六年级上册英语教案 - Unit 2 School in Canada Lesson 8 Li Ming Meets Jennys Class冀教版

/教案：六年级上册英语教案Unit2SchoolinCanadaLesson8LiMingMeetsJenny’sClass一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够用英语简单描述加拿大的学校生活。2.能力目标：（1）能够运用所学的生词和句子进行简单的日常交流。（2）能够通过图片和文字资料，了解加拿大的学校生活。3.情感目标：激发学生对加拿大学校生活的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。二、教学内容2.句子：Whatclassareyouin?Howmanystudentsarethereinyourclass?Whoisyourteacher?等。3.语法：一般现在时。三、教学重点与难点1.重点：本课的生词和句子。2.难点：一般现在时的运用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、图片、实物等。2.学具：课本、练习册、文具等。五、教学过程1.导入：（1）利用图片和实物，引导学生谈论加拿大的学校。（2）播放听力材料，让学生初步了解本课内容。2.新课呈现：（1）教师展示PPT，引导学生学习生词和句子。（2）学生跟读，模仿发音。3.课堂活动：（1）小组活动：学生分角色扮演，模拟课堂情景。（2）个人活动：学生用所学的句子介绍自己的学校。4.巩固练习：（1）填空练习：学生根据句子，填入合适的生词。（2）连线练习：学生将生词和对应的图片进行连线。5.拓展活动：（1）学生分组，讨论加拿大的学校生活。（2）每组汇报讨论结果，分享给其他同学。六、板书设计板书LiMingMeetsJenny’sClass板书内容：2.句子：Whatclassareyouin?Howmanystudentsarethereinyourclass?Whoisyourteacher?等。七、作业设计1.抄写生词和句子。2.编写一个小故事，用上所学的生词和句子。3.调查自己的学校，并用英语进行介绍。八、课后反思本节课通过图片、实物和多媒体课件等多种教学手段，引导学生学习生词和句子，学生参与度较高，课堂气氛活跃。在课堂活动中，学生能够运用所学的生词和句子进行简单的日常交流，达到了预期的教学效果。但在拓展活动中，部分学生对于加拿大的学校生活了解不多，需要在今后的教学中加强跨文化交际的培养。一、教学过程1.导入：（1）利用图片和实物，引导学生谈论加拿大的学校。例如，可以展示加拿大的学校照片，让学生猜测学校的名称和功能。（2）播放听力材料，让学生初步了解本课内容。可以选择一段关于李明和珍妮在学校的对话，让学生听后回答一些简单的问题。2.新课呈现：（1）教师展示PPT，引导学生学习生词和句子。可以利用图片和实物，如教室、图书馆等，引出相关生词。（2）学生跟读，模仿发音。教师可以个别辅导，纠正学生的发音错误。3.课堂活动：（1）小组活动：学生分角色扮演，模拟课堂情景。可以让学生扮演李明和珍妮，进行对话练习。（2）个人活动：学生用所学的句子介绍自己的学校。可以让学生准备一段简短的介绍，并在课堂上进行分享。4.巩固练习：（1）填空练习：学生根据句子，填入合适的生词。如：“IaminClass6,Grade6.Ihavea___(teacher)namedMr.Wang.”（2）连线练习：学生将生词和对应的图片进行连线。如将“library”与图书馆的图片相连。5.拓展活动：（2）每组汇报讨论结果，分享给其他同学。可以让学生用英语进行汇报，锻炼他们的口语表达能力。（2）布置作业：让学生抄写生词和句子，并编写一个小故事，用上所学的生词和句子。二、教学过程的补充与说明1.导入环节的设计意图：通过展示图片和实物，让学生对加拿大的学校有一个直观的认识，激发他们的学习兴趣。同时，通过听力材料，让学生初步了解本课的内容，为新课的学习做好铺垫。2.新课呈现环节的注意事项：在引导学生学习生词和句子时，要注意发音的准确性。可以个别辅导学生，纠正他们的发音错误。同时，要鼓励学生多开口说英语，提高他们的口语表达能力。3.课堂活动环节的实施建议：在小组活动中，可以让学生分角色扮演，模拟课堂情景。这样可以让学生更好地理解课文内容，并锻炼他们的口语表达能力。在个人活动中，学生需要用所学的句子介绍自己的学校。教师可以鼓励学生大胆开口，不必过分担心语法错误。重点是让学生将所学知识运用到实际情境中。4.巩固练习环节的设计意图：通过填空练习和连线练习，让学生巩固所学的生词和句子。这两个练习都具有一定的趣味性，可以激发学生的学习兴趣，同时检验他们对知识的掌握程度。5.拓展活动环节的实施建议：在分组讨论加拿大的学校生活时，教师可以引导学生思考并回答一系列问题。这样可以让学生更深入地了解加拿大的学校生活，并锻炼他们的思维能力和口语表达能力。每组汇报讨论结果时，可以让其他同学进行提问，以此增加互动性。这样可以让更多的学生参与到课堂活动中，提高他们的口语表达能力。在布置作业时，要考虑到学生的个体差异，适当调整作业难度。同时，要鼓励学生多开口说英语，将所学知识运用到实际情境中。继续对“教学过程”部分进行详细补充和说明：3.课堂活动的深化课堂活动是教学过程中的核心环节，它不仅能够帮助学生巩固新学的知识，还能够促进学生的互动和合作。在活动设计中，教师应该考虑到学生的不同学习风格和能力水平，从而设计出多样化的活动。小组活动的具体实施：教师可以将学生分成不同的小组，每个小组代表一个加拿大学校。每个小组需要准备一个简短的介绍，包括学校的名称、位置、教学设施、课程设置等。小组之间的介绍可以用角色扮演的形式，例如，学生扮演学校的导游，向其他小组介绍自己的学校。在每个小组介绍完毕后，其他小组可以提出问题，以此促进学生之间的交流和讨论。个人活动的扩展：学生可以准备一个关于自己理想中的学校的描述，可以使用所学的生词和句子。学生可以将这个描述写下来，并选择一个同学进行分享。同学之间可以互相提问，增加对话的机会。4.巩固练习的多样化巩固练习的目的是让学生在实际中运用所学的知识，加深对知识的理解和记忆。填空练习的多样化：教师可以设计不同类型的填空练习，例如，根据图片填空、根据句子填空、根据上下文填空等。填空练习不仅可以是书面的，也可以是口头的。例如，教师可以给出一个句子，让学生填入正确的单词。连线练习的创新：连线练习可以设计得更加生动有趣。例如，教师可以设计一个教室的图，每个家具上都贴有一个单词，学生需要将单词和对应的家具连起来。教师也可以设计一个故事情节，让学生将故事中发生的事件和对应的地点连起来。5.拓展活动的实践性拓展活动旨在培养学生的综合语言运用能力，教师可以设计一些具有实践性的活动。分组讨论的实际应用：教师可以让学生讨论如果他们去加拿大学校留学，他们会面临哪些挑战和困难。学生可以准备一个提案，提出如何解决这些挑战和困难。汇报讨论结果的互动性：每个小组在汇报讨论结果时，其他小组可以提出问题，小组成员需要用英语