统编版2023-2024学年五年级下册语文第一单元综合复习 教学课件

五下第一单元综合课后习题有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

朗读指导：有感情地朗读应该是在对古诗大意的理解的基础上，把握住古诗的感情基调，读出自己的感受。本课中的三首诗都是描写儿童生活的，展现的是儿童生活的情趣，因此朗读基调是淡婉的。但具体到每一首诗，还是有区别的。背诵指导：在熟读的基础上背诵，要背得流利、有感情。还可以根据古诗大意进行理解性背诵，这样对古诗的掌握会更透彻。

默写指导：默写是在熟读和背诵的基础上的升华，要求语序、词序不可颠倒，字形不能写错。默写时要特别注意“昼”“耘”“傍”“桑”等字的写法。读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。读这两句诗时，我仿佛看到几个还不懂耕田织布的小孩在桑树底下学着大人的样子在种瓜。从中我感受到了孩童的天真烂漫，也体会到劳作的乐趣。

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。读这两句诗时，我仿佛看到几个小孩子把冰块从金属盆里凿下来，用彩线穿起来，叮叮当当地敲着。从中我感受到孩童自得其乐的盎然情趣。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。读这两句诗时，我仿佛看到一个晚归的牧童横坐在牛背上，手拿短笛随意地吹着。从中我感受到儿童的天真无邪、调皮可爱，也体会到农村生活的情趣。根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。

写作指导：改写古诗，就是在充分理解诗意的基础上，在尊重诗意的前提下，用我们自己的语言，依据古诗原文内容进行创造性的整合。改写不是想当然地瞎编胡扯，不能随意对诗中内容进行删改，更不能脱离原诗内容进行天马行空的自由创作。这选做里的“改”主要包含两方面的意思：一是改古诗语言为现代语言，使语言更浅白、流畅；二是根据诗意进行合理的想象和补白，使内容更形象、具体。如果脱离了原诗的内容乱改，写出的文章就会变味，就不符合作文要求了。

写作示例：一到初夏，农人们便忙活起来了，田里苗要培，草要除。天刚蒙蒙亮，男人们就戴上草帽，挎起篮子，扛着锄头往田里走。在田间忙活了一阵后，他们脸上冒出了豆大的汗珠，但他们一点儿也不觉得累。用袖子随意擦了擦脸，又弯下腰在田间忙活开了。直到劳作结束，他们才站起来，伸伸腰，长吁一口气，望望长势喜人的禾田，脸上不由得露出欣慰的笑。男人下地后，女人也没闲着，打扫庭院，照料牲畜，看管孩子……。做完这些家务，她们就坐在纺车前开始纺纱。那“吱呀吱呀”的歌声一直唱到傍晚。太阳越升越高，田边桑树那密密匝匝的枝叶交错在一起，经阳光一照，投下一片浓浓的绿荫。树荫下，孩子们正在学种瓜呢。他们光着脚蹲在地上，手上拿着耙子，先学着大人的样子挖了一个坑，然后把瓜苗放进去，盖上土，再浇上水，瓜苗就种好了。看着绿色的小苗，孩子们兴奋得又叫又跳。

写作示例：一到初夏，农人们便忙活起来了，田里苗要培，草要除。天刚蒙蒙亮，男人们就戴上草帽，挎起篮子，扛着锄头往田里走。在田间忙活了一阵后，他们脸上冒出了豆大的汗珠，但他们一点儿也不觉得累。用袖子随意擦了擦脸，又弯下腰在田间忙活开了。直到劳作结束，他们才站起来，伸伸腰，长吁一口气，望望长势喜人的禾田，脸上不由得露出欣慰的笑。读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。

凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。

黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。在“我”的眼中，园子里的一切都是健康的、自由的、有灵性的，充满了活力。作者用富有孩子气的语言和诗意浪漫的描述，描绘出了世界在孩子心里的样子，表现出她内心的自由、快乐。文中这样的句子还有很多，如“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来”；“蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道”。交流对这些句子的理解，重在把握作者的内心感受，抓住“自由”“快乐”等来谈即可。按要求写句子。1.人人都爱自己故乡的月亮。（改为反问句）______________________________________我走多远。我忘不了故乡的月亮。（用关联词语合并句子）______________________________________难道有人不爱自己故乡的月亮吗？无论我走多远，都忘不了故乡的月亮。在古典诗词中，有很多描写月亮的诗

句，你能写两句吗？示例：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——［唐］杜牧《泊秦淮》月上柳梢头，人约黄昏后。——［宋］欧阳修《生查子·元夕》交流平台读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。抓住文中直接抒情的语句体会作者的情感体会作者情感的方法读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱和怀念。从文中描写的具体事物中体会作者的情感我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。

把自己想象成文中的主人公，设身处地地去体会作者的情感我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。有感情地朗读，通过语气、语调等的变化表达出文中的情感

☆依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。

☆抓住描写人物语言、动作、心理的细节描写，体会作者的情感。

☆从课文的开头、结尾或点题的句子体会作者强烈的情感。其他体会作者情感的方法总结方法列问题清单的方法有哪些？根据提问对象从不同方面提问或者围绕一个话题提出多个问题。根据列问题清单的方法列出自己的问题清单。四人小组内互相讨论交流。思考各自列出的问题是否对了解人物的童年有用。根据同学的意见修改自己列出的问题。展示台上展示自己根据提问对象列出的问题。创设情境，提问采访交流向提问对象提出问题的方式：确定了提问的对象和要问的问题，我们现在跟提问对象无法见面，怎么跟他提问呢？打电话发信息语音聊天视频聊天学习提问的礼节和要求：我们今天提问的对象都是我们的长辈，要注意交流的礼节和要求，要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。认真倾听，在交流时边听边记录。根据整理的记录有条理地表达。交际要求除了以上要求，我们向长辈提问的时候还应该注意什么？注意使用礼貌用语。注意不要随意打断别人。不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。向提问对象询问列好的问题：现场采访教师。电话采访家长。展示自己的谈话记录：展示的谈话记录杂乱无章，需要整理一下。如何整理谈话记录呢？整理记录，讲述故事整理记录记录的格式应该是一问一答式。把大人们讲的童年故事整理好，做上记号。按要求整理自己的谈话记录。有条理地讲述故事：讲故事要条理清楚，如何有条理地表达呢？一条一条按记录的顺序表达。找出重点内容，把不相关的内容删掉，只表达重点内容。不管是口语交际，还是习作都需要有条理地表达。可以按顺序一条条地表达，也可以抓住重点，只简单地表达重点内容。交流分享四人小组交流整理好的谈话记录，比一比谁表达得最有条理。小组内讲一讲了解到的大人们的童年故事。每个小组选一个表达最有条理的代表到讲台上做交流汇报。我了解到了（）的童年，他的童年（）。习作：那一刻，我长大了✎本次习作的内容是什么？✎本次习作有哪些要求？✎该如何写好这篇习作？习作要求翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，有没有某一个时刻、某一件事情