三年级上册美术教学设计－ 14亲昵 ｜苏少版

/《亲昵》是一幅描绘动物之间温馨互动的画作，通过学习这幅画，让学生了解和掌握描绘动物之间的情感交流的方法，培养学生的观察力、想象力和创造力。同时，让学生感受大自然的美好，增强对动物的关爱意识。一、教学目标1.让学生了解和掌握描绘动物之间情感交流的方法，提高学生的绘画技巧。2.培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对美术的热爱。3.增强学生对大自然的关注，培养关爱动物的情感。二、教学内容1.欣赏《亲昵》画作，分析画作中的动物形象、表情和动作，理解画作所传达的情感。2.学习描绘动物之间情感交流的方法，如通过表情、动作、神态等。3.创作一幅以动物之间情感交流为主题的画作。三、教学重点与难点1.重点：让学生掌握描绘动物之间情感交流的方法，培养学生的绘画技巧。2.难点：如何引导学生观察和描绘动物的表情、动作和神态，表现动物之间的情感。四、教具与学具准备1.教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、水彩颜料等。2.学具：画纸、画笔、水彩颜料等。五、教学过程1.导入：展示《亲昵》画作，引导学生关注画作中的动物形象、表情和动作，激发学生的好奇心。2.欣赏与分析：让学生谈谈对画作的感受，引导学生关注动物之间的情感交流，分析画作所传达的情感。3.教学讲解：讲解描绘动物之间情感交流的方法，如通过表情、动作、神态等。4.实践操作：让学生动手描绘一幅以动物之间情感交流为主题的画作，教师巡回指导。5.作品展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导。六、板书设计1.板书主题：《亲昵》2.板书内容：动物形象表情动作神态情感交流七、作业设计1.让学生回家后，观察身边的动物，尝试描绘一幅动物之间情感交流的画作。2.写一篇关于《亲昵》画作的观后感，内容包括画作的主题、表现手法、情感传达等。八、课后反思2.思考教学中存在的问题，如如何更好地引导学生观察和描绘动物之间的情感交流等。3.探讨如何改进教学方法，提高教学效果。4.关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的潜能。通过本节课的教学，让学生掌握了描绘动物之间情感交流的方法，提高了学生的绘画技巧。同时，培养了学生的观察力、想象力和创造力，激发了学生对美术的热爱。在今后的教学中，将继续关注学生的成长，不断改进教学方法，提高教学效果。一、导入环节在导入环节，教师可以通过展示《亲昵》画作，引起学生的兴趣和好奇心。可以选择一些有趣的动物形象，如熊猫、小鸟、小狗等，让学生注意到动物之间的亲密行为，如拥抱、依偎等。同时，可以提出问题，如“你们觉得这些动物为什么会有这样的行为？”、“你们在生活中有没有见过类似的场景？”等，引导学生思考和讨论。二、欣赏与分析环节在欣赏与分析环节，教师可以引导学生关注画作中的动物形象、表情和动作，让学生注意到动物之间的情感交流。可以通过提问的方式，引导学生思考和分析动物的表情、动作和神态是如何表达它们之间的情感的。例如，“你们觉得这只小鸟为什么会依偎在这只小狗身上？它们之间有什么关系？”、“你们看这只熊猫，它的表情和动作是什么样的？它可能在想什么？”等。三、教学讲解环节在教学讲解环节，教师可以讲解描绘动物之间情感交流的方法，如通过表情、动作、神态等。可以结合具体的画作为例，让学生注意到动物的表情、动作和神态是如何表达它们之间的情感的。同时，可以给出一些建议和技巧，如如何通过线条、色彩和构图等方式来表现动物之间的情感交流。四、实践操作环节在实践操作环节，教师可以让学生动手描绘一幅以动物之间情感交流为主题的画作。可以给出一些主题和素材，如“友谊”、“关爱”、“家庭”等，让学生根据自己的理解和想象来描绘。在学生绘画的过程中，教师可以巡回指导，给予学生一些具体的建议和帮助，如如何表现动物的表情、动作和神态等。五、作品展示与评价环节在作品展示与评价环节，教师可以让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导。可以让学生分享自己的创作思路和感受，引导他们关注和欣赏他人的作品，学会欣赏和接纳不同的艺术风格和表现手法。同时，教师可以从技巧和表现力等方面对学生的作品进行评价和指导，给出一些具体的建议和改进的方向。六、观察与讨论环节在观察与讨论环节，教师可以引导学生观察现实生活中的动物行为，让学生了解动物之间的亲昵行为不仅仅是画作中的虚构，而是自然界中普遍存在的现象。可以通过播放短视频或展示摄影作品，让学生观察不同种类的动物如何表现出亲昵和情感交流。例如，母狮与幼崽的拥抱、狗狗之间的嬉戏等。之后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们观察到的动物亲昵行为，并讨论这些行为背后的情感含义。七、技巧与示范环节在技巧与示范环节，教师需要向学生展示如何通过绘画技巧来表现动物之间的情感交流。这包括如何运用线条的粗细、曲直、浓淡来表现动物的轮廓、毛发和动作；如何运用色彩的冷暖、明暗、纯度来表现动物的神态和情感；以及如何运用构图原则来安排画面中的元素，使画面更具吸引力和表现力。教师在示范过程中，可以边画边解释自己的思考过程，让学生理解每一步的目的是什么，以及如何达到预期的效果。八、创作与指导环节九、评价与反思环节在评价与反思环节，教师应组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生从多个角度审视自己的作品。教师在评价时不仅要关注学生