来，我们出点力气罢了。他出的可是真金白银啊！那不，李大哥来了！”⑬我转过身，见一个六十来岁的男人，中等身材，国字脸，眉宇开阔，面相憨厚。我上前握手问候。老李说自己经营着一家小企业，这个爱心粥铺是2012年开业的。在这里义务奉献过的义工来来走走，有三十多人。⑮说起办爱心粥铺的初衷，老李说：“有一次，起早外出谈业务，三九天特别冷，见一名女环卫工在干活，聊几句，她说干完活，大冷天就想喝碗热乎乎的粥。还有，我居住的小区，有些七八十岁的老人，独自生活，手脚不大利落，做饭困难。小时候我家困难，读书时没少得到好心人的帮助，就想做点力所能及的事。”⑯粥铺开办初期，只限环卫工人和孤寡老人用餐，后来扩大到今天的用餐范围。每天来喝粥的有五六十人，主要还是环卫工人和附近的老人。⑰我跟着老李来到厨房里间，货架上各种牌子的米面。老李笑呵呵地说：“这些都是爱心人士捐献的，还没吃完呢，就又有人送来。厨师们帮忙做义工，不要报酬。房子是我自己的，不花钱。剩下些水电费，买点青菜，小来小去的，没几个钱。”⑱以环卫工人为主的就餐高峰过了。老赵说：“咱们把米粥和馒头热热，再拌个豆腐咸菜，老人们该来了。”⑲离开时__________________________________________选自《人民日报》2024年1月阅读课上，老师带领同学们一起赏读《暖心粥》，邀请你完成相关学习任务。(1)【学法运用】：绘制思维导图是梳理情节的好方法，请帮助小明将下图空缺处补充完整，发现暖心粥中蕴含的爱心之举。(2)【创意补写】：离开粥铺时，阳光普照，作者心中感慨万千。请你采用环境描写的方式为本文补写结尾，点明主题，照应开头。(3)【评价赏析】有一束光，照亮了世界。请结合《爱心粥》的具体内容，以“寒冬里热腾腾的爱心粥是生命缝隙里的那束光”为开头写一段评论性文字。不少于30字。【答案】(1)示例②厨师们粥铺做义工③李大哥开爱心粥铺，回报社会(2)示例离开时，初日正好，温暖的光透过窗户，洒在餐桌前的暖心粥上，洒在老赵和小赵的忙碌的背影上，不由得想起了一句话“只要心中有暖，又何惧岁月苍凉”。(3)示例寒冬里热腾腾的爱心粥是生命缝隙里的那束光，让我看见了平凡世界里的美好。“我”免费喝粥并做了临时义工，是源于内心的感恩；环卫工人每天都能免费喝暖暖的粥，暖的是粥，暖的更是人心；厨师们每天帮忙做义工，心甘情愿的付出，是心灵深处的善良；李大哥小时候得到好心人的帮助，后开办爱心粥铺，爱心人士捐赠米面，善意，是初心，是回馈，更是接力。善良——我们中华民族的精神源泉，在继承与发扬中闪烁在每一个中华儿女的心间。【详解】（1）本题考查梳理和概括文章内容。②空，结合第⑰段“厨师们帮忙做义工，不要报酬”可得：厨师们粥铺做义工。③空，结合第⑰段“房子是我自己的，不花钱。剩下些水电费，买点青菜，小来小去的，没几个钱”可得：李大哥开爱心粥铺，回报社会。（2）本题考查表达能力。注意“点明主题，照应开头”的要求。文章写“我”免费喝粥并做了临时义工，厨师们每天帮忙做义工，李大哥小时候得到好心人的帮助，后开办爱心粥铺，爱心人士捐赠米面……表现了善意的初心与回馈，表达了对善良美德的赞美之意。结构上结合开头的“来到爱心粥铺时，太阳还没露头。一下车，一股寒风袭来，我不由得打了个寒战”“矮墙里面是厨房，两个大蒸锅冒着缕缕热气。两个穿着白大褂的中年女人，一个低头揉面，一个低头切菜”即可。示例：太阳已高悬在天空，照耀着大地上的每一个角落，让整个粥铺都变得温暖而明媚。老赵和小赵的忙碌的背影在灿烂的阳光里也更加熠熠生辉。（3）本题考查表达能力。示例：寒冬里热腾腾的爱心粥是生命缝隙里的那束光，我不由想到，温暖和爱不是大人物的专利，它就在我们身边，在我们身边的那些平凡人的身上和心里。李大哥因体谅环卫工的辛苦、小区老人生活的困难办起了爱心粥铺，厨师们帮忙做义工，不要报酬，环卫工人知恩图报做义工，爱心人士捐献面粉、大米……善意，是李大哥的初心，是环卫工人的回馈和传承，是一个个爱心人士的接力。每个人都将善意留于心中，整个社会便更加温暖，明亮。七、（2024年·山西省朔州市多校·中考一模）阅读下面的文章，完成小题。秋天的故事唐风不等进入阴历八月，一群孩子就瞄上了舅爷院外的大核桃树。石头砸，弹弓射，竹竿敲，我们摘得正欢时，远远听见院里重重的咳嗽声，赶忙窜下树来，一溜烟跑开。呼哧呼哧喘着躲到墙角后，舅爷才悠悠转出来。这时节的核桃是青的，吃青核桃有窍门，一截铁丝搂个弯，就是个小镰刀样的专用工具了。从核桃壳缝隙轻轻一撬就分开成两瓣了，然后小镰刀插进去一转圈把壳里的仁儿旋出来，白生生的，那叫一个脆。等吃完就犯愁了，手黑乎乎的，用水是洗不起来的，得拿沙子使劲磨，手都磨痛了，却也难以彻底洗净。回到家里小心躲着母亲，终在吃饭的时候被发现，屁股少不了挨母亲的巴掌，那是真疼！疼得龇牙咧嘴，疼得鬼哭狼嚎。不过第二天，我们几个娃娃又会被美味的核桃召唤过去，在舅爷院外“伺机动手”。一次眼见舅爷出门赶集，我们几个娃娃趁机吃了个痛快，手嘴都黑中带青，像中了毒，扒了皮恐怕也还是黑的。恰逢二狗父亲探家回来，二狗躲在打谷场死活不敢回去，也难怪，军人父亲的巴掌岂是母亲的巴掌可比的，直到掌了灯，二狗父母满村里喊。在母亲威严的目光下，我只好去告了密。二狗被他爹牵回去，二狗娘脱鞋要打，被他爹拦住。第二天，二狗甩一把鼻涕仰头炫耀说，他爹没打他，只是问了问，叮嘱万不准再去祸害舅爷的核桃，然后牵了他拎着一盒糖果去找舅爷赔了不是。二狗觉着亏，那糖果岂是几颗核桃能比的。我却是摸摸自己隐隐作痛的屁股，顿觉十分委屈。我奔回家质问母亲，母亲笑了：“妈妈打是和你亲，二狗爹不打也是亲，连同你舅爷的咳嗽也是呢！”母亲的话实在奇怪，我不明白，说给二狗，二狗也不明白，舅爷咳嗽难道不是病了吗？家乡有句谚语：“七月核桃八月榛。”一进阴历八月，榛子就熟了。榛子在村后的山里，翻过五谷山，榛子一坡一坡满山腰全是，从半坡一直铺到沟底。榛子树齐胸脯高，钻进去，只见圆圆的榛子外面包着绿皮，洁白的顶部俏皮地探出来，绿皮翻在两侧像两个翅膀。榛子有两个一对的，有三个抱团的，颤巍巍地挂在我们眼前。我们一边摘一边吵吵着，一会儿二狗喊：“我这儿又多又大。”一会儿小纪嚷：“别太往下走，沟底下有水。”最小的小迷糊也叫着：“我摘了好多了。”摘得正起劲时，小纪吆喝道：“该回去了，路程远呢，别让大人担心。”我们便颇不甘心地收了手。返回的路上，才发现胳膊上、腿上被划得到处是血道子，到五谷山歇脚时，拿石头砸几颗榛子吃，个个都说比去年吃强强他们摘的榛子要香脆得多。吃完亲手采摘的榛子，我们便又把注意力转移到即将到来的中秋佳节上。月亮是被娃娃们盼圆的。中秋这天，我守着母亲看她准备供品，又一趟趟跑到院里，看月亮从东山探头，爬上屋后的槐树，母亲搬出供桌的时候，月亮又爬上高高的屋脊，一片清辉洒在杂乱的小院里，所有的东西都镀了一层亮光光的银色，连同准备供桌的母亲和供桌上的柿子、石榴、葡萄和月饼都被镀上了。等着月光下那炷香越来越短，月亮从屋脊爬到中天，母亲拿一个供着的月饼，放在案板上，用刀咯嘣咯嘣切成六瓣，每一瓣都是漂亮的小扇形，上面的花纹被分割成了长短不一的细线，切开的切口是白色的，有时能看见核桃，有时能看见冰糖。母亲一瓣一瓣地递到我们手里，满意地甜甜地笑着，这笑和月饼一样甜。先小小地吃一口那个扇尖，再舔掉一点外皮，吮一会儿里面甜甜的馅，然后咯嘣咬一块，慢慢地嚼，细细地回味，最后吃完的时候一定狠狠吮几下手指。另外那个月饼我们从来不奢望，那是明儿个一早要给爷爷奶奶送去的。中秋夜我是在巨大的满足感中睡着的，那些月光下的记忆总那么清晰甜蜜，连同那夜的梦。文学作品阅读课上，老师带领同学们一起赏读唐风的《秋天的故事》。请你阅读后完成下面的两个任务。(1)任务一：文中母亲说的话（画波浪线的句子）“我”不明白，二狗也不明白，你是否明白呢？请谈谈你的理解。（不少于50字）(2)任务二：下面是从不同角度对本文所作的点评。请任选其一，围绕它写一段赏析性文字。（不少于30字）·质朴接地气的语言，读来真切生动。·儿童视角下的乡间生活，趣味感十足。·秋天的故事总是那么甜蜜。【答案】(1)示例：母亲打“我”是因为"我"调皮。希望通过打让"我”长记性。不再捣蛋；二狗爹不打二狗是因为他理解孩子的嘴馋，但也想让二狗明白做错事就要勇于认错；舅爷的咳嗽声则是在提醒孩子们舅爷知道他们在偷摘核桃，这是一份对孩子们的宠爱。总而言之，三个大人不同的做法，都是爱孩子的表现。(2)示例一：质朴接地气的语言，读来真生动；语化表达营造活泼氛围。偷吃“白生生的，那叫一个脆”的青核桃。回家被打得“疼得龇牙咧嘴，疼得鬼哭狼嚎”，趣味十足。细微处描写传达景物美感，月亮鲜活。“从东山探头，爬上屋后的槐树”；月儿亲昵。被娃娃们盼圆”；月光皎洁。“洒下清辉镀上银色”。拟声词描摹惟妙惟肖。“呼哧呼哧”躲墙角。“吵吵嚷嚷"摘榛子。“咯喇咯嘲"切月饼，声声入耳。句句暖心。本文质朴接地气的语言将儿时趣事娓娓道来，给读者带来愉悦的阅读体验。示例二：儿童视角下原本平凡无奇的乡间小事变得丰富有趣。文章以儿童视角“我”进行叙述，真实自然。平易亲切：偷核桃挨打后，内心感觉委屈，甚至对母亲充满不解；采完榛子，即使天色渐晚。仍不甘心收手；归途中身体被划伤，却依旧为吃到榛子感到快乐；看到月饼后垂诞欲滴，在月光下与家人共同享受喜悦与幸福……字里行间流露出童年的纯真快乐，贴近本真，令人动容。示例三：秋天的故事总是那么甜蜜。甜在唇齿间的美味享受。有“白生生”的鲜美核桃。有“两个一对，三个抱团”的香脆榛子。还有核桃冰糖馅的香甜月饼；甜在同伴们的心照不宣，“石头砸。弹弓射。竹竿敲”。核桃摘得欢快。吃完却又犯愁，“小心躲着”“囿牙咧嘴”“鬼哭狼嚓”几分惧怕；甜在长辈们的宠爱宽容。是舅爷的"咳嗽”。也是父母的“打”与“不打”……那流淌眷甜蜜的童年，需要我们一生去慢慢地咀嚼，细细地回味。【详解】（1）本题考查句子含义。母亲的话提到了“打”和“亲”的关系，暗示了“打”是出于一种关心和爱护，而不仅仅是惩罚，可知母亲打“我”是因为"我"调皮。希望通过打让"我”长记性，不再犯同样的错。结合“他爹没打他，只是问了问，叮嘱万不准再去祸害舅爷的核桃，然后牵了他拎着一盒糖果去找舅爷赔了不是”可知二狗爹不打二狗是因为他理解孩子的嘴馋，但也想让二狗明白做错事就要勇于认错。母亲将舅爷的咳嗽也归为“亲”的表现，这看似矛盾，但实际上是在传达一种更深层次的情感理解。舅爷的咳嗽可能是对孩子们的一种警示，阻止他们摘核桃，这种警示背后是对孩子们的关心和爱护。三个大人不同的做法，都是爱孩子的表现。（2）本题考查文章语言赏析。选择其中一个角度，并从文章中找出相关的细节和线索来支持选择的观点。如选择“质朴接地气的语言，读来真切生动”这个角度，可以从文章的语言特点入手，分析其质朴和接地气的表现。文章采用了大量口语化的表达，如“一溜烟跑开”、“呼哧呼哧喘着”等，这些描述都充满了生活气息，使得读者能够轻松代入情境，感受到乡间生活的真实与生动。这种质朴的语言也体现在对人物心理的刻画上。比如孩子们偷摘核桃后的忐忑、二狗被父亲发现后的恐惧、以及中秋夜吃月饼时的满足，都通过简单而真实的语言得以展现，让读者能够深切感受到孩子们的情感变化。还体现在对乡间风物的描绘上。无论是核桃树的青翠、榛子的香甜，还是中秋夜的月光、供桌上的美食，都通过质朴的语言得以呈现，使得读者仿佛置身于那个充满温馨与甜蜜的秋天。文章的语言质朴接地气，读来真切生动，不仅让读者感受到了乡间生活的真实与美好，也让人对那份淳朴的亲情和友情有了更深的体会。八、（2024年·山西省太原市多校·中考一模）请阅读下面的选文，完成小题。秋天的蝴蝶沈书枝①我有一个刚满五岁的、对蝴蝶羽化过程很感兴趣的小孩。要不要买几只蝴蝶蛹回来，让小孩观察一下它的羽化呢？几乎是没太犹豫，很快我就在网上买了十只蝴蝶蛹和一个装蝴蝶的小网笼。三天后收到快递，打开一看，却只是两只很小的塑料圆盒，里面塞着些太空棉。几只蝴蝶蛹就这样被塞在太空棉中间，原本化蛹时结在树枝上用以固定的丝被取掉了，一只只孤零零地在质感不太好的太空棉里躺着。②我蹲在地上，小心翼翼地将那蛹倒出来，一个个拈进小网笼里。原本静静地等待它们羽化就行，然而到这时，我才意识到一个五岁孩子的好奇心和行动是多么难以控制——他在屋里走着，到哪儿都要拎着他的新蝴蝶蛹，总想偷偷地把蛹拿出来，放到手上看一看。于是我充满暴躁地提醒：“不要总是把蝴蝶蛹拿出来！让它睡觉好吗！这样总是拿来拿去会让它受伤的！”③小孩被骂过，有些失落地趴在那小小的网笼旁边，睁大眼睛盯着里面毫无动静的蛹，问：“蝴蝶什么时候才会羽化呀？”④“不知道，可能还要再过几天，蝴蝶还没有发育好，不要动，就安安静静地等着啊！”⑤“唉——”小孩轻轻地叹一口气，继续等下去。要理解大人的冷静无谓，对他来说大概也是很难的事吧。⑥两天过后，蝴蝶竟然羽化了！一下子有了两只，不知什么时候从蛹里挣脱了出来，翅膀也已经展开——蝴蝶刚羽化出来时，翅膀还皱皱的，看起来很小，要过一会儿，用腹部将体液挤压到翅脉里面，才会完全舒展开来，变成我们看到的大大的翅膀的样子。这是两只美丽的玉带凤蝶，翅膀大而黑。⑦想到孩子前一天晚上还在问蝴蝶什么时候能羽化，也只有等他放学回来后看过，第二天早上再送出去了。⑧我去厨房冲了一点儿蜂蜜水，放在一只小酒杯里，轻轻打开网笼边的盖子，把酒杯放进去。没过一会儿，当我再抬头看时，却发现第三只蝴蝶也羽化了，仍是一样的玉带凤蝶雄蝶。不妙的是第三只雄蝶羽化时，不知怎样扑腾，把酒杯里的蜂蜜水弄泼了一些，翅膀受伤了。⑨傍晚小孩回来，见到羽化的蝴蝶，果然高兴得不得了，趴在地上盯着里面的蝴蝶看，又想把它们拿出来，照例被我阻止。我担心他将笼子里的水弄泼，又开始追在他身边让他拿笼子时轻一点儿，不要吓着了蝴蝶。⑩第二天早晨，我拎着网笼，准备把羽化的蝴蝶送到公园。到了公园，以为一定有地方放生的，到了里面仔细一看，才发现处处不是我想象的那样：看不到蝴蝶可以吸食花蜜的花朵，到处是松柏与杨树，林下空地上，几乎再没有别的花了。到处重叠的鸟鸣，也让我心惊胆颤。这里是不能放蝴蝶了。想到家旁边还有另外一个很小的公园，那里有一丛醉鱼草，是蝴蝶喜欢的花朵，现在应当还有一些花。于是又小心翼翼地将蝴蝶拎回来。⑪走到小公园，两只粉蝶翩翩而过。“啊，粉蝶可以活下来的地方，你们也可以活下来吧。”我感到松了口气，蹲下来，把笼子打开，一只立刻飞了出去，很快不见踪影，一只在眼前一朵万寿菊上停了一会儿，也许是积攒力气，然后过了一会儿飞了起来，停在旁边一朵百日菊上，试着吸了一下花蜜，然后立刻也飞走不见。最后笼子里剩下的那只翅膀受伤了，它立刻飞出去，高高地飞过旁边的一棵悬铃木，然后消失不见了。它们飞得那么好，薄薄的翅膀在空气中抖动着，迅速变小变远，有些像正在燃烧的火花，我忽然就卸下了所有的担心。⑫剩下的几只蝴蝶蛹，过了两天，又羽化出四只枯叶蝶。余下的几只蛹则都慢慢枯死。⑬____________散文阅读课上，老师带领同学们一起赏读《秋天的蝴蝶》。(1)文中第②⑤⑥段各有一处使用了破折号，请你选择其中两处，参考助读支架，并结合文本说说其作用。助读支架破折号的常见作用：①表示解释说明；②表示话题转换；③表示声音的停顿或延长。(2)好的结尾往往能引发读者的思考和情感共鸣。你认为下面哪个结尾更好？请你结合文本，为所选结尾写一段赏析性文字。（不少于30字）结尾一：生命的事，实在是太难以承担，我想我应该不会再去买蝴蝶蛹了。结尾二：秋天的风从窗户缝隙温柔地吹进来，我想那几只羽化后的蝴蝶此刻正在尽享生命的欢愉吧。【答案】(1)示例：第②段中破折号表解释说明，破折号后面的内容补充说明了小男孩的“好奇心和行动是多么难以控制”。第⑤段中破折号“唉——”表示声音延长，小男孩长长的叹气声，表达了他心中的无奈。第⑥段中破折号表解释说明，破折号后面的内容补充说明了蝴蝶从蛹里挣脱出来后翅膀展开的过程。(2)示例一：我选择结尾一。这个结尾承载了作者柔软而深重的情思。面对弱小无助的蝴蝶蛹，“我”小心翼翼地触碰，思前想后去放生，都是作者内心柔软的表现。也是因为这份柔软，当“我”看到这些蝴蝶蛹被有意无意地伤害时，看到它们被随意地塞在太空棉里，看到它们被孩子一次次地拿出来，看到它们慢慢地枯死……“我”终于发出了“我想我应该不会再去买蝴蝶蛹了”的感叹。因为生命的事实在是难以承担，这是对弱小生命的慎重，是一份更深沉的爱。示例二：我选择结尾二。这个结尾与题目“秋天的蝴蝶”形成照应，让人不禁对弱小蝴蝶的生命奇迹生出一份欢愉。蝴蝶蛹“孤零零”地躺在太空棉里，那是“我”对弱小生命的怜爱；刚出生的幼蝶带给“我”惊喜的同时，又让“我”对它将要面临的危机深感担忧；而当那只受伤的蝴蝶高高地飞过了悬铃木，我终于释然了。结尾作者想象蝴蝶正在享受着生命的欢愉，表达了温暖的期许，也启迪我们：也许你的一份善待，就会创造一个生命的奇迹。【详解】（1）本题考查破折号的作用。第②段：根据“然而到这时，我才意识到一个五岁孩子的好奇心和行动是多么难以控制”可知，破折号前总述孩子在蝴蝶羽化过程中的好奇心和行动难以控制；根据“他在屋里走着，到哪儿都要拎着他的新蝴蝶蛹，总想偷偷地把蛹拿出来，放到手上看一看”可见，破折号后详细说明难以控制的行为，故此处破折号表解释说明；第⑤段：根据“唉——”可知，这里是孩子因为“我”对她的批评表示无奈，此处表示声音延长；第⑥段：根据“两天过后，蝴蝶竟然羽化了！一下子有了两只，不知什么时候从蛹里挣脱了出来，翅膀也已经展开”可见，此时蝴蝶竟然羽化了，根据“蝴蝶刚羽化出来时，翅膀还皱皱的，看起来很小，要过一会儿，用腹部将体液挤压到翅脉里面，才会完全舒展开来，变成我们看到的大大的翅膀的样子”可见，破折号后面的内容补充说明了蝴蝶从蛹里挣脱出来后翅膀展开的过程，此处表解释说明。（2）本题考查句段作用。本题为开放题型，选择任何一处说明理由即可。示例一：我选择结尾一。作者初拿到蝴蝶蛹时就觉得它们时被塞到太空棉中，孤零零地躺着，是因为作者联想到本应在大自然自由飞舞的蝴蝶却被拿来当买卖实在不妥。后来孩子在看蝴蝶蛹羽化过程时的大动作行为，以及作者在放生蝴蝶时因环境不适合蝴蝶生长而担心，因换了有利于蝴蝶生长的环境才舒心。全文无处不体现了作者对生命的珍惜和思考。大自然的每一个生命都值得被尊重被呵护，而作者把蝴蝶禁锢在家中是无法给蝴蝶自由生命的，本结尾寄托了作者对生命深深的敬意！示例二：我选择结尾二。结尾与题目相照应，使全文结构严谨。作者起初因蝴蝶蛹在太空棉中而觉得孤零零的十分可怜，还遭到孩子的不礼貌对待，在整个过程中作者觉得蝴蝶蛹没有被善待。最后作者将蝴蝶放生在一个适合它生长的公园中，觉得心中长舒一口气，这时的作者是解放的、心安的。最终蝴蝶可以在大自然中呼吸并飞舞，蝴蝶最后被善待，所以秋天的风是温柔的，作者内心变得愉悦蝴蝶更是愉悦！九、（2024年·山西省·中考一模）阅读欣赏课上，老师向同学们推荐了散文《猎笋人》，请阅读文章完成小题。猎笋人蒋芳仪①那年春天，我在老家偶遇一位朋友，她邀我去她父母家玩，我便去了。②朋友父母都已年迈，见来了客人，便让一位嫂子过来帮忙做饭。也不知这位嫂子是他们家什么亲戚，她瘦瘦小小，穿得灰扑扑的，脚上一双解放鞋，看上去又土气又寒酸。她端茶过来时，也没人向我介绍，我只好含糊地喊一声“嫂子”。她局促地笑一下，放下茶杯就回了灶间。③中午吃饭时，她也没上桌。大家喊她来吃饭，她说要照看灶里的火，端着一个大碗坐在灶前吃。碗里有饭有菜，她吃得挺香，但若有人进去，又赶紧放下碗站起来，忸怩不安。④饭后，朋友要带我去挖笋。她父母说她几年没回家，怕是连山里的路都不认识了，便让嫂子带我们去。嫂子眼睛一亮，脸上多了几分兴奋的红晕，赶紧去背竹篓、扛锄头。⑤奇怪了，一走到上山的路上，刚才还有些“社恐”的嫂子，就一下子健谈起来。她指着田野，说某处有一片野芹菜；再走一走，告诉我们某处有一坡蕨菜；至于笋子，后山多，那里有一大片毛竹林……⑥她熟知这里的每一片山坡、每一处竹林、每一条小溪，以及每一种野菜的模样和习性。在这里，样样事情她都做得漂亮，挖笋子，采蕨菜，薅野葱，手脚麻利，不知疲倦。⑦嫂子最会挖笋子，一双眼睛虽然不大，但像探照灯一样，近处远处一扫，藏得再隐蔽的笋尖也会被她发现。一旦锁定目标，她便会放下背篓，拎起锄头，弓着身子走过去。她那凝神屏息的䅸子、仿佛猎人逼近自己的猎物，生怕惊动了竹丛下的笋子，让它一溜烟跑了。⑧等到了目标附近，她并不急于开挖，而是用锄头刮开附近的草皮，先观察一下，找准位置再一锄头挖下去。别小看这一锄头，挖不准的话，就会伤了笋子。她耐心地挖开笋子身周的土，渐渐让它露出地下粗短肥壮的身躯，最后一锄头将它干净利落地挖断，用手刨出，将这带着新鲜泥土芬芳的“猎物”丢入竹篓。⑨一会儿的工夫，她就挖了十多个大竹笋，竹篓变得沉甸甸的。我看得兴起，也抢着要来挖笋，结果一锄头下去，仅勉强挖出浅浅的一个土窝，再挖几下，便举不动锄头了。嫂子哈哈大笑，将锄头接过扛在肩头，潇洒自若。⑩我被她迷住了。这个初见时毫不起眼的女人，一来到山林，就像变了一个人似的。山林是她的主场，她是沉着冷静的猎手，她猎的不是野兽，而是笋，是蕨菜和野葱。⑪那天，我们满载而归，一路欢声笑语，相约明年再来。可惜。我后来远行，再未于春天回过老家，也再未去过朋友家。但多年以后，我依然记得那天的事，记得那位嫂子。⑫她是我这辈子都难以忘怀的人。我是从她那里知道，无论看似多么平凡的人，只要专注于自己擅长的事，那灰扑扑的人生，也会在一瞬间流光溢彩。读完这篇美文后，同学们进行了小组合作学习。(1)启智小组针对这篇文章的标题展开了讨论。小宁说：我觉得这篇文章标题完全可以用《挖笋人》呀，为什么要用《猎笋人》呢？小静说：。小宁连连点头说：听你这么说，确实是《猎笋人》这个标题意蕴更丰富。(2)润心小组从不同角度赏读了本文，请你结合具体内容从下面三个句子中任选一句，写一段赏析性的文字。（不少于30字）细致的描写，丰满的形象。鲜明的对比手法使文章更生动。平凡的人也有不平凡的瞬间。【答案】(1)示例：《猎笋人》这个题目意蕴更丰富。首先，这个题目与文中“山林是她的主场……是蕨菜和野葱”一句形成文题呼应，结构上更严谨、圆融；其次，“猎”比“挖”更生动地凸显了嫂子挖笋时动作的敏捷与神情的专注，更细腻地表达出“我”对嫂子的钦佩与赞美之情。(2)示例：鲜明的对比手法让文章更加生动。在灶间的她与在山林中的她判若两人：灶间的她“社恐”、“局促地笑”、“忸怩不安”，山林间的她“哈哈大笑”、“潇洒自若”，在自己擅长的领域内展现出迷人的自信。山林中的她精准地“锚定猎物”、“出手又快又准”，又与文中“我”“勉强挖出”、“举不动锄头”的笨拙形成对比，她仿佛是一位经验丰富，沉着冷静的猎手。在对比中，人物饱满立体，文章摇曳生姿。【详解】（1）本题考查标题的作用。根据题目本身“猎笋人”中的“猎”能引起人们的疑问——“笋”不是挖吗，怎么用“猎”；怎么个“猎”法；““猎笋人”有何独体之处等可知，新颖醒目，能引起读者的阅读兴趣；结合⑦段“一旦锁定目标，她便会放下背篓，拎起锄头，弓着身子走过去。她那凝神屏息的䅸子、仿佛猎人逼近自己的猎物，生怕惊动了竹丛下的笋子，让它一溜烟跑了”可知，“猎”比“挖”更生动地凸显了嫂子挖笋时动作的敏捷与神情的专注，更细腻地表达出“我”对嫂子的钦佩与赞美之情。结合⑩段“山林是她的主场，她是沉着冷静的猎手，她猎的不是野兽，而是笋，是蕨菜和野葱”可知，与文题呼应，结构上更严谨、圆融。（2）本题考查文章赏析。从题干所给三