Module5 Unit1 I was two then.（教案）外研版（三起）英语四年级下册

/教案：Module5Unit1Iwastwothen.一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用一般过去时描述自己的过去经历。2.能力目标：（1）能够通过图片和情景，理解一般过去时的意义。（2）能够用一般过去时进行简单的交流。3.情感目标：培养学生对英语的兴趣，提高学生的自信心和积极性。二、教学内容1.单词：draw,wear,two,three,four,five,old2.重点句型：HowoldwasI?Iwastwothen.WhatdidIlike?IlikedWhatdidIdo?Idid三、教学重点与难点1.重点：单词draw,wear,two,three,four,five,old的用法；一般过去时的句型结构。2.难点：一般过去时的运用；根据情景正确选择合适的单词和句型。四、教具与学具准备1.教具：PPT，图片，卡片2.学具：课本，练习本，铅笔五、教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生说出自己的年龄，引入一般过去时的概念。2.呈现：展示PPT，呈现本课的生词和句子，让学生听懂、会说、会读。3.操练：通过小组活动，让学生运用一般过去时描述自己的过去经历。4.巩固：通过游戏和练习，让学生进一步巩固一般过去时的用法。5.拓展：让学生尝试用一般过去时写一段小故事，展示自己的创造力。六、板书设计1.板书单词：draw,wear,two,three,four,five,old2.板书句型：HowoldwasI?Iwastwothen.WhatdidIlike?IlikedWhatdidIdo?Idid七、作业设计1.抄写生词和句子，加强记忆。2.运用一般过去时写一篇小作文，描述自己的过去经历。八、课后反思本节课通过图片和情景的展示，让学生理解和掌握了单词和句型的用法，通过小组活动和游戏，提高了学生的参与度和积极性。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在英语学习中获得成就感。同时，要注重培养学生的创新能力和思维能力，激发他们对英语的兴趣。一、导入（5分钟）1.教师展示一张自己小时候的照片，询问学生：“CanyouguesshowoldIwas?”，引导学生猜测。2.教师揭示答案，并说：“Iwastwothen.”，引导学生关注一般过去时的表达方式。3.教师提问：“Doyouwanttoknowaboutmypast?Let'slearnaboutittogether.”，激发学生学习兴趣。二、呈现（10分钟）1.教师展示PPT，呈现本课的生词和句子，让学生听懂、会说、会读。2.教师用PPT展示一般过去时的句子结构，如：“HowoldwasI?Iwastwothen.”，引导学生理解一般过去时的意义。3.教师用PPT展示一般过去时的疑问句和否定句，如：“WasIfive?No,Iwasn't.”，引导学生掌握一般过去时的提问和回答方式。三、操练（10分钟）1.教师组织学生进行小组活动，让学生运用一般过去时描述自己的过去经历。2.学生两人一组，互相提问过去的事情，如：“Wereyouthreeyearsoldthen?”，对方回答：“Yes,Iwas.”或“No,Iwasn't.”。3.教师选取几组学生进行展示，鼓励他们大胆开口说英语。四、巩固（10分钟）1.教师设计一个游戏，让学生通过卡片抽取单词，并用一般过去时造句。2.学生轮流抽取卡片，造句如：“IdrewapicturewhenIwasthree.”，其他学生判断句子是否正确。3.教师给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。五、拓展（5分钟）1.教师提出一个主题：“Mypastholiday”，让学生运用一般过去时写一篇小作文。2.学生根据主题，回忆自己的过去经历，用英语表达出来。3.教师选取几篇优秀作文进行展示，让学生互相学习和借鉴。1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固单词和句型的用法。2.学生表达对本次课的收获和感受，教师给予鼓励和评价。3.教师布置作业，提醒学生课后加强练习。1.导入环节的细化教师可以通过提问的方式引导学生思考：“CanyouguesshowoldIwaswhenIwastwo?”，从而让学生意识到年龄与时间的关系。教师可以分享自己小时候的一个小故事，让学生通过故事情节来猜测年龄，这样的互动能够激发学生的兴趣，并自然引入一般过去时的学习。2.呈现环节的细化在展示生词和句子时，教师可以使用图片和实物辅助教学，例如展示不同年龄阶段的图片，让学生用英语描述。教师可以使用动作和表情来模拟过去的行为，如模仿小时候的绘画动作，让学生用“IdrewapicturewhenIwastwo.”来表达。3.操练环节的细化在小组活动中，教师可以设计不同的任务，如让学生互相询问并记录彼此的过去经历，然后选择最有趣的一段分享给全班。教师可以设置一个“时间穿梭机”的角色扮演游戏，让学生扮演不同年龄段的自己，用英语描述当时的情况。4.巩固环节的细化游戏设计可以更加多样化，如“MemoryMatch”游戏，让学生匹配年龄和对应的图片，然后用英语描述。教师可以鼓励学生在班级内进行角色扮演，模拟不同的过去场景，如：“Actoutaconversationbetweentwofriendstalkingaboutwhattheylikedtodowhentheywerelittle.”5.拓展环节的细化在写作环节，教师可以提供一些写作提示，如：“Thinkaboutthelastbirthdaypartyyouattended.Writeashortstoryaboutitusingthepasttense.”教师可以组织一个“分享会”，让学生朗读自己的作文，并简要解释为什么选择这个主题。教师可以邀请学生提出对本节课教学方法的建议，以及他们在学习过程中遇到的困难和问题。7.作业设计的细化作业可以设计得更加具有挑战性，如让学生编写一个短剧，运用一般过去时描述不同角色的过去经历。教师可以要求学