北师大版小学五年级下册数学教案 (二)

五年级下册数学教案

松花江镇中心小学

教者:

课程表

星期一星期二星期三星期四星期五

1

2

3

4

5

6

7

学生成绩考查表

学姓名平时期中期末学姓名平时期中期末

号号

131

232

333

434

535

636

737

838

939

1040

1141

1242

1343

1444

1545

1646

1747

1848

1949

2050

2151

2252

2353

2454

2555

2656

2757

2858

2959

3060

五年级数学教学进度表

20XX年2月

周次日期教学计划进度课时实际进度

12.17—2.21分数乘法（一）2----6页4

22.24—2.28分数乘法（三）7----12页4

33.3—3.7长方体（―）13-—19页4

43.10—3.14露在外面的面20----23页4

53.17—3.21分数除法24-—28页4

63.24—3.28分数除法（三）29--35页3

73.31—4.4数学与生活36—42页4

84.7—4.11体积单位4349页4

3

94.14—4.18体积单位的换算50--5页5

104.21—4.25分数混合运算56--59页4

114.28—5.2分数混合运算（三）60一一63页4

125.5—5.9百分数的认识64-----68页4

135.12—5.16蛋白质含量69------72页3

145.19—5.23练习六73——784

155.26—5.30数学与购物79——834

166.216.6统计84----92页4

176.9—6.13总复习93—96页

186.16—6.20总复习

196.23—6.27总复习

206.30—7.4总复习

备注清明节一天五一节一天端午节一天

二次备课

第一单元分数乘法

第一课时分数乘法（一）

教学目标：

能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分

数乘法的能力。

知识目标：

学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以

分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。

情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学

习数学的良好兴趣。

教学重点、难点：学生能够熟练的计算整数乘以分数

教学方法：师生共同归纳和推理

教学准备：教学参考书、教科书

教学过程：

预习：整数乘以分数的计算方法。

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。

-21-3=3--2--5-1-2=

355783

教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计

算的？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（先通分，再进行分子与分子相加减;

分母不变…）并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。

二次备课

二、讲授新课

同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么

是分数乘法？

学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。

教师板书例题，让学生想一想如何计算？

学生列出算式3X：=,学生同桌之间相互讨论，如何计算整数

乘以分数？

教师提问学生说一说自己是怎样计算的？

（学生1：3x1='+'+[=3；学生2：3X

55555

教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只

把整数乘以分子，分母不变。）

三、巩固练习：

做课本2页涂一涂，算一算，2个低的和是多少？

让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。

做课本试i试1、2题。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：

分数乘法

分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子,

分母不变。

二次备课

第二课时分数乘法（一）

教学目标：

能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分

数乘法的能力。

知识目标：学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探

究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分

数。

情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学

习数学的良好兴趣。

教学重点、难点：学生能够熟练的计算整数乘以分数

教学方法：师生共同归纳和推理

教学准备：教学参考书、教科书

教学过程：

预习：学习整数乘以分数的计算方法，寻找分数乘法与生活的密切

联系。

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。

-x34X-

47

教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计

算的？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（先通分，再进行分子与分子相加减;

分母不变。）并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。

二次备课

二、讲授新课

同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么

是分数乘法？

学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。

教师板书例题，让学生想一想如何计算？

学生列出算式3X：=,学生同桌之间相互讨论，如何计算整数

乘以分数？

教师提问学生说一说自己是怎样计算的？

（学生1：3XL=L+J_+_L=3；学生2：3X

55555

教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只

把整数乘以分子，分母不变。）

三、巩固练习：

做课本2页涂一涂，算一算，2个低的和是多少？

让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。

做课本试i试1、2题。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：

分数乘法

分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子,

分母不变。）

二次备课

第三课时分数乘法（二）

教学目标：

能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分

数乘法的能力。

知识目标：继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计

算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘

以不同分数的结果。

情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学

习数学的良好兴趣。

教学重点、难点：

学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。

教学方法：师生共同归纳和推理

教学准备：教学参考书、教科书

教学过程：

预习：整数乘以分数的计算方法，能够计算整数的几分之几是多

少？

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

395

—x3=—x!2=21X—=

111614

教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计

算的？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分

二次备课

母不变。注意两种约分方式。）

二、讲授新课

教师出示课本例题：小红有6个苹果，淘气的苹果是小红的

-；笑笑的苹果是小红的淘气和笑笑各有几个苹果？

23

教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。

学生自己动手填完课本例题上的方格。

教师提问学生说一说自己是怎样计算的？

（学生1：6X1=必=3（个）；学生2：6X

22

教师和学生对比这两个题目的区别和联系。学生初步理解整

数乘以分数的数学意义。

三、巩固练习：

做课本5页试一试，36的工和工分别是多少？

46

注意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：

分数乘法（二）

6xL=3=3（个）6*1=3=2（个）

2233

整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？

教学反思:

二次备课

第四课时分数乘法（二）

教学目标：

知识目标：继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够

计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整

数乘以不同分数的结果。

能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的

分数乘法的能力。

情感目标：

使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的

良好兴趣。

教学重点、难点：

学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。

教学方法：师生共同归纳和推理。

教学准备：教学参考书、教科书

教学过程：

预习：让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟

练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。

-x34X-=12X-=

444

教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说每一道算

式的意义。

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

二次备课

教师提问学生回答问题，并注意更正学生的错误和表扬回

答问题的同学。

二、课堂练习

学生做第1题，教师注意让学生对比好门和小明的高度，

并注意进行长度单位的换算。

学生做第2题，教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。

并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。

学生做第3题，教师巡视学生做题情况，并及时对有困难

得学生进行帮助。

学生做第4题，教师注意让学生能够区分最少和最多这个

数字范围，并提问学生说说自己的答案。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：

分数乘法（二）

35

480X—=180（千克）180X—=150（千克）

86

教学反思：

二次备课

第五课时分数乘法（三）

教学目标：

能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分

数乘法的能力。

知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确

的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。

情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学

习数学的良好兴趣。

教学重点、难点：

学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。

教学方法：师生共同归纳和推理

教学准备：教学参考书、教科书

教学过程：

预习：学习分数乘以分数的计算方法

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

395

—x3=—xl2=21X—=

111614

教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计

算的？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分

母不变。注意两种约分方式。）

二、讲授新课

二次备课

教师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它的

《，第二次剪去剩余部分的?。此时，剩下的部分占这张纸条

22

的几分之几？如果第三次再剪去剩余部分的,，那么剩下的部

2

分占这张纸条的几分之几？

IIII

教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。

!义!=?分析第一次剪去它的!，第二次再剪去剩下的工，

2222

那就是工的工。也就是工义工

2222

教师让学生从图中看出是!，让学生从工义工=1中思考，

分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之间相互讨论。

教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。并对学生的

说法给以鼓励。

教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：分

数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。

验证法则：让学生折纸验证士x'=?,并让学生分析为什

44

么？

课堂讨论：让学生能够根据课本7页中的插图，说一说，

红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几?让学

生进一步理解整体和部分的关系；初步理解求分数的几分之几

是多少？

三、巩固练习:

123275二次备课

做课本8页试一试，-X--X--X—

4359814

让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。注意能约分的

75

先约分，如：一x2中的7和14先约分。

814

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：

分数乘法（三）

111111x11

——X——=——X—=------=—

224222x24

分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的

要约分。

教学反思：

二次备课

第六课时分数乘法（三）

教学目标：

能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步

的分数乘法的能力。

知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练

准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。

情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培

养学习数学的良好兴趣。

教学重点、难点：

学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。

教学方法：师生共同归纳和推理

教学准备：教学参考书、教科书

教学过程：

预习：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计

算出一个分数乘以另一个分数的结果

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

-1x-3=2-x-4=—75X---

37591014

教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如

何计算的？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母

相乘，能约分的要约分。）

二次备课

二、课堂练习：

学生做第一题折一折，涂一涂。让学生用折纸的方式再次验

证分数乘以分数的运算法则，注意让学生体会分数的几分之几是

多少？

学生做第2题，注意让学生体验分数相乘的积于每一个乘数

的关系。

学生做第3题，让学生理解分数的几分之几与占整体“1”之

间的关系。

学生做第4题，让学生能够学会比较上的3和2占整体“1”

245

的大小。

学生做第5题，教师注意让学生整体的几分之几是多少？

学生做第6题，让学生注意区分不同标准的几分之几是多少；

占整体的几分之几。

学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活

中实际问题。

第8题，学生根据学过的分数乘法知识，分辨一下唐僧分西

瓜是否公平。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：

分数乘法（三）

1331442

—X——=————X—==——

24825105

93是3整个2操场“1”的9，1■是整个操场“1”的2；。

8855

分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的

要约分。

教学反思:

二次备课

第七课时练习一

教学目标：

能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的

分数乘法的能力。

知识目标：

复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能够熟

练准确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分数的

结果。

情感目标：

使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的

良好兴趣。

教学重点、难点：

学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结

果。

教学方法：师生共同归纳和推理。

教学准备：教学参考书、教科书。

教学过程：

预习：复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生

能够熟练准确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个

分数的结果。

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

二次备课

教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如

何计算的？这些分数乘法运算有什么不同？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母

相乘，能约分的要约分。分数乘以整数，整数乘以分子，分母

不变。）

二、课堂练习：

学生做第一题，让学生用学过的分数乘以整数的知识求

1000克牛肉中的蛋白质和脂肪的含量各是多少？

学生做第2题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出全

年我市空气质量为优的天气是多少天？培养学生从小保护环境

的环保意识。

学生做第3题，让学生计算整数乘以分数和分数相乘的算

式。

学生做第4题，让学生能够学会比较整体“1”的几分之几

是多少？

学生做第5题，教师注意让学生求整体的几分之几是多

少？

学生做第6题，让学生用整数乘以分数的知识来解决生活

中有关分数的生活问题，培养学生“一方有难，多方支援”的

人道主义思想。

学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生

活中实际问题。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计:

练习一

1000X'=200（克）1000X'=100（克）

510

整数乘以分数的运算法则：整数乘以分子，分母不变，能约分得

要约分。

教学反思：

二次备课

第八课时练习一

教学目标：

能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分

数乘法的能力。

知识目标：复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学

生能够熟练准确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一

个分数的结果。

情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学

习数学的良好兴趣。

教学重点、难点：

学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。

教学方法：师生共同归纳和推理

教学准备：教学参考书、教科书

教学过程：

预习：复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能

够熟练准确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分

数的结果。

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

94

34--

——X-8312X--

109240

教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计

算的？这些分数乘法运算有什么不同？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

二次备课

教师提问学生回答问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母相

乘，能约分的要约分。分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变。）

二、课堂练习：

学生做第8题，让学生明白商场打折的意思，分别求出一个整

7

数的几分之几是多少？如：50x—=?

10

学生做第9题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出梨、苹

果、香蕉各占水果总数的多少？

学生做第10题，让学生计算一个分数的几分之几是多少？注

意提醒学生及时约分。

学生做第11题，让学生先计算出分数乘法算式的得数再学会

比较分数的大小。

学生做第12题，教师注意让学生观察统计图表，求出20XX年

比20XX年增加多少元？

学生做第13题，让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中

有关分数的生活问题，注意提醒学生认清长度单位。

学生做第14题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活

中实际问题。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：

练习一

9532

—x-=—15X-=10（米）15To=5（米）

256103

教学反思:

二次备课

第二单元长方体（一）

第一课时长方体的认识

教学目标：

知识目标：

结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正

方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。

能力目标：

能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

情感目标：

使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数

学的良好兴趣。

教学重点、难点：

学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。

教学方法：师生共同归纳和推理

教学准备：长方体模型、正方体模型

教学过程：

预习：认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生观察下列长方形和正方形有什么特

点？

教师：提问学生长方形和正方形有什么特点？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（长方形和正方形都有四个直角；四

条边，每组对边相等；正方形四条边都相等。）

二次备课

二、讲授新课：

教师让学生观察课本插图哪些物体的形状是长方体或正方

体？

学生回答：楼房的形状……

教师提问学生：生活中哪些物体的形状是长方体或正方体？

学生思考并回答问题。（电视机包装箱、现代汉语大词典……）

教师出示长方体和正方体模型，让学生观察长方体和正方体有

什么特点？

学生同桌之间交流讨论。

教师提问学生长方体和正方体的特点有什么？

学生回答：（长方体有6个面、8个顶点、12条棱，对面面积

相等；正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6个面都相等和12条

棱相等。）

学生自己填完课本14页的表格。

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：

长方体的认识

长方体：6个面、8个顶点、12条棱；每组对面面积相等；

正方体：6个面、8个顶点、12条棱，6个面面积都相等；12条

棱长度都相等。

教学反思：

二次备课

第二课时长方体的认识

教学目标：

知识目标：

结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和

正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。

能力目标：

能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

情感目标：

使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习

数学的良好兴趣。

教学重点、难点：

学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。

教学方法：师生共同归纳和推理

教学准备：长方体模型、正方体模型

教学过程：

预习：探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体

的表面特点。

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生观察下列长方体和正方体并回答

有什么特点

教师：提问学生长方体和正方体有什么特点？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（长方体有6个面、8个顶点、12

条棱，对面面积相等；正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6

个面都相等和12条棱相等。）

二次备课

二、课堂练习：

学生做第1题，教师让学生选择一个长方体实物，可以集中

测量数学课本的长、宽、高各是多少？

学生做第2题，让学生观察课本中的长方体的三条棱长，并

填完表格。

学生做第3题，根据课本中的长方体的三条棱长和每组对面

的形状，分辨出6个不同的面的编号。可以让学生按照课本中6

个面的长、宽来做成面积相等的纸片，然后组成一个长方体来进

一步熟悉长方体的6个面的大小和相对的位置。

教师根据课本第4题中的长方体插图，让学生用所学的知识

来解决制作一个这样的长方体至少需要多少厘米的木条。

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：

长方体的认识

相对的面面积相等

教学反思:

二次备课

第三课时展开与折叠

教学目标：

知识目标：

结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究

长方体和正方体6个面相对位置的过程，能够准确的掌握长方体

和正方体的6个表面的展开与折叠。

能力目标：

能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

情感目标：

使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习

数学的良好兴趣。

教学重点、难点：

能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。

教学方法：师生共同归纳和推理

教学准备：正方体的盒子。

教学过程：

预习：结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经

历探究长方体和正方体6个面相对位置的过程，能够准确的掌握

长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生观察正方体6个面的相对的位置

并回答有什么特点？

二次备课

教师：提问学生正方体6个面相对位置有什么特点？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。

二、讲授新课：

教师让学生观察课本中的插图，小红把一个正方体的盒子沿

着棱剪开，得到了一个展开图。

让学生说一说是怎样剪得？

教师让学生把准备好的正方体的盒子拿出来，分别剪一剪，

看看会得到什么样的展开图？

教师把同学们的作品相互交流一下，让别的同学猜猜自己是

怎么剪的？

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：

展开与折叠

正方体是由完全相等的6个面来组成的。

教学反思:

二次备课

第四课时展开与折叠

教学目标：

知识目标：

结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究

长方体和正方体6个面相对位置的过程，能够准确的掌握长方体

和正方体的6个表面的展开与折叠。

能力目标：

能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

情感目标：

使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习

数学的良好兴趣。

教学重点、难点：

能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。

教学方法：师生共同归纳和推理

教学准备：正方体的盒子。

教学过程：

预习：结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经

历探究长方体和正方体6个面相对位置的过程，能够准确的掌握

长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。

一、复习导入：

教师让学生拿出正方体的盒子并沿着棱剪开，把正方体展开

成6个面和把6个面折叠成正方体。复习上节课学习的有关内容。

二、课堂练习：

1、学生做课本17页第1题。

二次备课

教师把正方体盒子6个面分别按照题目中的要求标上1、2、

3、4、5、6个数字，让学生找一找每个数字相对的面哪一个？

2、学生做课本17页第2题。

让学生把长方体盒子的6个面展开标上数字，然后找出每个

数字所对应的面上是多少？

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计

教学反思:

二次备课

第五课时长方体的表面积

教学目标：

知识目标：

结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长

方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表

面积。

能力目标：

能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

情感目标：

使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培

养学习数学的良好兴趣。

教学重点、难点：

能够准确的计算长方体和正方体的表面积。

教学方法：师生共同归纳和推理。

教学准备：长方体纸盒

教学过程：

预习：结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历

探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方

体的表面积。

一、复习导入：

教师让学生拿出长方体的盒子并沿着棱剪开，把长方体展开成

6个面并观察这6个面有什么特点？

学生举手回答问题。(长方体的表面积由6个面来组成，每组

相对的面的面积相等)

二、讲授新课：

二次备课

教师出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能

求出它的表面积？

学生利用手中的长方体纸盒为参照，探究如何才能求出长方体

的表面积。学生同组之间相互讨论，教师巡视指导每个小组的讨论

活动。

教师提问学生如何求长方体的表面积。

学生回答：（分别求出每个面的面积，再加起来。就是长方体

的表面积。）

教师让学生把长方体的纸盒展开，看一看长、宽、高有什么关

系？

组成长方体表面积的6个面，等于（长义宽+长X高+高X宽）

义2=长方体的表面积

教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体

的表面积是多少？

学生列式：（7X5+7X3+5X3）X2

教师让学生思考正方体的表面积如何求？

学生同桌之间进行交流，教师提问学生。（正方体的表面积=

边长X边长义6）

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：

长方体的表面积

长方体的表面积=（长义宽+长X高+高X宽）X2

正方体的表面积=边长X边长X6

教学反思:

二次备课

第六课时长方体的表面积

教学目标：

知识目标：

结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长

方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表

面积。

能力目标：

能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

情感目标：

使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培

养学习数学的良好兴趣。

教学重点、难点：

能够准确的计算长方体和正方体的表面积。

教学方法：师生共同归纳和推理。

教学准备：长方体纸盒

教学过程：

预习：结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历

探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方

体的表面积。

一、复习导入：

教师让学生回顾上一节课学习的长方体和正方体的表面积，并

对学生进行提问。

学生回答（长方体的表面积=（长X宽+长X高+高X宽）X2；

正方体的表面积=边长X边长X6）

二、课堂练习：

二次备课

学生做第1题，求出下列图形的表面积。教师注意观察学生

运用公式是否正确，对出现错误的同学及时指导。

学生做第2题，本题目计算量比较大，防止学生出现计算错

误。

学生做第3题，教师应该让学生知道电视机布罩只有5个面。

学生做第4题，这个题目的要点是只有5个面，学生要密切

联系生活中的实际解决问题。

学生做第5题，教师让学生注意观察教室内墙面积。

学生做第6题，分小组讨论解决问题，教师巡视并进行必要

的指导。

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：

长方体的表面积

长方体的表面积=（长X宽+长X高+高X宽）X2

（10X4+10X8+8X4）X2

正方体的表面积=边长X边长X6

7X7X6

教学反思：

二次备课

第七课时露在外面的面

教学目标：

能力目标：

能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

知识目标：

结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景，经历探究多个

长方体和正方体堆放时露在外面表面积的过程，能够准确的计算

出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。

情感目标：

使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，

培养学习数学的良好兴趣。

教学重点、难点：

能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表

面积。

教学方法：师生共同归纳和推理。

教学准备：多个正方体盒子

教学过程：

预习：能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象

能力。

一、复习导入：

教师让学生顾回上一节课学习的长方体和正方体的表面积，

并对学生进行提问。

学生回答：长方体的表面积=（长x宽+长x高+高X宽）X2；

正方体的表面积=边长又边长X6）

二、讲授新课：

二次备课

教师出示课本插图1,让学生观察一个棱长是50厘米箱子放

在墙角处时，有几个面露在外面，露在外面的面积是多少平方厘

米？

学生观察图片并计算露在外面的面积是多少平方厘米？

教师提问学生回答这个问题。（露在外面的面有3个；露在

外面的面积是50X50X3=750（平方厘米）。

教师出示插图2,让学生观察4个棱长为50厘米的正方体纸

箱堆放在墙角处，有几个面露在外面？露在外面的面积是多少？

学生从正面、侧面、上面分别观察数一数露在外面的有几个

面？并计算一下露在外面的面积是多少？

教师提问学生回答这个问题，（有9个面露在外面，露在外

面的面积是50X50X9）

教师让学生用自己的4个正方体学具换一种堆放方式

来试一试，露在外面的面积是否有变化，同桌之间相互讨论交流。

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计

教学反思:

二次备课

第八课时露在外面的面

教学目标：

能力目标：

能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

知识目标：

结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景，经历探究多个

长方体和正方体堆放时露在外面表面积的过程，能够准确的计算

出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。

情感目标：

使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，

培养学习数学的良好兴趣。

教学重点、难点：

能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表

面积。

教学方法：师生共同归纳和推理。

教学准备：多个正方体盒子

教学过程：

预习：结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景，经历探

究多个长方体和正方体堆放时露在外面表面积的过程，能够准确

的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。

一、复习导入：

教师和学生共同复习上节课所学的露在外面的面的有关内

容。

教师提醒学生要从正面、侧面、上面看全面。

二、课堂练习：

二次备课

教师对学生进行分组，每组发给多个小正方体模型。

学生按照课本习题中的摆放方式摆放好，并完成课本上的列

表。

学生做（3）题，让学生观察随着小正方体个数的增加，露在

外面的面数变化有什么规律？

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：

教学反思:

二次备课

第九课时练习二

教学目标：

能力目标：

能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

知识目标：能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和

露在外面的面积。

情感目标：

使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培

养学习数学的良好兴趣。

教学重点、难点：

能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面

的表面积。

教学方法：师生共同归纳和推理

教学准备：多个正方体盒子

教学过程：

预习：能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在

外面的面积。

一、复习导入：

教师和学生共同复习上节课所学的长方体和正方体的表面积

和露在外面的面的有关内容。

学生回答：长方体的表面积=（长X宽+长X高+高X宽）X2

正方体的表面积=边长X边长X6

二、课堂练习：

学生做第1题，教师让学生测量数学书的长、宽、高各是多少？

学生做2题，教师让学生知道正方体的铁盒有5个面。

二次备课

学生做第3题，教师让学生联系生活实际，想一想工具箱有

几个面？

学生做第4题，教师让学生用正方体学具动手堆放一下？

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：

教学反思:

二次备课

第十课时练习二

教学目标：

能力目标：

能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

知识目标：

能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面

的面积。

情感目标：

使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，

培养学习数学的良好兴趣。

教学重点、难点：

能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面

的表面积。

教学方法：师生共同归纳和推理

教学准备：多个正方体盒子

教学过程：

预习：能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露

在外面的面积。

一、复习导入：

教师和学生共同复习上节课所学的长方体和正方体的表面积

和露在外面的面的有关内容。

学生回答：长方体的表面积=（长义宽+长x高+高x宽）X2

正方体的表面积=边长X边长X6

二、课堂练习：

二次备课

1、学生做第5题，教师让学生用正方体拼成一个长方体，长

方体的表面积与正方体的表面积之和是否相等？

2、学生做第6题，教师让学生观察教室墙壁，注意除去门窗

和黑板的面积。

3、学生做第7题，教师先让学生同桌之间交流，再进行集中

订对答案。

4、学生做第8题，让学生用正方体按照课本上的符合，找一

找相对的面。

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提