北师大版《生物》八年级上册《性别和性别决定》教案

第页第四节性别和性别决定教材分析：本节课内容属于生物的遗传和变异，课文从染色体的角度介绍了人类的常染色体、性染色体，男女染色体的不同，指出决定人体性别的是性染色体。生男生女的原理在于受精时与卵子结合的精子的类型，因此本节课包括两个中心问题：即性别决定和生男生女的原理。其中生男生女的原理是教学重点和难点。学生情况分析前面三节课，学生了解了生物的遗传和变异现象，也了解了与之有关的概念如遗传、变异、性状、染色体。那都是一些非常抽象的概念和理论，本节课引导学生进一步探究大家感兴趣的性别决定问题，通过游戏活动生动形象地感受性别遗传的自然规律，为后面的伴性遗传及遗传病打好基础教学目标◆知识与能力1．区分常染色体和性染色体的概念。2．了解性别决定。◆过程与方法通过对人口普查的资料分析得出人口性别比例的分布情况，引入产生问题，即为什么会产生这种现象，我们能用科学的原理进行解释吗?用多媒体的途径使学生认识人类常染色体和性染色体的概念和特征，并用此遗传规律来理解生男生女的秘密。◆情感、态度与价值观通过生男生女的游戏活动，理解人类性别决定的方式及男女性别比例特征。科学的解释生男生女的责任不全在于女性，而在于与卵子结合的精子类型。分析我国人口普查资料，理解人们的思想观念和现代发达的医疗技术会影响男女出生的比例。认可我国计划生育、控制人口的必要性。让学生理解性别决定的原理，即生男生女的秘密，树立正确生育观。说明：三维目标中情感、态度、价值观的目标是本节内容的关键。通过这节内容的教学目的就是要让学生树立正确的生育观，也通过他们的认识来带动他们身边的人树立正确的生育观。教学重、难点◆重点1．性染色体和常染色体。2．生男生女的原理。◆难点生男生女的原理。教学准备◆教师准备1．人的常染色体和性染色体的图片。2．配子产生过程的课件。3．生男生女过程的课件。◆学生准备作图的各种工具。教学步骤(1课时)一、活动：分析我国大陆人口普查的资料教师活动学生活动1．导入课题：动植物有雌雄性之分，人有男性和女性之分，男性和女性的数量有差别吗?他们的数量之比又是多少?造成这种比例的原因是什么呢?2．解读表格：指导学生阅读人口普查的资料，分析表格各项表示的意义。要求学生直接阐释表格的数据内容。3．整理资料：随着普查时间的改变，有两个值(变量)也跟着变化，那就是总人口数和男女性别比，那么以时间为横坐标，以另外两个变量为纵坐标，就可以得到两个不同的曲线图。4．制作曲线图，示范：以时间为横坐标(十年为单位，1950年为起点)，总人口数为纵坐标(一亿人口为单位，0亿人为起点)，把各个五个对应量在坐标系中表示出来，用曲线连接起来，得到我们想要的曲线图。指导学生制作年度和男女性别比例的变化曲线图。5．引导学生讨论：两种曲线图都说明什么问题?人口增长率最快的是什么时间?性别比的变化情况是怎样的，能说明什么问题吗?1．对遗传、性状知识有所了解，但对此具体的问题仍有探索欲。2．对表格各项进行解读，回答各数据的意义。3．对数据应用于曲线图的方式进行初步的探索和概括。4．了解制作曲线图的一般规则和方法，分组并进行制作男女性别比率变化曲线图。5．小组讨论，总结回答问题，应该紧扣几点：曲线倾斜度越大，说明人口增长率越大。男女性别比大于l，性别比基本上保持稳定，在1左右。二、性染色体教师活动学生活动1．播放课件：男女体细胞中的23对染色体。2．提问：比较男女性染色体的差别，描述其主要差异。可先介绍染色体类型，其排列的方式是对应排布的，其中的阿拉伯数字的命名是固定的，每一对都是同源染色体。3．总结讨论的结果，提出常染色体和性染色体的概念。4．讲解：常染色体和性染色体在男女性体细胞中的分布情况。x染色体在女性体细胞中有两条，在男性体细胞中是x和Y染色体各一条。1．观察比较人的染色体图。2．回答：人体中染色体都是成对的存在，共23对。男女中分别有22对染色体几乎相同，另一对染色体有很大的差异。3．了解性染色体和常染色体的概念。4．认识常染色体和性染色体的性别分三．生男生女的秘密教师活动学生活动1．播放课件：染色体在人的生殖和发育过程中的分离和组合。对关键的分离步骤和组合要进行重复的播放和重点的强调。2．讲解：性别决定的关键点：x精子和Y精子的形成，精子和卵子的结合。两个前提：一是有精原细胞产生精子的时候，x精子和Y精子产生的概率各是50％；二是只产生一种卵子。3．学生填写精子产生的示意图，要求在圈中用每个x和Y分别表示一个x和Y染色体，并计算最后产生的x和Y精子的比率。4．组织讨论：通过遗传学原理计算得出的男女性别比和统计所得出的男女性别比的是否一致，这说明了什么?5．总结本课内容：人的性别由染色体决定，性别比在一定时期内基本稳定，但也在不断的变化之中。1．对生殖过程中的染色体配对行为有了初步的了解，此内容在初中阶段只作为背景知识，不作要求。2．通过比较可知：性别决定是由性染色体决定的，与常染色体无关。3．按老师的要求和课件播放的内容填写图表并进行计算。4．讨论回答：统计的结果大于l，而根据遗传学原理计算的值是l，两者的区别有生物学方面的因素，也有社会经济方面的因素。5．提出疑问。本课总结本节内容中，通过资料分析和课件的播放，从两个不同的角度分析了性别组成，并最终得到了性别决定的因素。其中统计与原理推断结果的差别是其他因素所造成的，学生可能不能理解。板书设计第四节性别和性别决定一、分析我国人口普查的资料1．总人口数变化趋势2．性别比变化趋势二、性染色体染色体：常染色体性染色体(决定性别的染色体)三、生男生女的秘密1．精子的种类