五年级下册英语-Unit1 Lesson 2 What are You Doing 冀教版

/教案：五年级下册英语Unit1Lesson2WhatareYouDoing？冀教版一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心句型“Whatareyoudoing?”及其回答。（2）能够听懂、会说、会读动词短语：readbooks,writeletters,playfootball,playchess等。（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标（1）能够正确运用所学生动词短语描述正在进行的动作。（2）能够通过图片、情景等方式，正确理解和运用核心句型进行交流。3.情感目标培养学生的合作意识，提高学生学习英语的兴趣。二、教学内容本课主要教学核心句型“Whatareyoudoing?”及其回答，以及动词短语：readbooks,writeletters,playfootball,playchess等。三、教学重点与难点1.重点：掌握核心句型“Whatareyoudoing?”及其回答，能够运用动词短语描述正在进行的动作。2.难点：正确运用核心句型和动词短语进行日常交流。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、情景卡片等。2.学具：课本、练习本、文具等。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的日常交流，如问候、询问身体状况等。（2）学生进行简单的英语自我介绍。2.导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示图片，引导学生说出图片中的动作。（2）教师引导学生用英语描述自己正在做的事情。3.新课呈现（15分钟）（1）教师通过PPT展示核心句型“Whatareyoudoing?”及其回答。（2）教师引导学生跟读核心句型和动词短语。（3）教师通过情景卡片，展示不同动作，引导学生用英语进行描述。4.练习与巩固（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，用核心句型和动词短语进行交流。（2）学生进行角色扮演，运用所学知识进行对话。5.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：Whatareyoudoing?I'mreadingbooks.I'mwritingletters.I'mplayingfootball.I'mplayingchess.七、作业设计1.抄写核心句型和动词短语，每个句子写两遍。2.用所学知识写一篇小作文，描述自己正在做的事情。八、课后反思本节课通过图片、情景等方式，引导学生掌握核心句型“Whatareyoudoing?”及其回答，以及动词短语。学生在练习中能够正确运用所学知识进行日常交流，但在书写方面还需加强。在今后的教学中，应注意培养学生的书写能力，提高英语综合素质。同时，要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。1.热身环节（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的日常交流，如问候、询问身体状况等。这可以帮助学生激活已学的知识，提高他们的语言表达能力。（2）学生进行简单的英语自我介绍。这可以让学生有机会运用所学知识，同时培养他们的自信心。2.导入环节（10分钟）（1）教师通过PPT展示图片，引导学生说出图片中的动作。这可以帮助学生理解和记忆动词短语，为后续的新课呈现做好铺垫。（2）教师引导学生用英语描述自己正在做的事情。这可以让学生初步尝试运用核心句型，增强他们对新课程的兴趣。3.新课呈现环节（15分钟）（1）教师通过PPT展示核心句型“Whatareyoudoing?”及其回答。这可以帮助学生直观地理解新句型。（2）教师引导学生跟读核心句型和动词短语。这可以让学生准确地掌握新句型和短语的发音和意义。（3）教师通过情景卡片，展示不同动作，引导学生用英语进行描述。这可以让学生在实际情境中运用所学知识，加深他们对新知识的理解。4.练习与巩固环节（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，用核心句型和动词短语进行交流。这可以让学生在互动中加深对知识的理解，提高他们的口语表达能力。（2）学生进行角色扮演，运用所学知识进行对话。这可以让学生在实际操作中熟练运用新知识，提高他们的综合语言能力。5.课堂小结环节（5分钟）在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握所学知识。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和关爱，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。1.热身环节（续）在热身环节，教师可以通过歌曲、简短的游戏或者简单的口语练习来激活学生的学习状态。例如，教师可以选择一首英语歌曲，让学生边听边跟着唱，这样可以在轻松的环境中提高学生的英语听力和口头表达能力。教师还可以组织学生进行“快速问答”游戏，通过提问学生关于他们的兴趣爱好、周末活动等问题，来帮助他们进入英语学习的状态。2.导入环节（续）导入环节的关键在于引起学生的兴趣和好奇心。教师可以通过展示与课程内容相关的有趣图片或视频，来吸引学生的注意力。例如，教师可以展示一张教室里学生在做不同活动的图片，然后提问学生“Whataretheydoing?”，让学生猜测并在回答中使用动词短语。这样的活动不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们自然地引入新课程的内容。3.新课呈现环节（续）在新课呈现环节，教师需要确保学生能够清晰地理解和记忆新知识。为了达到这个目的，教师可以采用“全身反应法”（TotalPhysicalResponse,TPR），通过肢体动作来教授动词短语。例如，教师可以表演“readingbooks”的动作，然后问学生“WhatamIdoing?”，让学生回答“Youarereadingbooks.”。这样的方法可以帮助学生通过视觉和动觉记忆来加深对动词短语的理解。4.练习与巩固环节（续）在练习与巩固环节，教师可以设计一些互动性强的活动，如角色扮演、小组讨论或者游戏。例如，教师可以组织一个“动作猜谜”游戏，学生轮流表演一个动作，其他学生猜测这个动作对应的动词短语。这样的活动不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够帮助他们更好地理解和记忆动词短语。5.课堂小结环节（续）在整个教学过程中，教师需要不断地观察学生的反应和学习状态，及时