三年级下册英语 Lesson 24 A Little Monkey（冀教版三起）

/教学目标1.知识目标(1)学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。(2)学生能够运用所学的单词和句子进行简单的日常交流。(3)学生能够理解故事内容，感知故事情节的趣味性。2.能力目标(1)学生能够通过图片和情景，正确使用所学的动词短语进行描述。(2)学生能够模仿和表演故事，提高口语表达能力。3.情感目标学生能够乐于参与课堂活动，提高对英语学习的兴趣。教学内容本课的主题是“ALittleMonkey”，主要讲述了小猴子在森林里摘水果、和小鸟做朋友的故事。通过这个故事，学生能够学习到一些关于水果的单词和描述动作的动词短语，如“pick”，“eat”，“playwith”等。教学重点与难点重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用所学的单词和句子进行简单的日常交流。难点：学生能够正确使用所学的动词短语进行描述，能够理解故事情节的趣味性。教具与学具准备1.教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习本、铅笔、文具盒。教学过程Step1:热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生昨天的活动，引导学生用英语进行回答。然后，教师播放一首英语歌曲，让学生跟随歌曲一起唱，活跃课堂气氛。Step2:引入（10分钟）Step3:呈现与操练（15分钟）教师引导学生跟读故事，边读边模仿故事中的动作。然后，教师将故事中的动词短语写在黑板上，如“pick”，“eat”，“playwith”等，并让学生用这些动词短语描述小猴子的动作。Step4:练习与巩固（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生分组进行角色扮演，模仿故事中的情节。然后，教师选取几组学生进行表演，并对他们的表现给予评价。Step5:作业布置（5分钟）教师布置作业：让学生课后复述故事内容，并运用所学的动词短语进行描述。板书设计板书内容：故事中的动词短语，如“pick”，“eat”，“playwith”等。作业设计1.复述故事内容，并运用所学的动词短语进行描述。2.画一幅小猴子在森林里摘水果的画，并写一段描述。课后反思在本节课中，学生通过听、说、读、演等多种方式，掌握了故事中的生词和重点句子，能够运用所学的动词短语进行描述。在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。但同时，也发现部分学生在发音方面存在问题，需要在今后的教学中加强语音辅导。在作业布置方面，可以适当增加一些拓展性的练习，如让学生结合自己的生活经验，运用所学的动词短语进行创作。重点关注细节：教具与学具准备教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高课堂效果。在本节课中，教具与学具的准备包括PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带等。下面将对这些教具与学具的准备进行详细的补充和说明。1.PPT：PPT是课堂教学中常用的辅助工具，它能够通过图片、文字、动画等形式，将教学内容生动地展示给学生。在本节课中，教师可以准备一个包含故事情节、生词和重点句子的PPT，以便在课堂上引导学生进行学习和操练。2.图片：图片是帮助学生直观地理解教学内容的重要工具。在本节课中，教师可以准备一些与故事情节相关的图片，如小猴子摘水果的图片、小猴子和小鸟玩耍的图片等。通过展示这些图片，教师可以引导学生用英语描述图片内容，提高他们的口语表达能力。3.单词卡片：单词卡片是帮助学生记忆和复习单词的有效工具。在本节课中，教师可以准备一些包含本课生词的单词卡片，并在课堂上引导学生进行认读和复习。教师还可以组织学生进行单词卡片的制作和交换，激发他们的学习兴趣。4.录音机和磁带：录音机和磁带是帮助学生听力训练的重要工具。在本节课中，教师可以准备一段故事录音，让学生在课堂上进行听力练习。通过反复听录音，学生可以更好地理解故事内容，提高他们的听力水平。5.其他学具：除了上述教具外，教师还可以准备一些其他学具，如文具盒、铅笔、练习本等，以便学生在课堂上进行书写和练习。1.教具与学具的准备要根据教学内容和学生的实际情况进行，既要满足教学需求，又要避免过多地分散学生的注意力。2.教具与学具的准备要尽量丰富多样，形式新颖，以激发学生的学习兴趣。3.教具与学具的准备要注重实用性，能够有效地帮助学生理解和掌握知识。4.教师要熟悉所准备的教具与学具，确保在课堂上能够顺利地使用它们进行教学。教具与学具的准备是课堂教学中不可或缺的一环。通过合理地准备和运用教具与学具，教师可以提高课堂效果，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。在本节课中，教师需要注意教具与学具的针对性、丰富性、实用性和熟悉度，以确保课堂教学的顺利进行。5.教具与学具的适应性：教师在选择教具与学具时，需要考虑到学生的年龄特点和认知水平。例如，对于三年级的学生，教师可以选择色彩鲜艳、形象生动的图片和卡片，以及简单易懂的PPT内容，以吸引他们的注意力并帮助他们更好地记忆。同时，教师应确保教具与学具能够适应学生的个性差异，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。6.教具与学具的互动性：教具与学具不仅仅是为了展示和传递信息，更重要的是要能够激发学生的参与和互动。例如，教师可以设计一些互动游戏，如“找出错误”或“快速问答”，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。教师还可以鼓励学生自己使用教具与学具进行探索和发现，比如让学生自己制作单词卡片，通过这种方式，学生可以更好地理解和记忆单词。7.教具与学具的重复使用：为了提高教学资源的利用率，教师应该尽量选择可以重复使用的教具与学具。这样，不仅能够节省成本，还能够让学生通过反复接触和练习，加深对知识点的理解和记忆。教师可以将一些简单的教具，如单词卡片，让学生在课后自行保管，鼓励他们在家里和同学之间进行复习和交流。8.教具与学具的评估：教师在使用教具与学具的过程中，需要不断地对其效果进行评估。通过观察学生的反应和参与度，教师可以了解哪些教具与学具更加适合课堂教学，哪些需要调整或替换。教师还可以通过学生的作业和考试成绩，评估教具与学具的使用效果。如果发现某些教具与学具的效果不佳，教师应立即进行调整，以确保教学目标的实现。教具与学具的准备是教学过程中的重