智慧商圈解决方案

智慧商圈解决方案1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。智慧商圈解决方案智慧商圈解决方案1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。智慧商圈解决方案技术创新变革未来0ntroduction智慧商圈解决方案品云智慧商圈FOUnd方正概述常不创新智書生活智慧商圈发展驱动力竞争方式在北雨回分而改变零售与商业地产正在变革新技术不断消费习惯在创新改变不得不做做不如早做从掌握用户做起智慧商圈价值与功能智慧商圈的多种业务形态(如办公,购物,餐饮,娱乐,健身6e恩休闲)为用户提供独特的氛围和·主动服务:犹如“老主顾”般亲体验,促进实体商业的持续发展切、贴心的个性化定制化服努。价功·立体服务:商业资讯或商业服务通过技术手段提升用户购买转化是供商在智慧商圈落脚,消费者率,并借助定位技术和O2O理念及用户行为的大数据分析,使线基于统的平台,享受到上述服上的服务更好的支撑线卜的服务可有效整合其他商业配套或商圈值·m原有系统(如停车位管理,会员实现商圈消费者的定位、身份识管理等),同时伴随传统支付手别,并为其P娟难制化服务段的变革,能够大幅度优化用户个人隐私服务:是智慧商圈的安的实体消费体验,并降低商户和全围篱,全方位的安全隐私保护。商场的运营成本。一、前言随着信息时代的发展，计算机信息技术已经成为学校一门基础的学科了，该学科不仅具有广泛的理论性，还有强大的操作性，学生要学好这门学科，一定要形成良好的学习习惯，将信息技术的理论知识有效的渗透在实际操作当中，正确熟练的掌握这门学科，为以后的全面发展打好基础。学校方面要通过多种渠道和手段，使学生提高学习兴趣，积极创新，培养学生良好的信息技术学习习惯。二、培养学生良好的信息技术学习习惯的渠道

1.加强教育学生树立正确学习目的有目的的进行信息技术的学习，才能使学习更加有效率和成果。因此，在进行计算机信息技术课程之前，就要教育学生树立正确的学习目的，使学生明白学好信息技术的重要性，信息技术不仅是日常必需用到的一种技能，还是中考的必考科目，不论是对升学考试还是以后的社会实践都具有重要意义。

2.加强学生自信心教育由于信息技术课程教学不仅要交给学生理论知识，还要提高学生的实践能力，而每个学生的操作基础和能力以及兴趣点都不一样，因此教师要根据学生的情况因材施教，根据学生的不同程度制定相应的教学任务计划，使学生在自己的基础之上能够得到合理的一步步提高，一点点给学生成功的希望，提高学生学习的自信心。

3.采取各种方式提高学生学习兴趣兴趣对于学生来说是非常重要的东西，对一门学科充满了浓厚的兴趣，那么学生就会更加用心且有动力的进行课程学习。对于教师来说，要通过多种渠道，采取多种手段提高学生的学习信息技术的兴趣，使学生更有动力与韧性的建立良好的学习习惯。比如在对学生进行指法教学的时候，单纯的凭借教师语言的解说是不足以让学生更好的?住与提高兴趣的，此时教师可以借助多媒体，将指法的分工细节以及正确操作进行视频演示，并提示学生正确的坐姿和手指摆放位置，了解了大概之后再引入指法练习相关的小游戏，使学生在游戏中练习指法，这样不仅使学生有浓厚的兴趣进行指法学习，学习的成效也会更好。三、落实“三性”培养学生信息技术知识的阅读习惯信息技术教学中提高学生操作能力固然非常重要，但理论知识也是不能落下的，尤其是课本中的理论知识，与教师所讲解的细节知识，学生都可以通过课本进行有效的预习、复习还有作业完成。在教师讲解完一节课程的时候，通过课堂上教师的各种讲解和演示，学生也掌握了大概，此时教师还要向学生布置一些细节性的任务与作业，提高学生自我动手能力并加深理论印象，让学生结合书本进行任务的尝试完成。在进行任务的时候，教师需要思考如何让学生提高对书本理论知识的阅读能力，形成良好的阅读习惯。

1.引导学生主动阅读，激发学生创新欲望传统的教学模式过于把教师放在主动地位，学生一般都是处于知识的接受者这样的被动地位，不利于学生发散性思维的开发，一定程度上制约了学生的发展。因此，教师要根据学生的特性，将学习的主动权还给学生，在进行信息技术课程教学的时候，引导学生主动阅读，教师在一边起到辅助引导的作用。学生的阅读当中主动发现学习的难点与目标，教师对难点进行针对性的解决，并引导学生通过自学，发散性思维的进行创新学习，来实现学习目标，整个过程当中，学生的创作欲望不断提升，教师也可以根据实际情况适当调整教学规划，使学生的学习效率更高。

2.引导学生探究性阅读，培养学生创新思维教师在进行信息技术教学的时候，不要一股脑的把知识全部传输与讲解给学生，这样既不利于学生的消化，也达不到既定的教学目标。教师要适当引导学生对课本知识进行探究性阅读，培养学生的创新思维，使学生的学习效率更高，还能创新性的学到课本知识延伸的一些知识。比如学生最初接触计算机的时候，冰冷的外科和色彩明艳的界面，会想要探究这个计算机外科内部装了什么东西，能够显示出这么多眼花缭乱的信息。此时教师要给学生将主板结构、CPU还有存储器各方面工作原理的话，学生根本理解不了那么深奥的东西，但是教师可以引导学生通过对计算机的好奇心，让学生自己通过课本阅读来进行各种计算机相关构造的探索和了解。

3.引导学生欣赏性阅读，拓宽学生创新视野当学生对信息技术知识的阅读有了一定的兴趣与探索精神之后，教师就要加强学生的赏析性阅读能力，在赏析的过程中进一步加强创新的欲望和兴趣，使学生开拓视野进行新领域的创新学习。整个良性阅读循环过程中，学生就会逐渐养成多读博思且积极创新的习惯。比如在教会学生画图软件的相关基础功能之后，向学生展示一副利用相关画图技术绘出的优美图画，学生在欣赏图画的时候会感叹画图软件的强大，并进一步探索各种操作方法进行画图创作。四、为培养学生勇于质疑和探索、积极参与合作的习惯在实际教学过程中，教师要善于培养学生的探索习惯，鼓励学生勇于质疑，提高学生的发现问题能力，并在解决问题途中积极探索，发现新的领域，逐渐建立良好的创作精神。在信息技术教学过程中，教师也要培养学生积极参与合作的习惯，通过启做议练和点化自学，使学生在自学中不断发现问题，并将问题与同学和教师积极讨论，共同合作探讨研究出相应的解决办法，使知识在探索中学习，在合作解决中深化。五、结语要使学生更加深刻熟练的掌握信息技术，教师在实际教学中一定要打破传统教学模式，采取多种渠道与途径培养学生良好的学习习惯，在提高学生学习兴趣的同时，引导学生主动学习，积极探索，勇于质疑并学会与其他同学的密切合作，共同在发现问题、解决问题中将信息技术知识根深蒂固，在创作摸索中提高自身的实践操作能力。日记,是人类自我倾诉、自我交流、自我认识和反思的特殊方式,无论是在人类的历史长河还是个人的成长中,它都起着十分重要的作用。可是反思我们的农村初中语文教学,日记无论是对老师还是对学生来说,都显得有些艰难。困难之一:因为学生面临升学、考试的压力,写作对他们来说只是一种为考试而必需的任务,有时候根本就是一种负担,很难将写作和快乐、对话联系在一起,即使写日记,也是由于老师的任务“逼迫”;困难之二:学生们的生活单调,好像很难寻找到日记素材。面对这样的状况,我专门针对我的学生实际,特别是日记兴趣不浓、日记素材贫乏的现状,做了大量的实践和探索,现形成了个人的一些教学经验,提高了学生日记的兴趣,也见证着学生的成长。一、共读体验,欲写先赏最有效的教育,就是能激发学生兴趣。对于日记,教师的首要任务就是要培养学生对日记的兴趣。而我的首要做法是:共读体验,欲写先赏。孩子们不喜欢日记,有部分原因是和他们不喜欢读书联系在一起的。集体读书是激发学生读书兴趣的最好方式。在初一伊始,我便购买了《爱的教育》、《少年维特之烦恼》等几本书,首先选择《爱的教育》这本书,利用每节语文课前的五分钟时间,由我或者班里学生轮流给大家读一个上面的故事,然后抽几名学生谈谈体会。在朗读的间隙,我看到了孩子们专注的神情。有好几次,当我放下书准备上课的时候,孩子们用乞求的声音问我:“老师,能不能再给我们读一个?”为了吊他们的“胃口”,我当然没同意,只是答应可以把书借给他们看。看到争先恐后举起的手,我只好建议孩子们利用休息时间由学生组织轮流读。第二周星期一,我发现班里出现了好多本《爱的教育》这本书,要知道,孩子们必须到10公里以外的镇上才能买到啊,感谢孩子们的父母!于是我“狠了狠心”,专门用了两节语文课,组织孩子们读完了没有读完的部分。从孩子们专注的朗读中,我看到了他们脸上的快乐。在他们充分地阅读之后,我激发提问:“从这本书来看,日记难吗?写书难吗?”并告诉他们,如果他们坚持,说不定也能出一本书。看到孩子们跃跃欲试的样子,我明白可以进行写的行动了。我告诉孩子们,从现在开始,我们也写书。二、写展结合,激发兴趣在接下来的日子里,我继续坚持每天课前五分钟的的读书活动,读第二本日记《少年维特之烦恼》,不过不再需要我读,基本是由学生轮流上台。这样的读书形式,我坚持了三年,只不过在读书的内容上,结合学生的成长,在不断地变化,比如赏析、评论等。在读的过程中,我更注意写的引领。刚开始时,为了不让日记成为学生的负担,我改日记为周记,学生每周写一个自己生活中的故事,可以是自己和同学、老师、家人之间发生的,也可以是身边其他人的,但这个故事要有延续性,一学期下来,每个人就有了一本书。每一周,我都会利用时间将学生日记通读一遍,然后用一节课来展示学生写的故事,让学生感受写周记带来的成就感。期末时,我让每个同学将自己本学期的故事连载装订成册,每个孩子都有了自己人生的第一本书。在班级里我专门用固定的地方作为学生成果展示台,要求孩子们将这本书在班级里传阅,并让家长阅读。到初二的时候,在没有我明确的要求下,许多孩子已经将每周一集改为几集,写日记,基本成为了他们的一种习惯。三、引导结合,注重鼓励在学生写日记的过程中,因为学生基础不一样,因此写出来的东西质量不一。在这种状况下,我不否定任何人的成果,特别是对于基础较差的,我会找出他的优点,进行放大表扬,或在班级进行表扬,或者用在日记上留言的方式进行鼓励。为了促进学生日记整体水平的提高,每周的展示课,我都会有针对性地选择一些优秀作品或者一些作品的优秀部分,在班里让学生进行赏析、交流和集体会诊,无形中进行写作方式的引领。而且在指导和展示的过程中,我基本注重一个阶段一个主题,例如关注真情实感描写、关注人物外貌、关注语言描写、关注心理活动描写等,让学生的写作能力逐步提升。四、拓展课堂,丰富形式语文教材,是学生习作的优秀范本,在语文课堂教学中,有许多对学生进行写作训练的契机。首先,在课堂教学中,我坚持让学生写一课一得,至于学生“所得”的内容,则充分尊重学生的个体体验,对于不同水平的学生,尊重学生之间的差异。通过长期的坚持,学生们由原来的怕写进展到后来的主动感受,由过去的无话可说进展到现在深入地思考。第二是教材中有许多可以进行写作挖掘的内容,例如仿写、缩写、续写、改写等等,这些内容,我都让学生以日记的形式呈现,改变了以往的作业就是大量地做试卷的形式,减弱了学生对作业的抵触情绪。当然,日记的形式也应该是丰富多样的。除了前面说过的故事连载和日记本书写外,也可编印日记小报,主要目的是为了更好地激励那些写得较好的同学让其他同学从中学习,同时鞭策日记水平欠缺的同学,争取人人能在小报上发表日记,这样就形成了你追我赶的写日记的热潮。可想而知,学生的作文水平能不提高吗?写接力日记,也是激发学生日记兴趣的较好形式。即一个学生写过之后,再由别同学接着写,只要觉着可以写就写,主要以班级为内容。这样不仅调动了学生关心集体的积极性,让老师及时了解了班级情况及学生的思想动态,同学之间交流了思想,特别是达到了写日记的目的,提高了学生的写作水平。五、丰富生活,创造契机学生写日记,就是反映他自己眼里的世界,也就是反映社会社会生活。在学生较为枯燥的两点一线的生活中,教师引导学生抓住生活中的一些深刻瞬间为学生生活增添内容显得尤为重要。教师应注意经常和学生生活在一起,开展一些丰富多彩的活动。为此,我经常开展班级运动、班级擂台赛等,特别注意的是,从活动内容到组织形式以至活动意义,在活动前都向学生一一讲清,在活动期间,特意提醒他们留心身边的事物和人物,观察事物的形态、色彩的变化,人物的动作、神态等,并注意一些观察方法,从而逐步提高学生的观察力。同时,生活中有一些可写但学生抓不住的事情,或者一些偶发事件,教师要有意引导学生去观察和发现,比如同学之间发生争执、某同学为别的同学做好事、安全突发事件和老师的问题等,这样,既为学生找到了素材,同时又能引导学生去关注生活、发现细节。总之,因为老师的思考和耐心,还有坚持不懈,如今,我看到了期待的风景。心理健康教育是提高学生心理素质的教育。根据《中小学心理健康指导纲要》中加强心理健康教育的针对性、有效性、预防性、发展性和促进性功能，农村中小学心理健康教育应以每位学生的健康发展为主要目标，通过学科渗透、辅导、咨询等基本形式和主要途径，由学校、家庭、社会形成合力，其抓共管，从而全面提高学生心理素质、培养学生健全人格。一、以每位学生的健康发展为主要目标中小学生正处在青少年时期，身心发展变化最为明显，人生观、价值观和世界观趋于形成，自我意识日益发展，独立意识逐渐强烈、充满着矛盾与困惑，是一个幼稚与成熟、冲动与控制、独立性与依赖性相互冲突的错综复杂的时期。因此，农村中小学心理健康教育要强调发展性原则，以培养学生良好的心理素质、促进学生心理健康发展、形成健全人格为根本目标。二、基本形式和主要途径在教学中渗透心理健康教育是农村中小学开展心理健康教育最有效、最有意义和价值的途径。学科渗透就是任课教师在课堂教学中结合学科内容对学生进行良好人格的构建和心理疏导，向学生传授相关的心理知识和一些心理调适技能。

1.在教学过程中的每一个环节里都渗透心理健康教育，那么整个教学过程就一定能对学生产生积极的心理影响。（1）教师要结合学科教学特点对学生进行学习心理辅导，激发学生的学习动机，帮助学生掌握学习方法和策略，充分调动学生学习的积极性，让学生愿学、乐学，会学、善学。（2）教学评价环节。用新课程评价标准取代传统的教学评价标准，更多地去关注学生在教学过程中表现出来的过程与方法，情感、态度和价值观;不仅关注学生的学习结果，而要更多地去关注学生的学习过程、方法及从中获得的体验。（3）教学环境氛围的渗透。置身于生动活泼的课堂教学氛围中，学生身心舒展，情绪稳定，学习积极性高，教师要营造一个积极健康、生动活泼的课堂教学氛围。以民主的态度对待每位学生，尊重学生的人格和自尊心，对学生满怀积极的期待，在课堂教学中形成和谐的心理气氛;教师要控制好自己的情绪，对学生坚持肯定性评价和激励性原则为主。

2.辅导与咨询。心理辅导要重视全体学生中每一个体的价值和帮助学生发挥潜能、健康成长、达至全人发展的目的。（1）设立心理咨询室，开展心理咨询活动。设立心理咨询室有利于对学生个体的心理进行专门的干预和辅导，心理辅导教师可以根据问题的性质、学生的个性特点与需要，采取灵活多样的形式帮助学生形成积极向上的学习和生活态度，从而提高学生的学习效率和心理素质。（2）开设心理健康辅导活动。心理健康辅导活动是向全体学生提供直接经验和感受的重要途径，要注重实践，突出“活动”而非“辅导”，在活动中蕴涵、传递相关的心理健康知识和技能，使学生在活动中获得积极的心理体验、产生正确的认识，进而改善自我、发展自我，形成健全的人格。心理健康辅导活动应以个体经验为基础，以活动为载体，利用精心设计的活动，以心理游戏、心理剧等为媒介，通过角色扮演、情感情绪体验、行为训练以及竞争与合作等丰富多样的形式，引起“师生”、“生生”互动，激发学生的参与热情，促进学生的自我成长和发展。（3）预防与辅导相结合。预防问题发生促进学生心理素质提高是心理健康教育的主要任务。第一，我们可以利用心理量表对学生进行心理测试并进行科学的筛选，以确定需要辅导的对象;第二，对于学生普遍存在的心理问题，可以根据问题的类型，分类进行集体辅导，促使他们共同成长;第三，对于个别学生出现的特殊问题，应利用有效的心理辅导技术进行个别辅导，确保学生能够进行正常的学习和生活。对于超出我们解决能力范围的有心理疾病的学生，应及时向有关部门转介，妥善加以安排。预防教育与心理辅导相结合是心理健康教育取得成效的必要保证。（4）学校、家庭、社会形成合力，齐抓共管。学校作为学生学习活动的主要场所，要把学生心理健康教育当成重要任务来抓。学校开展心理健康教育时要与家长达成共识，通过各种活动与宣传，使家长在家庭教育中，能够充分了解和满足孩子的心理发展需求，从而正确引导孩子。总之，学校要充当好学校教育、家庭教育、社会教育的纽带，做好各方面的协调工作，充分整合学校、家庭、社会的教育力量，齐抓共管，从而全面提高学生心理素质，培养学生的健全人格。

2.方法实验组和对照组都采用一个教师授课的方法，不同的是实验组采用模拟教学方法，从课堂导入、课前准备、课堂展示到交流讨论进行教学，对照组采用的是传统的教学方法，以教师的讲授为主。（1）课堂导入。好的课堂导入是成功教学的一半，内科护理学教学也是如此。教师在教学开始之前要引导学生主动搜集相关材料，为本次课程做好相关准备，进而能够带着问题听课。笔者根据教学大纲以及教学实践的要求，对教材内容进行重新划分，选取教学的重难点，同时选择具有一定示教性的相关病例，通过多媒体展示，帮助学生理解和掌握。（2）课前准备。为了更好地推动课堂教学以及学生对理论知识和实践技能的掌握，笔者根据实验组的具体情况，按照学习成绩和学习能力对学生进行分组，每个小组都有高、中、低三类学生，这样能够保证小组学生在课前准备及实验过程中能够灵活应对，也能实现学生之间的互助。笔者在对学生分组之后，提前一周给学生布置任务，要求其对下节课所涉及的病例进行相应的准备，如，通过网络、图书馆等搜集资料对该病例进行了解；记下准备过程中无法理解的问题，以待在课堂上向教师提问；深入医院了解该病例的真实情况等。在学校的模拟实训中心，笔者也为学生的实践准备了所需要的医疗器械等。（3）课堂展示。笔者采用模拟教学方法，在课堂展示环节，要求学生以小组为单位将本节课所涉及的病例予以完整展示，将病人发病的原因、临床表现、治疗方法、护理手段及健康教育等相关知识予以展示。比如，学生以小组为单位，找学生扮演“患者”，表演心绞痛临床表现，“值班护士”演示对心绞痛的有关处理办法。待“患者”病情稍微稳定下来后，再由“值班护士”演示对“患者”的进一步护理，向“患者家属”了解患者的疾病史等相关健康资料，对病人的身体状况等方面进行检查并得出结论。“医生”根据所搜集的有关“患者”的疾病史、身体健康状况，对心绞痛的病症及处理办法进行演示，进一步对“患者”提出治疗方案及护理手段。“护士”根据医生的治疗办法制订护理计划、护理目标。在“患者”住院期间，可以表演心肌梗死的临床表现，“值班护士”在巡房的过程中发现“患者”病情恶化，“医生”和“值班护士”配合演示治疗心肌梗死的过程。与此同时，医护人员还要向患者家属普及健康教育，对其讲解心绞痛的发病原因、发病表现、护理手段及预防手段等。真正将医院的真实工作环境演示出来，在这个过程中，学生在教师的指导和帮助下，对各种理论知识的应用进行实践练习。（4）交流讨论。在课堂演示结束之后，教师预留出时间供学生进行交流讨论。各个小组通过自己的实践演练交流心得并讨论。最后教师针对每个小组的讨论结果进行总结性发言，指出演示过程中存在的问题，并提出改进的办法。

3.教学评估在实行一段模拟教学法之后，为了评估教学效果，将实验组和对照组的学习成果进行对比，在课程结束之后，对两组学生的理论知识和实践技能进行考核，采用统计学方法对其成绩进行对比。同时，在课程结束后，向学生发放调查问卷，调查学生对模拟教学法的态度。本次调查共发放问卷68份，回收68份，有效回收率为100%。二、结果

1.考核成绩对比通过对两组学生的成绩进行对比发现，两组学生无论是在理论成绩还是实践技能操作成绩方面都有显著差异（P一、政策制定的社会背景当社会问题超出了当事人，其影响波及到不直接相关群体时，大部分成员和一部分有影响的人物认为某种社会状况是社会问题时，社会问题就称为社会公共问题。据我国开展的第五次全国学生体质健康调研结果表明：学生肺活量水平、体能素质持续下降，体能素质中的速度素质和力量素质连续10年下降，而耐力素质则连续20年下降。专家通过调查总结：体质健康调研结果如果仍不乐观，那在今后几十年里，心脑血管疾病将呈现低龄化的趋势，这不仅会增加我国医疗保障体系的负担，同时也削弱了我国军事力量。学生体质状况不仅会影响我国未来国民身体素质，还与我国体育强国目标的实现相关联。然而学生体质和学校体育发展的现状将严重拖延我国体育强国的目标的实现。近年，我国青少年的体质状况逐渐变差，现状令人担忧，中国青少年的体质下降状况已经引起了起国家各方的高度重视，逐渐发展成为一个社会公共问题。二、政策问题的确认通过对造成亿万学生体质差的因素的总结，对开展“阳光体育运动”这一决定的政策问题进行再了解、界定、描述。（一）学校体育地区间发展不平衡我国各个地区间政治、经济、文化发展不平衡导致不同学校体育发展情况也不尽相同。主要表现在师资、场地设施和经费方面，经济发达地区在这方面的投入要好于经济欠发达地区。东部沿海地区学校体育设施和师资力量的投入高于中部和西部，城市高于农村。体育投入的不平衡影响着学校体育的全面发展。（二）学校体育体制不够完善在应试教育背景下，体育课实行考什么就教什么的形式，即使是参加中考体育，学生也只是在考试之前进行突击训练。一些学校的体育课被随意占用甚至是不开设体育课程，但没有相关部门进行评估和治理。（三）学校和家长对体育重视度不高在考试的压力下，家长把体育视为阻挡学生成绩提高的因素、而领导口头上说他们重视体育，实际上他们在乎的是在体育比赛中学校有没有取得好名次为其争夺到荣誉，学生的健康远不及升学考试成绩重要。三、政策议程的建立过程中遇到的问题（一）政策对象承受能力不足

1.中考和高考的压力使学生用于锻炼的时间不足高考和中考无形中给学生和学校带来压力，学生将大部分时间用于学习、学校更是把升学率作为与其他学校竞争的工具，这使得学校给予学生锻炼的机会更少。

2.经费投入不足，体育设施不完善几乎所有学校都存在着体育场地建设不完善、设施设备和经费投入不足的情况，供求矛盾十分突出，这一问题如不及时解决，必将在很大程度上制约学校体育的发展[3]。

3.体育政策法规执行不落实和监督不力国务院及有关部委先后出台了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等一系列政策法规，要求学校不得随意霸占体育课。但由于缺乏监督的力度，“锻炼一小时”这样的锻炼活动只是应对检查，很少有学校能做到真正的落实，甚至有的学校根本不开设体育课。四、政策规划（一）政策规划主体教育部、国家体育总局，共青团中央联合发起（二）政策规划程序

1.政策目标的确定

《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》明确提出了开展阳光体育运动的目的是“在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平”。有关目标的表述则是“开展阳光体育运动，要以‘达标争优、强健体魄’为目标”。阳光体育运动的目标就是用3年的时间让我国大部分学生达到《国家学生体质健康标准》的要求，大多数学生的体质健康水平切实得到提高。

2.政策方案的设计

a各部门协调合作各级教育、行政部门和共青团组织要提高重视，合作协调。做好组织策划工作，帮助阳光体育运动在各个学校开展，实现每天坚持锻炼一小时的“小目标”，“达标争优、强健体魄”的最终目标。

b提高宣传力度为积极争取各级党委和政府对全国亿万学生阳光体育运动的重视，动员全社会关注、支持青少年体育，各地在组织本地启动活动时，要充分发挥各种媒体的作用，加大对全国亿万学生阳光体育运动的宣传报道，形成鼓励青少年积极参加体育锻炼的宣传声势。五、政策针对对象（一）政策合法化（二）合法的决策主体教育部、国家体育总局，共青团中央都有一定的管理职能、完善的机构设置、明确的权责体系、有序的运行规则等。（三）合法的政策内容以“健康、运动、阳光、未来”为宣传口号，深入研究体育对青少年的思想品德、智力发育、审美情趣的形成中的重要作用，探讨以体育为手段，促进中国青少年全面发展的理论与实践问题，旨在落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，全面推动阳光体育运动在全国的深入实施。小结虽然“阳光体育活动”的开展具有一定的社会意义――在校学生的体质差的状况得到了一定的改善。但同时也暴露了一些问题，实践出真知，只有在政策执行过程中，逐渐发现问题的关键所在，找准解决问题的办法才能更好的执行阳光体育政策。智慧商圈解决方案技术创新变革未来0ntroduction智慧商圈解决方案品云智慧商圈FOUnd方正概述常不创新智書生活智慧商圈发展驱动力竞争方式在北雨回分而改变零售与商业地产正在变革新技术不断消费习惯在创新改变不得不做做不如早做从掌握用户做起智慧商圈价值与功能智慧商圈的多种业务形态(如办公,购物,餐饮,娱乐,健身6e恩休闲)为用户提供独特的氛围和·主动服务:犹如“老主顾”般亲体验,促进实体商业的持续发展切、贴心的个性化定制化服努。价功·立体服务:商业资讯或商业服务通过技术手段提升用户购买转化是供商在智慧商圈落脚,消费者率,