苏教版四年级上册数学全册教案

第一课时

教学内容

升的认识

教材第1〜3页的内容。

教学目标

1.在具体生活情境中，使学生感受并认识升，初步建立升的概念。

2.使学生用量一量的方法，知道1升有多少。

3.建立容量单位，培养学生估量液体多少的意识。

重点难点

重点:认识升，初步建立升的概念。

难点:联系生活实际，让学生选择合适的单位表示液体的多少。

教具学具

量杯,1立方分米的正方体盒。

***«券*祭******»***»”*****泰*******素************半奈**寮********«****1****米***寮**奈***********

教学过程

EJ导入

学生拿出自己的水壶，说说能盛多少水。

与同伴比一比谁的水壶盛的水多。

如果比不出来，教师可提供一个标准量杯，具体量一量，然后比出结果。

教学实施

1.结合经验，提出问题。

思考:为什么教师提供了一个量杯，就能比出谁的水壶容量大？

引导学生明确，为了准确测量或计量容器的容量，要用统一的单位。

2.体验感知。

(1)拿出各种容量不同的实物,1升的酱油、2升的可乐、3升的饮料和4升的油漆等。

⑵让学生掂一掂，估计大约有多重，说一说你用的是什么单位。

⑶讲述:计量像水、油漆等液体的多少，通常用升作单位。

_

_

_

_

_

1L_

_

_

_

(4)感知1升有多少。

教师操作，学生感知。

再次让学生掂一掂1升液体的质量。

举例说说生活中哪些容器的容量正好是1升。

3.拓展应用。

⑴自制1升的容器。

⑵分别测量出g升、:升和:升的水。

Ell课堂作业新没计

i.填一填。

⑴计量水、油、饮料等液体的多少，通常用（）作单位，可以用字母（）表示。

⑵棱长为（）分米的正方体盒子的容量正好是1升。

(3)B和相比,（）盛水少些,（）的容量大。

2.下面哪些容器的容量比1升大,在括号里写上A;哪些容器的容量比1升小，在括号里写

上B。

20升2升200升

IB思维训练

一种电暖壶灌满水烧开后,可灌满2个相同的热水瓶,1个热水瓶中的开水又能倒满4茶

杯，这种电暖壶一次烧开的水，一共能倒满多少茶杯？

・参考答案・

课堂作业新设计

1.⑴升L（2）1（3）碗炒锅

2.ABBA

3.18升2升

思维训练

8茶杯

教材习题

第2页试一试

略

第3页练一练

1.第三个杯子的容量最小;第二个杯子的容量最大。

2.80升2.5升1.2升

板书设计

升的认识

计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。可以用字母"L"表示。

棱长为1分米的正方体容器的容量为1升。

备押参考I「一

:■♦卷二^材与学情分析

升和毫升是容量单位，经常用来表示容器里容纳的液体的体积。教材在教学体积之前，先

教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到。

为此教材做了很细致的安排。先出现直观情境，里面有大小不同的两个茶杯和大小不同的两

个冷水壶;然后依次提出三个问题,引导学生在已有生活经验的基础上，逐步理解容量的含义。

学生既有学习知识的生活经跄,又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础

上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学,又能提高学生的生活经验和能力。

知识资料链接

量根食的器具

在科学技术不够发达、标准度量衡不够大众化的时代，民间普遍以“升、斗”等容量单

位来测量粮食的分量，这是时代的印记。在这种计量体系中,一升是一斗的十分之一，一升米就

是2000克(也就是4市斤)左右。

a~~第二课时

教学内容

毫升的认识

教材第3〜4页的内容。

教学目标

1.使学生认识毫升，建立毫升的概念。

2.知道1升=1000毫升。

3.培养学生估量物体容量的意识。

重点难点■■■

重点:认识毫升，建立毫升的概念。

难点:正确应用升和毫升之间的关系：1升=1000毫升。

教具学具■■■

1毫升的量筒,100毫升的量杯。

**柒索柒91(柒柒嫉**裾奈***率*柒柒诔*亲原案奈豪将奈家*柒流券*稼亲冰*案城*泰嫌泰奈奈奈嫌务中崇柒今来泰崇谦泰米奈崇素泰****泰泰米谦亲家※**泰*泰※*兴柒柒*

1.认识容量单位——毫升。

2.知道1毫升有多少。

⑴出示1毫升的量筒。

(2)用滴管向量杯滴入1毫升水。(数一数1毫升大约有多少滴水)

(3)让学生明确，计量比较少的液体通常用毫升作单位。可用字母表示为"mL(ml)”。

3.感受1000毫升有多少。

4.发现1升与1000毫升的关系。

拿出两个500mL的量杯装满水，把这2杯水倒入一升的量杯中，让学生自己探索发现。

教师板书:1升=1000毫升

5.举例。

日常生活中用毫升作单位的物体有哪些。

mi课堂作业新没计

1.估一估。

［好好估计一下哟!R?

⑴一个脸盆大约能盛水4（)°

（2）一桶豆油大约有5（:）。

（3）一杯水比1升（）。

（4）电饭煲的容量比1升（）。

2.在O里填上或“=”。

199毫升升3000亳升03升19升。190亳升

400毫升。3升7升O6000毫升2600亳升012升

3.判断。（对的在括号里画,错的画"X"）

⑴浴缸大约盛水4000毫升。（）

⑵一小袋牛奶约220毫升。（）

⑶一瓶酱油约2升。（）

（4）一瓶200毫升的饮料至少要喝100口才能喝完。（）

4.商店购进一批沐浴露洪2箱，每箱8瓶，每瓶250毫升。这些沐浴露共多少毫升?合多少

升？

5.一瓶矿泉水净含量为600毫升，平均每升水含钙约24毫克,10瓶这样的矿泉水含钙多少

毫克？

思维训练III

一个水龙头15分钟漏水150毫升。照这样计算，多长时间后可将15升的水池滴满?

参考答案

课堂作业新设计

1.⑴升(2)升⑶少⑷多

2.<=><><

3.(1)X(2)V⑶X⑷X

4.250X8X2=4000（毫升）=4（升）

5.600X10=6000（毫升）=6（升）24X6=144（毫克）

思维训练

150+15=10（毫升）15升=15000毫升15000+10=1500（分）=25（时）

教材习题

第4页试一试

略

第4页练一练

1.5毫升100毫升10毫升8毫升

2.略3.4000290005

板书设计■■■

毫升的认识

计量比较少的液体通常用毫升作单位。毫升可以用字母"mL(ml)”表示。

1升=1000毫升

备5果参考_1

w教材与学情分析

这部分内容教学毫升的认识，以及升与毫升的进率。教材安排了一些现实中的例子，让学

生通过学习加深对容量含义的认识，进一步掌握容量的计量单位及其进率，学会容量单位的简

单换算。

毫升是计量液体的较小的单位。学生在生活中已经积累了一些简单的经验，对这个容量

单位有一些初步的了解。

知识资料链接

容量单位

计算容量要注意，升和毫升应分清。

1升可看正方体，每边长需1分米。

1毫升数小水滴，滴管约滴20滴。

B~~第三课时|

教学内容

练习一

教材第5-6页的内容。

教学目标

通过学习，了解升与毫升。

重点难点■■口

重点:在具体情境中会选择适当的单位，知道1升=1000毫升。

难点:感受升与毫升在日常生活中的应用。

教具学具

玻璃杯，量杯。

******祭******«****”*******4d****************崇奈*♦寮************4HH(********寮**奈****0******

教学过程■■■

BI导入II

这一章已学习完,同学们有什么收获呢?我们来看练习。

□教学实施JJ

1.基础练习。

第1题。指名学生根据图中所示，口述答案。

给出一定量的液体，左边的玻璃杯刚好装满，把左边玻璃杯的液体往中间的玻璃杯里倒满,

还剩下了一部分，说明左边玻璃杯的容量比中间玻璃杯的容量要大;再把中间一满杯的液体倒

进右边的玻璃杯里，发现完全倒空中间的玻璃杯后，右边的玻璃杯正好装满，说明右边玻璃杯

的容量和中间玻璃杯的容量一样。通过比较发现左边玻璃杯的容量是最大的，中间的玻璃杯

和右边玻璃杯的容量相同。

第2题，考查学生对1升的空间观念是否把握得准确。

第3题和第6题,分别考查学生1升、1毫升的空间观念是否准确。

第4题，已知1升=1000毫升,求每种饮料各多少瓶正好是1升,转化成求多少100毫升等

于1升,多少个200毫升等于1升,多少个250毫升等于1升。指名学生板演，并集体订正。

第7题和第8题,考查学生对升、亳升的空间观念，以及对升与亳升所分别对应的字母的

考查。

2.练习小结a

针对学生在练习中出现的问题，教师要及时指正和总结，并对可能犯的错误，要有预见地

指出。使学生在理解和运用升与毫升的过程中，能更正确地掌握方法。

3.课后练习。

将练习一的其他各题作为练习，留给学生在课下完成。

课堂作业新设计

1.填空。

(1)计量较少的液体时，通常用()作单位，可以用符号\)”来表示。

(2)棱长为()的正方体容器的容量正好是1升。

2.判断。(对的在括号里画"，"，错的画"X")

⑴一盒纯牛奶有180升。()

(2)明明今天喝了400升水。()

⑶热水瓶的容量比奶瓶的容量大。()

(4)1毫升水重1千克。()

3.选择。(把正确答案的序号填在括号里)

⑴一瓶洗发水有750()，一瓶可乐有2()0

A.升B.毫升

⑵一个纸杯可盛水200毫升,5个纸杯可盛水1()0

A.升B.毫升

⑶甲容器可盛水3000毫升,乙容器可盛水3.1升。甲容器的容量比乙容器()□

A.大B.小

4.甲、乙两个容器一共可盛水900毫升。已知甲容器的容量是乙容器的8倍，甲、乙两个

容器的容量各是多少毫升？

思维训练

一个水龙头15分钟滴水150毫升。照这样计算,20小时后可将15升的水池滴满吗?

参考答案

课堂作业新设计

1.(1)毫升mL⑵1分米

2.⑴X(2)X⑶M(4)X

3.(1)BA(2)A(3)B

4.800毫升100毫升

思维训练

150+15=10（毫升）20X60X10=12000（毫升）

12000毫升=12升12<15不能滴满

教材习题

练习一

1.第一个玻璃杯容量最大，第二个玻璃杯和第三个玻璃杯容量相同。

2.第一、第三个容器。

3.6升10升30升400升

4.10瓶5瓶4瓶

5.略

6.10毫升250毫升50毫升250毫升

7.升亳升毫升升

8.LmLLmL

9.150毫升200毫升350毫升400毫升

150+200+350+400=1100（毫升）1100毫升>1升比1升多

10.<><

11.一个5岁儿童3天至少服5义3X3=45（毫升）45<120

所以这瓶止咳糖浆够一个5岁儿童服用3天。

（答案不唯一）如:一个9岁儿童3天需要服用多少毫升?15X3X3=135（毫升）

12.略

第一课时

教学内容

除数是整十数的口算和笔算

教材第8页的内容。

教学目标

1.在具体情境中，运用已有的知识和经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。

2.结合口算的结果让学生学会整十数或者几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法。

3.培养学生迁移类推的能力。

重点难点

重点:掌握两、三位数除以整十数的计算方法和算理及其竖式的书写。

难点:学会几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置。

教具学具

口算卡片、课件、配套光盘。

JkjteJALJACW^Ok*w**wk^uJkJk***〜**-w~~jkJk士w，wjAc_A

*AVVM»w».*,VV*V'*，M小M

教学过程

fZ]|||导人

1.口算练习。

(1)6+3=8+2=40+8=

60+30=804-20=4004-80=

⑵90+30=3504-70=360+60=

50+10=6404-80=150+50=

2.说一说你是怎么算的。为什么这样计算?

420+30=()88+20=()

⑴算式可以整除吗?

⑵验算一下，看看算得对不对。

教学实施n

1.先口算或者先估算，然后教学竖式计算，有利于学生理解商的书写位置。

(1)出示教材第8页例1,

每20副打一包,60副陆战棋要打几包？

60+20=

⑵口算60+20,在知道商是3以后再用竖式计算。

3……60里面有3个20,在个位上商3。

2"J?(理解3为什么要写在商的个位上)

-0

2.发挥验算作用,促进学习方式的改变。

⑴出示教材第8页“试一试”。

□□

20J963

no

□口

⑵用竖式计算。

45

20J9630；150

8015()

16-0

(3)学生验算计算结果，掌握验算方法。

3.用学到的除法解决实际问题。

引导学生解答教材第8页“练一练”。

⑴学生独立列式、计算并验算。

(2)教师订正学生所列竖式,重点讲解验算方法。

(3)根据题意讲清楚数量关系。

E1I课堂作业新设计

1.算一算。

90+30=720+80=640+8=

30X12=500・4=810+90=

2.水果店有126个桃子，每20个桃子装一篮。可以装多少篮?还剩几个桃子?

思维训练

国X网X底=15迹|x圃=155

请你猜猜这三个字各代表的是什么数字。

参考答案

课堂作业新设计

1.39803601259

2.126+20=6(篮)……6(个)可以装6篮，还剩6个桃子。

思维训练

动=3脑=1筋=5

教材习题

第8页试一试

回国

20^6o

150

0

第8页练一练

23352335

板书设计■■■

除数是整十数的算法

60+20=3150+30=5

3

2016-030

’60

00

两位数除以整十数，商表示除数的个数，即被除数中有几个除数,所以商应写在

个位上。

三位数除以整十数,先看被除数的前两位，如果前两位比除数小,不够商1,就试

除被除数的前三位，除到哪一位，就把商写在那一位的上面。

备课参考

教材与学情分析

这部分内容主要教学除数是整十数的口算和笔算。这部分知识既是在学生已学会表内除

法和两位数除以一位数的基础上安排的,又是继续学习本单元三位数除以两位数笔算的基础0

第8页例1教学除数是整十数商是一位数的口算和笔算。教材从具体情境中提出实际问

题,先让学生运用已有的知识经验，探索除数是整十数两是一位数的口算方法,再指导学生利

用口算，学会用竖式笔算。

课堂设计说明4

让学生运用已有的知识经验自主探索口算方法，组织学生充分交流，享受成功的喜悦。在

此基础上的题组对比，有利于学生把表内除法类推到除数是整十数的除法。“试一试”让学生

联系例题所学的方法独立计算，并结合计算，反思其过程中商的书写位置，进一步学会两、三位

数除以整十数商是一位数的笔算。

6第二课时

教学内容■■B

三位数除以整十数的估算和笔算

教材第9页的内容。

教学目标

1.在具体的学习情境中，巩固学习三位数除以整十数的笔算方法，理解有余数除法的算理。

2.通过比较三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程，初步概括三位数除

以整十数的计算方法，并能运用学过的计算方法解决一些简单的实际问题。

3.在探索计算方法和运用学过的计算方法解决问题的过程中,提高解决问题的能力，增强

克服困难的意志，培养细心计算、认真检验的学习习惯。

重点难点

重点:掌握三位数除以整十数且有余数的计算。

难点:掌握商的估算方法。

教具学具

口算卡、图片、配套光盘。

教学过程■口

导人

1.口算卡。

420+20=270+90=6404-20=8404-40=

800+80=360+30二460+20=360+40=

2.用竖式计算，集体订正。

9304-302804-2069+30

教学实施

1.教学估算三位数除以整十数的商大约是多少。

⑴出示教材第9页例2。

（2）估计商大约在什么范围内,可以引导学生计算:

30X10=……得数是300,所以商要比10大;

30X20=……得数是600,所以商要比20小。

因此，商应该在10到20之间o

2.明确算法，理解算理。

⑴用竖式计算。

所以,380+30=12（个）……20（根）。引导学生理解"1"为什么写在商的十位上。

⑵演示验算步骤:

弓加

i力

3&'；夕?

自己验算，看看算得对不对。

⑶算一算这些题，比比看谁算得又快又对。

425・304254-505264-40526・80

3.运用所学知识解决实际问题。（教材第9页“练一练”）

131课堂作业新设计

1.630+15二144+12二3004-30=220・18二

675・45二480-64二240-12二580-29二

“一，，二、un

2.在O里填上V或二

240+40C）2X3500・500132+12

730・90。640+8021X20C）980+2

3.用竖式计算。

842・27466+331014-89204-19215・5680・78

4.解决问题。

如果每名同学要分得54本书，可以怎样分呢?

思维训练

找规律填数字。

14

320

25

735

36

954

参考答案，

课堂作业新设计

1.42121012……4157……322020

2.=<><

3.31……514……412……548……8438……56

4.864+27=32（名）864+54=16（名）

思维训练

47

U77

教材习题

第9页试一试

14

30）425

z30.8

TF550jT2~5

120z400

5~2~5

第9页练一练

8

4O^-O

,320

830

板书设计■■■

三位数除以整十数的算法

380+30=12（个）……20（根）

3182O

3O

8O

6O

20

答:可以分给12个班，还剩20根。

三位数除以整十数，当被除数的前两位大于或等于除数时,就试除被除数的前两

位，当除到被除数的十位有余数时，要将余下的几个十转换成几十个一，再与个位上

的数字合在一起继续除。每求出一位商，余下的数必须比除数小。

备讲冬考I[岑.♦■■♦■■■■痢

■■■1二:a材与学情分析

本节课教学三位数除以整十数商是两位数的笔算，是在上节课学生已经掌握了两、三位

数除以整十数商是一位数的除法口算和笔算方法的基础上教学的。例题在学生根据提供的具

体情境列出除法算式后,先估计商的大致范围，这可以帮助学生体验商首位的位置和商十位上

是几，有利于学生探索笔算方法;接着用竖式计算,重在指导学生讨论、探索计算过程，最后把验

算留给学生独立完成。

课堂设计说明

让学生先估计商的大致范围，可以帮助学生体验商的十位上是几，为竖式计算确定商的首

位做好准备。通过三位数除以整十数，商是一位数和商是两位数的计算及对比，让学生在讨论、

交流中初步总结出相应的笔算方法。在改错、辨错的基础上，引导学生及时反思，经验共享，有

利于进一步掌握计算方法,提高计算正确率。让学生交流算法,体验解决问题策略的多样化，获

得成功的体验。

第三课时

教学内容■■■

练习二

教材第10-11页的内容。

教学目标■■■

1.通过练习提高学生口算和笔算除数是整十数除法的计算能力。

2.进一步提高学生除法运算的正确率，逐步养成自觉检查和验算的习惯，培养认真负责的

态度，提高学生的计算能力。

3.进一步提高解决简单实际问题的能力。

重点难点■■图

重点:提高学生除法运算的能力和计算的正确率。

难点:解决有关除数是整十数除法的实际问题。

教具学具

口算卡、课件、配套光盘。

****亲*崇崇米素*柒******米崇泰豪岁豪家家祭*崇亲崇*崇豪*泰*※*崔兴*泰泰**泰*崇案*东兴泰案案泰**泰系***泰***奈*崇奈崇泰*泰寮*泰家**

教学过程■,

导入

1.口算下列各题。

400+80=600+60=720+80=

660+10=560+70=8104-90=

2.估算。

401+80-500+26Q1000+22Q

698+35~280-414850・77~

教学实施

1.组织练习。

⑴出示练习二第1题。

让学生口算结果,看谁算得又快又对。

(2)出示练习二第2题。

①出示题目，指名让学生说说各题的商是几，并说说思考过程。

②让学生来计算，验证商的正确性。

(3)完成练习二第3题，让学生做在自己的练习本上,并说明要验算，注意验算的方法和格式。

指名让两位学生板演。集体点评后，同桌互相核对。

(4)出示练习二第7题。

先让学生比一比每组的联系与区另山可同桌之间交流，然后让学生计算，集体核对订正。

⑸出示练习二第13题。

被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。

让学生独立计算填表，再通过观察、比较和交流，体会"商不变的规律”。

2.分析题意,灵活解决实际问题。

⑴出示练习二第14题。

青山果园收获了300箱苹果和260箱梨。一辆卡车每次能运40箱,这辆卡车要多少次才

能全部运完？

分析:①水果的总箱数是300+260=560(箱)

②一辆卡车每次能运40箱，求这辆卡车要运多少次。

560+40=14(次)

⑵引导学生解决练习二的其他题，让学生熟练掌握两三位数除以整十数的口算及笔算方

法。

课堂作业新设计

1.先比一比，再口算。

104-5=400+50=800・20=

100+50=200+50=8004-40=

2.计算并验算。

74+20=4304-40=780+70=

6404-80=1904-30=624+60=

3.判断。（对的在括号里画V，错的画X”并改正过来）

3112

20厉而30；360

30

302602o10

30[960,2o605q[7To

60

90O50

600

⑵20

(1)()⑶()⑷（）

4.解决问题。

⑴有两种不同价格的椅子,小强有480元，分别可以买几把椅子?

60元40元

单价60元40元

数量

⑵某小学四年级有两个班，平均每班有60个学生，现在要把两个班分成30个小组。平均每个

小组有多少人?

画思维训练

二1+8=35……□，余数最大为（），这时被除数是（）o

参考答案

课堂作业新设计

1.28402420

2.3……1410……3011……1086……1010……24

321214

BONITO30^050/720

906O306O50

6O6O220

200

3.(1)X0(2)，(3)X0(4)X20

4.(1)

单价60元40元

数量8把12把

(2)60X2=120(人)120+30=4(人)

思维训练

7287

教材习题

练习二

1.9758

243

40180430)1203oITTT

80120,90

2.-6"5024

45

20)999())5105())3578

8045()350

3.19~6~0725验算略

4.113579

5.200+50=4

3224

30)96040)85950)700

908050

6020()

6040200

6.-0-T90

7.16……45……2415……69……611……156……15

8.388+30=12（束）……28（H）

9.⑴360+30=12（2）（答案不唯一）蜜蜂翅膀每秒振动的次数是蝗虫的多少倍？

10.842400280180

11.一位数2……27两位数20……20一位数7……64两位数13……38

12.895171215

13.44444我发现在除法中,被除数和除数同时乘（或除以）同一个数（0除外），商

不变。

14.（300+260）+40=14（次）

15.4691218

第四课时

教学内容■■■

两、三位数除以两位数的笔算（用“四舍五入”法试商，用连除解决实际问题）

教材第12〜14页的内容。

教学目标

1.在具体情境中，经历两、三位数除以两位数试商方法的探索过程,会运用“四舍五入”

法进行试商，并能正确地笔算除数是两位数（商是一位数）的除法。

2.在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识，提

高合作交流的能力，增强应用数学的意识,获得积极的数学学习情感。

重点难点■■a

重点:掌握两、三位数（非整百整十数）除以两位数（非整十数）的笔算。

难点:运用“四舍五入”法试商。

教具学具

课件、配套光盘。

*************************4HHHHe**************************************0*****

教学过程

日幅导人

1.说一说下面的数最接近哪个整数。

21〜3必57%6g

23=31〜96=48=

2.计算并验算。（计算前先估计结果）

96+1995+3175+24

432・64390+448104-79

3.根据上题,讨论一下如何估算最合理。

教学实施

1.例题讲解。

⑴出示教材第12页例3,教师拿一本书作教具。

老师手里的书共96页,现在老师决定每天看30页。你认为我能看几天,还剩多少页？

①让学生理解题意后列式计算,并订正结果。

96+30=3（天）……6（页）

②如果老师决定每天看32页，你认为老师能看几天?还有没有余下的页数？

请同学们先列出算式，不要解答。

96+32

③学生列出式子后，引导学生观察除数和刚才的除数有什么不同，引出课题。讨论可以把

32看作几十来试商。

3

32J96-

96

032接近30,把32看作30来试商，这是"四舍”法试商。

验算一下，看看算得对不对。

④教学教材第12页“试一试”。

4

39-92

156

3639接近40,把39看作40来试商，这是"五人"法试商。

（2）出示课件。

平均每个书架每层放多少本书？

①已知条件俩个书架，每个书架4层，一共放了224本书。

②解题思路:可以先算平均每个书架放了多少本书,也可以先算一共有多少层。

方法一:两个书架，一共224本书,则每个书架放224+2=112（本）;每个书架4层,一共放112

本书，则每层放112+4=28（本）。列综合算式:224+2+4=28（本）

方法二:两个书架，每个4层,则两个书架共4X2=8（层）;8层，一共224本书，则每层放

224+8=28（本）。

③检验:想一想,这题可以怎样检验？

可以用一种分「把求出的得数当作

法检验另一种方法条件，看看两个书架是

算得是否正瑜.不是一共有224本书.

2.课堂演练。

⑴出示教材第12页练一练。让学生独立做在书上，指名让四位学生板演。

4284

23J9738J85-41JT3T57J2T0

9276328228

59612

引导学生用"四舍五入"法试商，题中除数23可看作20,38可看作40,41可看作40,57可

看作60。

（2）出示教材第14页练一练。先让同桌间讨论，然后让学生在练习本上完成。

168+4+3=14（人）

课堂作皿新没计

1说.一说，下面各数分别接近哪个整十数。

到国叵国m

药回国国叵

2在.O里填上或:

31X3010032X2(37045X2094

21X409035X208012X8087

3.先说说把除数看作几十来试商，再计算。

604-1285—421804-38240-25

99+331404-31430+621604-51

4.解决问题。

⑴一节火车车厢可以装60吨货物，要运420吨货物，需要几节车厢?

⑵一个乒乓球拍40元,250元可以买几个乒乓球拍?还剩多少元？

（3）学校买来265本故事书，每班分给54本，可以分给几个班?还剩多少本?

思维训练■III

1998年1月1日是星期四，你能计算出1999年1月1日是星期几吗?

---------___________________—1

参考答案

课堂作业新设计

1.20405020602040702080

2<.<<<<>

3.说把除数看作几十来试商略。52……14……289……1534……166

583……7

4.（1）420+60=7（节）（2）250+40=6（个）……10（元）（3）265+54=4（个）……49（本）

思维训练

1998年是平年,全年有365天,365+7=52……1,1999年1月1日是星期五。

板书设计■■■

两、三位数除以两位数的算法

3

32796

,96

~32接近30,把32看作30来试商，

这是“四舍”法试商。

4

39)192

156

3639接近40,把39看作40来试商,

这是“五入”法试商。

备课参考

教材与学情分析

这部分内容是在学生学会除数是整十数的除法口算和笔算的基础上，进一步教学除数不

是整十数的笔算除法，着重让学生学会用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数来试

商，从而掌握除数是两位数的笔算除法。除数是两位数的除法，是本套教材里整数除法的最后

一部分内容。让学生掌握这部分内容，不仅可以完整地掌握整数除法的计算，而且也是以后进

一步学习小数除法的基础。

课堂设计说明

知识的学习不是简单的“搭积木”的过程，而是一个生态式“孕育”的过程。在设计教案叱

努力将“静态的”知识赋予以“生命"，还原成“过程”，激发学生的参与热情响学生提供充

分从事数学活动的机会，引导学生在自主探索与合作交流中获得新知。

第五课时

教学内容■■■

练习三

教材第15-17页的内容。

教学目标■■■

1.巩固笔算两、三位数除以两位数的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商

的水平。

2.在试商的基础上让学生学会基本的计算方法。

3.联系生活实际,综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。

重点难点

重点:熟练掌握两、三位数除以两位数的试商方法。

难点:进一步提高学生的试商水平,以试商为基础解决实际问题。

教具学具■■a

口算卡、课件、配套光盘。

H家**泰********崇奉崇奈********寮奈**奈米米*****0**来**0^*«痴林**泰崇泰东**寮*******柒*寮***************

教学过程

HI导人

用竖式计算。

69749019725034/900

71/49022/25035/900

教学实施□

1.基础练习。

⑴出示练习三第1题，指名让学生在黑板上演示计算过程,然后集体订正，让学生口述验算

过程。

_2_377

34682-9048736263/460

6487336441

432619

(2)出示练习三第