三年级上册英语教案-Unit 2 Im Liu Tao Period3(cartoon time)-译林版

/教案：三年级上册英语教案Unit2I’mLiuTaoPeriod3(CartoonTime)译林版教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能够通过观察图片和听故事，理解cartoontime的内容。3.能够运用所学知识进行简单的日常交流。教学内容：2.句子：Whatclassareyouin?I’minClass2.Whatdoeshe/shelike?He/ShelikesWhataboutyou?Ilike教学重点与难点：1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.难点：能够运用所学知识进行简单的日常交流。教具与学具准备：1.教具：PPT、录音机、磁带2.学具：课本、练习本、铅笔教学过程：Step1:热身(5分钟)1.教师与学生用中文进行简单的自我介绍，如姓名、年龄、班级等。2.学生相互之间用中文进行简单的交流，如问候、介绍朋友等。Step2:引入(10分钟)1.教师向学生介绍本节课的主题：LiuTao和他的朋友们。2.教师引导学生观察PPT上的图片，让学生猜测LiuTao和他的朋友们喜欢做什么。Step3:教学(15分钟)1.教师引导学生跟读课本上的生词和句子。2.教师用PPT展示cartoontime的内容，让学生听故事，并回答相关问题。Step4:练习(10分钟)1.教师给出一些关于LiuTao和他的朋友们的句子，让学生判断句子是否正确。2.学生两人一组，用所学的句子进行对话练习。Step5:展示(5分钟)1.教师邀请几名学生上台，用所学的句子进行自我介绍。2.学生两人一组，向全班同学展示他们的对话。板书设计：2.板书句子：Whatclassareyouin?I’minClass2.Whatdoeshe/shelike?He/ShelikesWhataboutyou?Ilike作业设计：1.抄写生词和句子，每个生词和句子写两遍。2.写一篇关于自己的短文，用所学的句子进行自我介绍。课后反思：本节课通过观察图片、听故事、跟读句子、对话练习等环节，让学生充分学习了本课的生词和句子。在教学过程中，教师注意引导学生运用所学知识进行日常交流，提高了学生的实际应用能力。通过学生上台展示和小组对话展示，检验了学生的学习效果。作业设计合理，能够巩固所学知识。但在课堂活动中，教师应更加注重学生的主动参与和互动，提高学生的学习兴趣。重点关注细节：板书设计2.句子板书：在生词学习之后，教师应将本节课的主要句子以简洁明了的方式板书在黑板上。句子包括：Whatclassareyouin?I’minClass2.Whatdoeshe/shelike?He/ShelikesWhataboutyou?Ilike句子的板书格式可以是关键词+翻译，这样有助于学生理解和记忆句子的含义。3.板书风格：板书应简洁明了，避免过于复杂的装饰，以免分散学生的注意力。教师可以使用不同颜色的粉笔进行板书，以突出重点和区分不同内容。4.板书内容更新：在教学过程中，教师应根据学生的学习进度和理解程度，适时更新板书内容。例如，在学生掌握了生词和句子之后，教师可以在板书上加入一些相关的例句或者扩展内容，以帮助学生更好地运用所学知识。5.板书互动：教师可以邀请学生参与到板书的过程中来。例如，在教授生词时，教师可以邀请学生上台写下生词，并读出来。这样可以增加学生的参与度，提高学习兴趣。补充说明：1.生词的分类：教师可以将生词按照类别进行分类，如学科类、人物类等。这样有助于学生更好地记忆和理解生词。2.句子的扩展：教师可以在板书中加入一些与本节课内容相关的扩展句子，以帮助学生更好地运用所学知识。例如，教师可以加入一些关于学生日常生活的句子，如：Whattimedoyougetup?Igetupat7o'clock.3.板书与PPT的结合：教师可以利用PPT与板书相结合的方式，将一些重要的知识点和例句展示在PPT上，然后在黑板上进行板书。这样可以节省板书的时间，使教师能够更多地关注学生的学习情况。4.板书的动态性：教师应将板书视为一个动态的教学工具，根据学生的学习进度和理解程度，适时进行调整和补充。例如，在学生掌握了某个句型后，教师可以在板书中加入一些变体句型，以提高学生的语言运用能力。5.板书与学生的互动：教师可以邀请学生参与到板书的过程中来，例如，在教授生词时，教师可以邀请学生上台写下生词，并读出来。这样可以增加学生的参与度，提高学习兴趣。板书设计是教学过程中重要的一环，教师需要注重生词的分类、句子的扩展、板书与PPT的结合、板书的动态性以及板书与学生的互动等方面，以帮助学生更好地学习和掌握知识。同时，教师还应根据学生的学习进度和理解程度，适时进行调整和补充，以提高学生的学习兴趣和积极性。板书的实际应用板书不仅仅是课堂教学的一个组成部分，它还是教师与学生互动的一个平台。在教学过程中，教师可以利用板书来：引导学习：板书可以帮助学生集中注意力，尤其是对于三年级的学生来说，形象直观的板书能够吸引他们的兴趣，并引导他们跟随教师的思路。强化记忆：通过反复在板书上展示和回顾关键概念，教师可以帮助学生加深对信息的记忆。促进理解：板书可以用来解释复杂的概念或句子，通过分解和逐步呈现信息，教师可以帮助学生更好地理解学习内容。鼓励参与：邀请学生上台板书或参与板书的过程，可以增加学生的参与感和归属感，激发他们的学习动力。板书与教学方法的结合板书设计应该与教师的教学方法相匹配。例如，如果教师采用任务驱动法，板书可以用来展示任务的要求和评估标准。如果采用合作学习法，板书可以用来记录小组讨论的要点和成果。板书设计应该灵活多样，以适应不同的教学方法和学习需求。板书与学生学习习惯的结合板书设计还应该考虑学生的学习习惯。对于三年级的学生来说，他们可能更习惯于通过视觉和动手操作来学习。因此，板书设计应该包括：清晰的视觉元素：使用不同颜色、图表、图示等视觉元素，可以帮助学生更好地理解和记忆信息。互动性：设计一些互动环节，如让学生上台写板书，或者在板上做练习，可以增加学生的参与度。节奏感：在板书设计中，教师应该注意节奏感，不要一次性展示过多的信息，而是应该逐步呈现，给学生足够的时间来消化和理解。板书的可持续性板书设计不仅仅是为了这一节课，而是应该具有可持续性。教师可以在后续的课堂中继续使用板书上的信息，对其进行补充和更新，使得板书成为整个教学单元的一个持续性的学习工具。结论板