六年级上册英语Unit 1 Lesson 3 Making Breakfast 冀教版（三起）

/教案：六年级上册英语Unit1Lesson3MakingBreakfast冀教版（三起）一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。（2）能够用英语简单描述早餐的制作过程。2.能力目标（1）能够正确使用动词短语makefor和preparefor。（2）能够用英语进行简单的日常交流。3.情感目标二、教学内容本课主要讲述早餐的制作过程，学习相关动词短语和句型。教学内容包括：1.生词：breakfast,lunch,dinner,make,prepare,cut,pour,mix,wash,clean,sunny,cloudy,windy,rainy.2.句型：Canyoumakebreakfastforme?Yes,Ican.Whatdoyouwanttoeat?IwanttoeatI'mpreparingforyou.三、教学重点与难点1.重点：能够正确使用动词短语makefor和preparefor。2.难点：动词短语的搭配和运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、食物模型、录音机。2.学具：课本、练习本、铅笔。五、教学过程1.导入利用PPT展示早餐的图片，引导学生谈论早餐。2.新课呈现（1）教师出示食物模型，引导学生用中文描述早餐的制作过程。（2）教师播放录音，学生听录音并模仿。（3）教师引导学生用英文描述早餐的制作过程。3.学习生词和句型（1）学生跟读生词，注意发音。（2）教师出示句子，学生跟读并模仿。（3）学生分组进行角色扮演，运用句型进行交流。4.练习与巩固（1）教师出示图片，学生用英文描述早餐的制作过程。（2）学生分组进行对话，运用所学句型。5.拓展活动（1）学生分组进行情景剧表演，运用所学知识。（2）教师点评，给予鼓励。六、板书设计1.动词短语：makefor,preparefor2.句型：Canyoumakebreakfastforme?Yes,Ican.Whatdoyouwanttoeat?IwanttoeatI'mpreparingforyou.七、作业设计1.抄写生词，每个词写5遍。2.用所学句型写一篇关于早餐的小短文。八、课后反思本节课通过图片、食物模型和录音等多种教学手段，引导学生学习了动词短语和句型。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。通过分组角色扮演、对话和情景剧表演等形式，让学生在实际操作中运用所学知识。总体来说，教学效果较好，学生对早餐的制作过程有了更深入的了解，也能够用英语进行简单的描述。但在今后的教学中，还需加强对动词短语的讲解和练习，提高学生的语言运用能力。重点关注的细节：教学过程的第四部分“学习生词和句型”。补充和说明：1.生词学习（1）教师出示食物模型，引导学生用中文描述早餐的制作过程。这一步骤的目的是让学生通过实物和场景的直观感受，更好地理解和记忆生词。（2）教师播放录音，学生听录音并模仿。录音中的发音和语调能够帮助学生正确把握生词的发音，提高口语表达能力。（3）教师引导学生用英文描述早餐的制作过程。这一步骤的目的是让学生将生词运用到实际场景中，加深对生词的理解和记忆。2.句型学习（1）学生跟读生词，注意发音。跟读是提高学生发音准确性的一种有效方法，有助于消除发音障碍，提高口语水平。（2）教师出示句子，学生跟读并模仿。句子的跟读和模仿能够帮助学生理解句子的结构和语调，提高口语表达能力。（3）学生分组进行角色扮演，运用句型进行交流。角色扮演是一种实践性强的教学活动，能够让学生在实际操作中运用所学知识，提高语言运用能力。1.关注学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，教师需要给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上教学进度。2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。教师可以通过设置悬念、提问等方式，激发学生的学习兴趣。3.注重教学评价，及时发现和纠正学生的错误。教师可以通过观察、提问、点评等方式，了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整。4.创设真实、生动的语言环境，让学生在实际场景中运用所学知识。教师可以利用多媒体、实物、情景剧等多种手段，为学生提供丰富的语言实践机会。1.生词学习的深化（1）直观教学：通过展示实物（如早餐食物）、图片或者食物模型，教师可以让学生直观地感受到生词所指的具体对象，从而加深对生词的记忆。例如，展示不同种类的早餐图片，让学生描述它们。（2）互动式学习：教师可以采用提问的方式，让学生主动参与到生词的学习中来。例如，教师问：“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”，学生回答：“Iusuallyhavebreadandmilk.”，通过这样的互动，学生能够在实际语境中使用生词。（3）同义词和反义词游戏：教师可以引导学生找出生词的同义词或反义词，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习生词。例如，教师说出“sunny”，学生需要说出“cloudy”作为反义词。2.句型学习的细化（1）结构分析：教师需要向学生解释句型的结构，帮助他们理解每个部分的作用。例如，针对句型“Canyoumakebreakfastforme?”，教师可以解释：“Thissentencehasaquestionstructure.'Canyou'isthequestionword,'makebreakfast'isthemainverbphrase,and'forme'istheobjectphrase.Whenwewanttoasksomeonetodosomething,wecanusethissentencestructure.”（3）角色扮演和情景模拟：教师可以设计不同的情景，让学生分组进行角色扮演。例如，设定一个餐厅的场景，学生扮演服务员和顾客，使用所学句型进行对话。这样的实践活动能够让学生在真实的情境中练习使用句型，提高他们的语言实际运用能力。3.教学过程中的注意事项（1）节奏与速度：教师在教学过程中需要注意节奏和速度，确保学生能够跟上教学进度，同时也给予学生足够的时间来理解和消化新知识。（2）反馈与纠正：教师需要及时给予学生反馈，并对他们的错误进行纠正。例如，当学生说错生词或句型时，教师可以耐心地指出并帮助学生改正。（3）鼓励与表扬：教师需要鼓励学生积极参与课堂活动，并对他们的努力和进步给予表扬。这能够增强学生的自信心，提高他们的学习动力。（4）复习与巩固：在学习新课内容的同时，教师