Unit2 Lesson12 A Visit to the Great Wall（教案）冀教版（三起）英语五年级下册

/教案：Unit2Lesson12AVisittotheGreatWall一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识描述一次参观长城的经历。2.能力目标（1）能够正确使用一般过去时描述过去的事件。（2）能够通过图片和文字资料，了解长城的历史和文化。3.情感目标培养学生的民族自豪感，激发学生对祖国历史文化的热爱。二、教学内容1.单词：GreatWall,visit,long,old,group,guide,ticket,museum,shop,postcard,camera,ago,yet,beautiful,China.2.重点句型：（1）—DidyouvisittheGreatWalllastweekend?—Yes,Idid.Wewenttherewithourparents.（2）—Whendidyougothere?—WewenttherelastSunday.（3）—Howlongdidyoustaythere?—Westayedthereforabouttwohours.（4）—Whatdidyoudothere?—WetookalongwalkontheGreatWall.Wealsovisitedthemuseumandboughtsomepostcards.三、教学重点与难点1.重点：单词GreatWall,visit,long,old,group,guide,ticket,museum,shop,postcard,camera,ago,yet,beautiful,China的认读及运用；一般过去时态的运用。2.难点：一般过去时态的运用；描述参观经历的语言组织。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、地图、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、单词卡片、笔。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）师生问候，检查学生口语情况。（2）引导学生谈论过去一周的活动，复习一般过去时态。2.导入（5分钟）（1）展示长城的图片，引导学生谈论长城。（2）询问学生是否参观过长城，引出本课主题。3.课堂展示（20分钟）（1）教师带领学生学习单词和句型，学生跟读并模仿。（2）学生分角色扮演，用所学单词和句型描述参观长城的经历。（3）学生展示自己的作品，大家互相评价、学习。4.练习（10分钟）（1）完成练习册的相关练习。（2）学生互相问答，巩固所学知识。（2）学生分享学习心得。六、板书设计板书内容：Unit2Lesson12AVisittotheGreatWall生词：GreatWall,visit,long,old,group,guide,ticket,museum,shop,postcard,camera,ago,yet,beautiful,China句型：—DidyouvisittheGreatWalllastweekend?—Yes,Idid.Wewenttherewithourparents.—Whendidyougothere?—WewenttherelastSunday.—Howlongdidyoustaythere?—Westayedthereforabouttwohours.—Whatdidyoudothere?—WetookalongwalkontheGreatWall.Wealsovisitedthemuseumandboughtsomepostcards.七、作业设计1.抄写本课生词，每个词写5遍。2.用一般过去时态写一篇关于参观长城的短文。八、课后反思本节课通过展示长城的图片和引导学生谈论参观长城的经历，激发了学生的学习兴趣。在课堂展示环节，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和语言表达能力。在练习环节，学生通过互相问答，巩固了所学知识。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在教学过程中，也发现了一些问题。部分学生在使用一般过去时态时，仍然存在困难。在今后的教学中，需要加强对一般过去时态的讲解和练习，帮助学生掌握这一语法知识。同时，可以增加更多的实物教具和图片资料，让学生更直观地了解长城的历史和文化，提高他们的学习兴趣。重点关注的细节：在教学过程的课堂展示环节，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和语言表达能力。补充说明：课堂展示环节是英语教学中非常重要的一个环节，它能够帮助学生将所学的知识应用到实际情境中，提高他们的语言表达能力和交际能力。在本节课中，学生在教师的引导下，充分发挥了自己的想象力和语言表达能力，通过分角色扮演，用所学单词和句型描述参观长城的经历。同时，课堂展示环节也能够帮助学生培养团队合作意识和交际能力。在分组进行角色扮演的过程中，学生需要相互配合，共同完成任务。这不仅能够提高学生的团队合作意识，还能够让他们在实际交际中锻炼自己的英语口语表达能力。课堂展示环节还能够激发学生的学习兴趣和积极性。通过实际操作和实践，学生可以更加直观地感受到英语的实际应用，提高自己的学习兴趣和积极性。总的来说，课堂展示环节是英语教学中一个非常有效的教学手段，它能够帮助学生提高语言表达能力、团队合作意识和交际能力，同时也能够激发学生的学习兴趣和积极性。在今后的教学中，我们应该更加重视课堂展示环节的设计和实施，为学生提供更多的实践机会，让他们在实际应用中提高英语水平。1.学生参与度的提高（1）学生主体性的体现：在课堂展示环节，学生不再是被动地接受知识，而是主动地运用知识，这体现了学生的主体地位，也符合现代教育理念中倡导的学生中心思想。（2）课堂氛围的活跃：学生的积极参与使得课堂氛围变得更加活跃，有利于提高学生的学习兴趣和积极性。（3）教师与学生之间的互动：在课堂展示环节，教师与学生之间的互动增多，有利于教师更好地了解学生的学习情况，从而及时调整教学方法和策略。2.想象力和创造力的激发（1）培养学生独立思考的能力：学生在描述经历时，需要对过去的事件进行回忆和思考，这有助于培养学生的独立思考能力。（2）提高学生的语言表达能力：学生在描述经历时，需要运用适当的词汇和句型，这有助于提高学生的语言表达能力。（3）激发学生的创造力：学生在描述经历时，可以根据自己的想象力和创造力进行表达，这有助于激发学生的创造力。3.语言实践能力的提升（1）学生能够更好地理解和掌握所学知识：在实际运用中，学生可以更加深入地理解和掌握所学知识，从而提高学习效果。（2）学生能够提高实际交际能力：在课堂展示环节，学生需要进行实际的交际活动，这有助于提高学生的实际交际能力。（3）学生能够增强自信心：通过实际运用所学知识，学生可以感受到自己的进步和成长，从而增强自信心。课堂展示环节中学生