一年级上册美术教学设计-第9课 我的手 ▏人美版 (北京)

/一年级上册美术教学设计——第9课《我的手》▏人美版(北京)一、教学目标1.让学生了解和掌握手部的基本结构，培养学生对手的观察能力和表现能力。2.培养学生热爱生活、关注自身特点的情感态度，提高学生对手部美感的认识。3.培养学生合作学习、自主探究的学习方式，提高学生的审美能力和创新能力。二、教学内容1.认识手部的基本结构，了解手指、手掌的形状和特点。2.学习手部的表现方法，掌握手部画法的技巧。3.通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的审美观念和创作能力。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握手部的基本结构，学会表现手部的方法和技巧。2.教学难点：如何表现出手部的形态和质感，培养学生的创新能力。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、图片、手工材料等。2.学具：绘画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。五、教学过程1.导入新课：通过展示各种手部图片，引导学生关注手部的形态和特点，激发学生的学习兴趣。2.讲解示范：讲解手部的基本结构，示范手部的表现方法，让学生了解手部的形状、线条和质感。3.实践环节：让学生动手实践，用绘画、手工等方式表现自己喜欢的手部形象。4.交流分享：引导学生展示自己的作品，互相评价、交流，培养学生的审美观念和表达能力。六、板书设计1.板书《我的手》2.板书内容：手部结构：手指、手掌、指关节等表现方法：线条、形状、质感等创作要求：关注特点、表现个性、创新意识七、作业设计1.完成一幅手部绘画作品，要求表现出手部的形态、线条和质感。2.观察身边的朋友或家人的手，用手绘或文字形式记录下他们的特点和美感。八、课后反思本节课通过引导学生关注手部的形态和特点，培养学生对手的观察能力和表现能力。在教学过程中，注重实践环节，让学生动手操作，提高学生的审美能力和创新能力。同时，通过交流分享，培养学生的表达能力和合作精神。在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。一、导入新课导入新课是教学过程的第一步，其目的是激发学生的学习兴趣和好奇心。在这一环节中，教师可以通过展示各种手部图片，引导学生关注手部的形态和特点。这些图片可以包括各种不同年龄、性别、肤色的人的手，以及各种动物的手，甚至可以包括一些艺术作品中手部的描绘。通过这些图片的展示，学生可以对手部有更全面的了解，从而激发他们对本节课的兴趣。二、讲解示范在导入新课后，教师需要讲解手部的基本结构，示范手部的表现方法。这一环节是教学过程的核心，因为学生在这里可以学到手部绘画的技巧。在讲解手部结构时，教师可以结合展示的图片，详细讲解手指、手掌的形状和特点，以及手指之间的连接关系。在示范手部表现方法时，教师可以选择一种或几种绘画技法，如线条、形状、质感等，进行现场演示。通过教师的讲解和示范，学生可以对手部的表现方法有一个清晰的认识。三、实践环节实践环节是学生将所学知识应用到实际操作中的环节。在这里，教师可以给予学生一定的创作空间，让他们用绘画、手工等方式表现自己喜欢的手部形象。在实践过程中，教师应关注每个学生的进展，及时给予指导和鼓励。对于那些在创作过程中遇到困难的学生，教师可以提供一些建议，如改变手的姿势、尝试不同的绘画技法等。通过这一环节，学生可以提高自己的审美能力和创新能力。四、交流分享在实践环节结束后，教师需要引导学生展示自己的作品，并互相评价、交流。这一环节的目的是培养学生的审美观念和表达能力。在交流分享过程中，教师可以引导学生从手部的形态、线条、质感等方面来评价他人的作品，并提出自己的看法。同时，教师也要鼓励学生表达自己的创作思路，培养他们的创新意识。六、教学过程的细节补充和说明1.导入新课的细节补充在导入新课时，教师可以通过互动游戏的方式，让学生在轻松的氛围中关注手部的形态和特点。例如，教师可以设计一个“手势猜谜”的游戏，让学生通过做出不同的手势来猜测教师心中想的手势。这样的游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生在实践中观察和体验手部的各种形态。教师还可以利用多媒体课件展示一些著名艺术家对手部的描绘作品，如毕加索、米开朗基罗等，让学生了解手部在艺术创作中的重要性和表现力。通过这些名作的欣赏，学生可以对手部绘画产生更高的兴趣。2.讲解示范的细节补充在讲解示范环节，教师应详细讲解手部的基本结构，包括手指、手掌、指关节等的形状和特点。同时，教师可以通过模型或实物展示，让学生更直观地了解手部的结构。在示范手部表现方法时，教师可以选择不同的绘画材料和技法，如铅笔、水彩、蜡笔等，展示手部绘画的不同效果。教师还可以通过展示一些优秀的学生作品，让学生了解不同表现手部的方法和技巧。这样，学生在实践时可以有更多的灵感和选择。3.实践环节的细节补充在实践环节，教师应给予学生足够的创作空间，让他们自由发挥，表现自己喜欢的手部形象。教师可以提供一些创作建议，如改变手的姿势、尝试不同的绘画技法等，以激发学生的创新意识。在学生创作过程中，教师应巡回指导，及时解答学生的疑问，并提供个性化的建议。对于那些在创作过程中遇到困难的学生，教师可以鼓励他们尝试不同的表现手法，或者与他们一起完成作品，以增强他们的信心。4.交流分享的细节补充在交流分享环节，教师应鼓励学生积极展示自己的作品，并互相评价、交流。教师可以引导学生从手部的形态、线条、质感等方面来评价他人的作品，并提出自己的看法。为了增加交流的互动性，教师可以设计一些问题，如“你为什么选择这样的手法来表现手部？”“你认为这幅作品中最有趣的手部特征是什么？”通过这些问题，学生可以更