音乐教学反思课后反思8篇

音乐教学反思课后反思8篇音乐教学反思课后反思篇1

?哈里罗》这首歌曲旋律上口，学生易于学习，教学中，我先让学生反复聆听，感受歌曲旋律的律动感，并且在歌曲“xx”处加上拍手或者别的动作，这样能很好的帮助学生记忆“哈里罗”部分的旋律和节奏，我把“哈里罗”单独拿出来人啊去那个他们随琴声唱出来，接着唱熟之后，我唱歌词部分，学生唱“哈里罗”，反复几遍后，学生在无形中对前面的旋律也熟悉了，交换角色，学生演唱歌词，我演唱“哈里罗”部分。这样效果很好，也充分调动了学生学习的积极主动性。

在教学用自制乐器为歌曲伴奏的部分，因为我校的乐器短缺，想让每个学生都得到锻炼，能够达到可以为这首歌曲伴奏的要求，就要让每个同学都得到真实锻炼。有的用塑料瓶、小纸盒、乒乓球等自制乐器。学生们从身边事物入手，注重观察身边这些费旧物品与课堂乐器的相同点，并加以制作，把这些费旧物品变成了乐器。这样不但解决了课堂乐器短缺的尴尬，而且培养了学生的创新能力，自己动手能力，体现了新课标的精华。使用自己的制作的乐器，学生的兴趣越发的浓厚，在他们幼小的心灵中，拿着自己制作的乐器，感到非常骄傲，同样感到了自己是课堂的小主人，学生的意识从被动学习知识转化为主动的去发现创造。

音乐教学反思课后反思篇2

4月17号，我很荣幸的参加了在淮河小学进行的道外区音乐学科《新秀杯》的赛课。讲了一节二年级合唱课《哈里啰》。这是一节面向全体学生，以情景贯穿课堂的音乐合唱表演课。课后我对本课的成功与不足进行了反思和梳理。

?哈里啰》是一首特立尼达民歌。具有浓郁的拉丁美洲音乐风格。歌曲表达了特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。根据教材的要求和二年级学生的特点，本课我设计的教学目标是：

1．在用铃鼓为歌曲伴奏的过程中初步感受音乐风格、熟悉歌曲旋律。并通过多媒体图片，简单了解特立尼达和多巴哥的.风俗习惯。

2．学生在聆听、对比、模唱的过程中感受歌曲欢快的情绪，能够用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。

3.尝试为歌曲加入卡农式的二声部，能声音均衡、和谐的歌唱。

教学重点是：能准确的演唱歌曲《哈里啰》，教学难点是：切分节奏；二声部的和谐演唱。结合这些本课我设计了四个教学环节：

一、歌舞导入。我边唱边跳舞，激发学生学习兴趣的同时引出“哈里啰”。并带领孩子们走进特立尼达，简单介绍特立尼达的风景、特产、节日、民族乐器等，为更好的把握歌曲风格做铺垫。

二、聆听歌曲，加入铃鼓为歌曲伴奏。出示铃鼓，用铃鼓为歌曲伴奏，熟悉歌曲旋律的同时又渗透了二声部的节奏，为歌曲学唱及二声部学唱降低了难度。

三、学唱歌曲、唱字母谱。学唱歌曲时，我通过对比，模唱等方法让孩子掌握切分节奏，学会歌曲。演唱字母谱为了更好的使学生掌握音准，降低孩子学唱的难度，并为以后演唱字母谱打好基础。

四、尝试为歌曲加入二声部。本课我为歌曲设计了简单的二声部，使歌曲更加的丰满、有趣。同时从二年级就渗透二声部合唱，为孩子们以后演唱二声部歌曲做铺垫。为了让孩子们二声部学唱时降低难度，我还特意把歌曲速度调慢，更容易让孩子们演唱准确，熟练后再回复原速。最后让孩子们欣赏舞蹈视频调动学生情绪，增加热烈的氛围，更好的演唱歌曲。

本节课还存在着一些不足之处：

1．导入的时候没有很好的激发起学生们的学习兴趣，而且导入与介绍特立尼达的衔接也不是很好。

2．铃鼓伴奏时，犹豫我范奏的时候音量就很大，所以导致孩子们演唱二声部的时候声音也很大，整首歌曲合唱的部分都显着特别的抢，回声的感觉没有很好的唱出来。

3．字母谱演唱的过于潦草，没有让孩子们扎实的掌握旋律。所以感觉整节课前紧后松了。

教学是一种遗憾的艺术，所以，今后我还需要继续努力，让遗憾少一些，完美多一些。

音乐教学反思课后反思篇3

一、教学内容：

1、聆听《杜鹃圆舞曲》

2、聆听《小燕子》

3、表演《布谷》

4、表演《小雨沙沙》

二、教学总目标：

1、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。

2、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。

3、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。

4、能编创动作表现歌(乐)曲。准确地唱歌。

四、学情分析：

本课的歌曲比较的简单，学生学习起来比较的轻松，第一首歌的节奏和歌词学生掌握起来有点困难，教师要多加指点和练习。本课的聆听曲目《杜鹃圆舞曲》是手风琴演奏的，不是很好听，可以让学生聆听钢琴演奏的。

五、课时安排：二课时：

第一课时

教学内容：

1、欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》

2、学唱歌曲《布谷》

3、律动《布谷》

教学目标：

1、通过聆听歌曲《杜鹃圆舞曲》，学习用简单的节奏乐器为歌曲伴奏;并通过图形谱感受乐曲，通过画旋律线的游戏，让学生初步学习旋律线。

2、视听结全学习歌曲《布谷》。通过直观感受旋律的高低、长短;培养学生的初步的视唱能力。

教学准备：

课件、投影

教学过程：

一、常规练习

1.随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，较有规范动作要求，(主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。

2.音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。

3.复习课本小知识：小图标的表示作用。

二、新课学习：

1.小练习：随音乐拍手：(节拍练习)歌曲《布谷》旋律熟悉。

2.歌曲学习：(出示投影片)(从布谷鸟的认识导入：布谷鸟在我地区俗称为“宝宝看花”)

1)教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片，引导学生视谱;

2)学生模唱学习歌曲。(教师指谱，要有明显的高低、长短的动作表示;

3)通过分句唱熟练歌曲的演唱。(也可用变队走的形式熟练歌曲)

3.通过自编游戏表演歌曲《布谷》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

4.欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》

1)初听，(完整听全曲)。

2)谈谈感受，同时与《布谷》比较旋律相同的地方。

3)复听：自由活动：随《杜鹃圆舞曲》自由地进行选择活动，(画图、动作、用节奏乐器伴奏)都可。教师加以指点。

三、小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

课后反思：本课我觉得成功之处就是，最大的程度的让学生自由发挥自己的感受。通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

第二课时

教学内容：

1、欣赏乐曲《小燕子》

2、学唱歌曲《小雨沙沙》

3、歌表演《小雨沙沙》

教学目标：

1、通过聆听《小燕子》与创编动作，引导学生主动参加音乐实践活动。

2、用听唱法学唱歌曲《小雨沙沙》，指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，启发学生学会细心地观察事物。

3、通过教师范唱，让学生体验歌曲所表达的情感，引导学生自编动作表达歌曲的意境。

教学准备：

课件、投影

教学过程：

一、常规练习

1.随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，较有规范动作要求，(主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。

2.音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。

3.复习课本小知识：小图标的表示作用。

4.复习表演《杜鹃圆舞曲》，录音伴奏。

二、新课学习

1.欣赏歌曲《小燕子》

1)初听，(完整听全曲)。

2)谈谈感想：歌曲唱了哪些内容、小燕子在什么季节来到，你想对小燕子说点什么?

3)复听：自由活动：随歌曲《小燕子》自由地进行选择表演活动。(时间充许的话，也可让学生分组创编、教师加以指点后。再分组表演。)但在最大的程度内让学生自由发挥自己的创编能力。

2.小练习：随歌曲《小雨沙沙》拍手：(节拍练习与旋律熟悉)

3.歌曲学习：(出示投影片)

1)猜迷导入，千条线，万条线，落在水里看不见，打一个自然现象……生视谱;

2)模仿下雨练习：教师：滴答滴答，学生接：沙沙沙

3)谈话：种子与发芽的关系……点出“春天”

4)教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片。

5)引导学学生模唱学习歌曲。(教师指谱，注意沙沙沙处的唱法要轻些)

6)通过分句唱熟练歌曲的演唱。(也可用变队走的形式熟练歌曲)

三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

课后反思：通过自编游戏表演了歌曲《小雨沙沙》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。引导学生主动参加音乐实践活动。

音乐教学反思课后反思篇4

“音乐游戏课”是音乐课中常见的课程。尤其在小学一、二年级教学中表现非常突出。课程在游戏的基础上，更注重学生的创造力发展，以及音乐的相关文化的教育。在《哈里罗》的教材内容中，我们可以看出创编者的用意。他们选取了风格浓厚且极具特色的少数民族歌曲，使学生在感受少数民族音乐特点的同时，也进一步了解我国丰厚悠久的民族文化。在游戏活动的同时体会音乐的的音乐性。

当然，作为教师如何将音乐中的相关文化有机地得以展现，还需要不断地探索。怎样让学生在有效游戏活动中掌握音乐的音乐性还需要不断实践。在我的《哈里罗》教学过程中我得到一些体会。我不仅让学生欣赏、演唱原汁原味的民歌，同时还穿插不同民族的风土人情、服饰、习俗等知识的介绍，以此开阔学生的眼界，在游戏中学生能够掌握音乐的音乐性，但不能够很好的完成游戏教学。从这一点来看，音乐便更加突出地显示出了它的育人功能，音乐不再是单纯地、孤立地，而是更多地赋予它文化内涵。我们设置好的游戏必须和学生的生活经验挂钩。学生在玩的游戏只可精练不可放浪。

音乐教学反思课后反思篇5

?悉尼歌剧院》是要让学生知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的标志，它不仅外型独特，美丽，而且内部结构科学。同时要求学生能收集自己喜欢的建筑物的图片，并配上文字，向同学作介绍。根据课文的结构、语言以及教学重点，我采用了多媒体课件来辅助教学。在课前，我就向学生布置语言直播厅的作业，要求收集有关澳大利亚的资料以及自己最喜欢或自己最想了解的各国的建筑物的图片或文字，而我则利用网络资源收集了有关的“悉尼歌剧院”和悉尼风光的影音资料，然后根据自己的教学思路制作了演示文稿。

在教学时比较注意引导学学生主动积极地朗读语言。描写悉尼歌剧院美丽、独特的外形的这三个比喻句，我先利用媒体让学生体会到本体与喻体之间的相似之处，再通过不同的形式让学生反复诵读，结果学生自然而然的进入了文本，学生读得声情并茂，潜移默化中积累了语言，为语言的运用作了铺垫。

在本堂课中我利用多媒体辅助教学改变了以讲代练，填鸭式的教学模式，学生手、眼、脑、口等齐动，潜能得到了充分的发掘，增大了课堂教学的容量。网络上有关悉尼的影音资料画面优美，使人有身临其境的感觉，让学生一下子对悉尼有了一个直观的印象。同时课题也由出示的画面引入十分自然，有生活气息，激发了学生的学习兴趣。在理解比喻句和“巧夺天工”这个词时，能配以多媒体演示，从不同的角度悉尼歌剧院的图片资料帮助学生理解三处比喻句的贴切。

音乐教学反思课后反思篇6

音乐欣赏课是教学的重要内容，是培养学生音乐兴趣、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。在这两周的音乐欣赏课内容中，我发现大部分的学生对音乐欣赏课不感兴趣，当我一播放欣赏歌曲的时候，这帮孩子听都没听就叫着：“老师，能不能不要听啊，好难听啊，能不能听流行音乐啊。。。”等等。我发现这是一个非常严峻的问题，让孩子懂得欣赏音乐，到学会听音乐欣赏，这一过程，对于我来说，是一个非常大的一个值得思考，也是值得挑战的任务。

我们的音乐欣赏课内容大部分跟我们的生活及我们一些历史挂钩的，并且每一首歌曲都有自己表达的内在涵意，但是由于传统的教学模式，让学生不知道这个道理，在这样的情况下，一定要让学生懂得历史，懂得每首歌曲的故事背景和表达的意义，不能只让学生唱会歌曲就算交任务了。

如何在欣赏教学中调动学生的积极性，提高音乐欣赏的兴趣，其中最有效的放飞是激发学生兴趣，创设愉快的音乐情境，培养和调动学生的参与意识，采用最简单、通俗、艺术化的语言叙述是我们在音乐欣赏中首先要解决的问题。

在欣赏课中，我们还可以运用引导法，把学生引入我们创设的情境中，可以用讲故事的方式、图片的引导、讲述音乐背景，把学生带入音乐的海洋里，跟着旋律作画，还可以让学带着问题去听音乐，这样也可以引起他们的主意力。

我想，这样的话应该就能提高学生欣赏音乐的兴趣，对音乐的理解能力、想象力、审美能力，上好音乐欣赏课是提高学生的欣赏水平的起点。

音乐教学反思课后反思篇7

一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控

这学期我任教低年级的音乐课程，在音乐课堂上，前几分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情况，当时我只会发脾气，所以最后使得学生和教师也出现比较僵的情况。这样一来，学生对老师的好感也消失，同时也影响到老师的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣，。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。

二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉

在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开始我对这情况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。

三、让乐器和舞蹈走进课堂

在音乐课中我发现，每当课上