六年级下册英语教案－Unit2 Good habits 译林版

/教案：六年级下册英语教案－Unit2Goodhabits（译林版）一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。（2）能够运用本单元所学知识，谈论好习惯和坏习惯，并能够给出建议。（3）能够通过阅读故事，理解故事内容，并能进行简单的推理判断。2.能力目标：（1）能够运用所学生词和句型，进行简单的交流和表达。（2）能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的语言运用能力。（3）能够通过合作学习，提高自己的团队协作能力。3.情感目标：（2）培养学生热爱生活，积极向上的心态。二、教学内容1.单词：habit,brush,teeth,tongue,breakfast,healthy,exercise,bike,watch,TV,five,minutes。2.句型：Doyouhavegood/badhabits?Yes,Ido./No,Idon’t.Whathabitsdoyouhave?Ihavehabit(s).3.故事：讲述了主人公Tom和他的好朋友Jim谈论好习惯和坏习惯的故事。三、教学重点与难点1.重点：本单元的生词和重点句子，能够听懂、会说、会读。2.难点：能够运用所学生词和句型，谈论好习惯和坏习惯，并能够给出建议。四、教具与学具准备1.教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、单词卡片。五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的对话，询问学生周末的活动，引导学生谈论自己的好习惯和坏习惯。2.Presentation（10分钟）教师通过PPT展示本节课的生词和句子，引导学生跟读，讲解单词和句子的意思。3.Practice（10分钟）学生分成小组，用所学生词和句型进行对话，谈论彼此的好习惯和坏习惯。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。4.Reading（15分钟）教师引导学生阅读本节课的故事，学生边读边回答问题。教师提问学生对故事的理解，引导学生进行简单的推理判断。5.Consolidation（10分钟）学生分成小组，根据本节课的内容，编写一个关于好习惯和坏习惯的小故事，并表演给其他小组观看。教师评价学生的表演和故事内容。六、板书设计1.单词：habit,brush,teeth,tongue,breakfast,healthy,exercise,bike,watch,TV,five,minutes。2.句型：Doyouhavegood/badhabits?Yes,Ido./No,Idon’t.Whathabitsdoyouhave?Ihavehabit(s).七、作业设计1.抄写本节课的生词，每个单词写5遍。2.用所学生词和句型，写一篇关于好习惯和坏习惯的小短文。八、课后反思教学过程是教学设计中最为关键的环节，它直接影响到教学效果的好坏。在这一环节中，我采用了“五步教学法”，即热身、呈现、练习、阅读和巩固。下面我将对每个环节进行详细的说明。一、热身（5分钟）热身活动是课堂教学的起始环节，目的是激发学生的学习兴趣和积极性。在这环节中，我采用了与学生进行简单的对话的方式，询问他们周末的活动，引导学生谈论自己的好习惯和坏习惯。这样不仅能够激活学生的英语知识，还能够使他们自然地进入本节课的主题。二、呈现（10分钟）呈现环节是教师通过各种方式向学生展示本节课的生词和句子，引导学生跟读，讲解单词和句子的意思。在这个环节中，我使用了PPT和单词卡片。PPT上展示了本节课的生词和句子，并通过生动的图片和动画形式，使学生更容易理解和记忆。同时，我还准备了单词卡片，让学生在课后可以自行复习。三、练习（10分钟）练习环节是学生通过各种活动，巩固所学知识。在这个环节中，我将学生分成小组，让他们用所学生词和句型进行对话，谈论彼此的好习惯和坏习惯。这样不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够培养他们的合作意识。教师在巡回指导的过程中，要关注每个学生的发音和语法错误，并及时进行纠正。四、阅读（15分钟）阅读环节是提高学生阅读能力的重要环节。在这部分中，我引导学生阅读本节课的故事。学生边读边回答问题，这样可以检查他们对于故事内容的理解。在学生阅读过程中，教师要关注他们的阅读习惯和策略，引导他们进行简单的推理判断。五、巩固（10分钟）巩固环节是学生通过各种活动，巩固所学知识。在这个环节中，我将学生分成小组，让他们根据本节课的内容，编写一个关于好习惯和坏习惯的小故事，并表演给其他小组观看。这样不仅能够提高学生的写作和表演能力，还能够让他们在实践中运用所学知识。教师要评价学生的表演和故事内容，给予积极的反馈。在整个教学过程中，教师要关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，教师还要注重培养学生的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。教学过程是教学设计中最为关键的环节，教师要充分关注学生的学习需求，采用有效的教学策略，提高学生的学习效果。在教学过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。1.热身的互动性：在热身环节，我通过提问学生周末活动的方式，不仅激活了他们的英语知识，还激发了他们的学习兴趣。我鼓励学生用简单的英语描述自己的周末，这样可以让他们在轻松的氛围中复习已学知识，并为新课的学习做好准备。2.呈现的直观性：在呈现环节，我使用了PPT和单词卡片，这些辅助教具帮助学生直观地理解和记忆新词汇。我确保每个学生都能清楚地看到PPT上的内容和单词卡片，并在呈现新词汇时，用肢体语言和生动的表情，帮助学生更好地记忆单词的发音和意思。3.练习的参与性：在练习环节，我让学生分成小组进行对话练习。我确保每个学生都有机会参与到对话中，鼓励他们用所学的句型和词汇进行交流。我在巡回指导时，不仅纠正学生的发音和语法错误，还鼓励他们互相帮助，共同提高。4.阅读的理解性：在阅读环节，我引导学生仔细阅读故事，并回答相关问题。我鼓励学生积极思考，理解故事中的情节和人物，并能够从中得出结论。我在学生阅读时，适时提供帮助，确保他们能够理解故事的主旨。5.巩固的创造性：在巩固环节，我让学生分组编写和表演关于好习惯和坏习惯的小故事。我鼓励学生发挥创造力，将所学的知识运用到故事中。我在评价学生的表演和故事时，注重他们的语言运用能力和创造力，并给予积极的反馈。课堂氛围的营造：我努力营造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生在课堂上感到放松和自信。我通过幽默、鼓励和赞赏的方式，激发学生的学习兴趣。学生个体差异的考