Module6 Unit1 Can you run fast？（教案）外研版（三起）英语四年级上册

/教案：Module6Unit1CanYouRunFast?一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标（1）能够正确运用情态动词can询问和回答能力。（2）能够通过图片和情境，正确使用动词的原形和情态动词can。3.情感目标二、教学内容1.词汇：fast,slowly,jump,high,far,swim,rideabike,can,run2.句型：Canyourunfast?Yes,Ican.No,Ican't.Canyoujumphigh?3.情境：在运动会上的各种比赛项目。三、教学重点与难点1.重点：词汇fast,slowly,jump,high,far,swim,rideabike,can,run；句型Canyourunfast?Yes,Ican.No,Ican't.Canyoujumphigh?2.难点：正确运用情态动词can询问和回答能力；动词的原形和情态动词can的用法。四、教具与学具准备1.教具：PPT，图片，单词卡片，录音机，磁带2.学具：课本，练习册，铅笔，橡皮五、教学过程1.热身（5分钟）（1）引导学生做简单的运动，如跑步、跳高、跳远等。（2）播放英语歌曲，让学生跟着节奏跳舞。2.导入（10分钟）（1）展示运动会图片，引导学生谈论运动会上的项目。（2）引入本节课的生词和句子，让学生听录音，跟读。3.新课呈现（15分钟）（1）教授生词，如fast,slowly,jump,high,far,swim,rideabike,can,run，并用单词卡片进行展示。（2）通过情境展示，引导学生运用词汇进行交流。（3）教授句型Canyourunfast?Yes,Ican.No,Ican't.Canyoujumphigh?，并用图片进行展示。4.练习（10分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生模拟运动会场景，运用所学知识进行交流。（2）完成练习册相关题目。5.巩固（5分钟）（1）玩“快速反应”游戏，学生听到老师说出一个动词，如run，就要尽快做出相应的动作。（2）学生分组进行比赛，看哪组动作做得又快又正确。（1）回顾本节课所学内容，让学生复述重点句子。（2）强调动词的原形和情态动词can的用法。六、板书设计1.板书生词：fast,slowly,jump,high,far,swim,rideabike,can,run2.板书句型：Canyourunfast?Yes,Ican.No,Ican't.Canyoujumphigh?七、作业设计1.抄写生词，每个单词写5遍。2.模仿课文情境，拍摄一个小视频，运用所学知识进行交流。八、课后反思本节课通过运动会的情境，让学生学会了询问和回答能力的相关句子。在教学过程中，要注意引导学生正确运用情态动词can，以及动词的原形。同时，要关注学生的发音，及时纠正错误。在课后，要加强对学生的个别辅导，提高他们的英语水平。重点关注的细节：板书设计一、板书生词fast(fɑːst)快的slowly(ˈsləʊli)慢慢地jump(dʒʌmp)跳high(haɪ)高的far(fɑː)远的swim(swɪm)游泳rideabike(raɪdəbaɪk)骑自行车二、板书句型Canyourunfast?(你能跑得快吗？)Yes,Ican.(是的，我能。)No,Ican't.(不，我不能。)Canyoujumphigh?(你能跳得很高吗？)Yes,Ican.(是的，我能。)No,Ican't.(不，我不能。)三、板书情境情境：运动会项目：跑步、跳高、跳远词汇：跑步：run,fast,slowly跳高：jump,high跳远：jump,far句型：Canyourunfast?Canyoujumphigh?四、板书拓展拓展：家族词汇：quickly(ˈkwɪkili)快速地slowly(ˈsləʊli)慢慢地high(haɪ)高的low(ləʊ)低的far(fɑː)远的near(nɪə)近的同义词：fastquicklyslowlygraduallyhightallfardistant反义词：fastslowhighlowfarnear五、板书设计的视觉效果1.色彩运用：合理使用彩色粉笔或电子屏幕的不同颜色，突出重点词汇、句型或情境。例如，可以使用不同的颜色来区分动词、名词和形容词，使板书更加生动有趣。2.图形和符号：使用图形、符号和线条来辅助说明板书内容，如用跑道的图标来表示运动会的情境，用向上的箭头来表示“跳高”，用向下的箭头来表示“跳远”。3.布局安排：合理安排板书的布局，使得内容层次清晰，易于学生阅读和理解。可以使用不同的区域来区分生词、句型、情境和拓展内容。4.互动元素：在板书设计中加入互动元素，如空白框让学生填写答案，或是在情境图中留出空白，让学生根据所学知识填充。六、板书设计的动态性板书设计不仅仅是静态的展示，还可以是动态的教学活动。教师可以在板书过程中，邀请学生参与，例如：1.学生参与板书：教师可以邀请学生上台，帮助完成板书设计，这样既能增强学生的参与感，也能够提高他们对知识的记忆。2.互动提问：在板书生词或句型时，教师可以提问学生，让学生回答，然后将答案写在板书上。这样的互动方式能够及时检验学生的学习效果。3.即时反馈：教师可以在板书设计中预留一些问题，让学生在课堂上即时回答，或者在课后作业中应用所学知识。七、板书设计的可