Lesson8 Tigers and Bears2023-2024学年三年级（三起）下册英语教学设计（冀教版）

/Lesson8TigersandBears教学目标知识目标学生能够听懂、会说、会读词汇：tiger,bear,panda,like,animal。学生能够运用情态动词can询问并回答关于动物的喜好。学生能够理解并运用句子“—Whatanimalsdoyoulike?—Ilike…”进行交流。能力目标学生能够在图片的帮助下正确运用所学的词汇和句型进行交流。学生能够通过图片和词汇卡片进行听力练习，提高听力理解能力。情感目标学生能够培养对动物的兴趣和保护意识。学生能够在课堂上积极参与，提高合作和交流能力。教学内容教材内容本课主要介绍词汇：tiger,bear,panda,like,animal，以及运用情态动词can询问并回答关于动物的喜好。教学活动1.导入：通过图片引入话题，让学生猜测动物名称。2.新课呈现：教师展示词汇卡片，教授新词汇，并通过图片和故事情境引导学生理解词汇含义。3.句子练习：教师引导学生运用情态动词can询问并回答关于动物的喜好。4.小组活动：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。5.课堂巩固：教师设计游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。教学重点与难点重点学生能够听懂、会说、会读词汇：tiger,bear,panda,like,animal。学生能够运用情态动词can询问并回答关于动物的喜好。学生能够理解并运用句子“—Whatanimalsdoyoulike?—Ilike…”进行交流。难点学生能够正确运用情态动词can询问并回答关于动物的喜好。学生能够在图片的帮助下正确运用所学的词汇和句型进行交流。教具与学具准备教师准备词汇卡片、图片、PPT等教学材料。学生准备课本、练习本、文具等学习用品。教学过程Step1:导入教师通过展示动物图片，引导学生猜测动物名称，激发学生兴趣。Step2:新课呈现教师展示词汇卡片，教授新词汇：tiger,bear,panda，并通过图片和故事情境引导学生理解词汇含义。Step3:句子练习教师引导学生运用情态动词can询问并回答关于动物的喜好，如：“—Whatanimalscanyousee?—Icanseeatigerandabear.”Step4:小组活动学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流，如：“—Whatanimalsdoyoulike?—Ilikepandas.”Step5:课堂巩固教师设计游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。板书设计板书设计如下：|动物|英文|情态动词can的运用||||||老虎|tiger|||熊|bear|||熊猫|panda|||喜欢|like|Whatanimalsdoyoulike?Ilike…|作业设计1.抄写本节课所学词汇，每个词汇写5遍。2.运用所学词汇和句型编写一个关于动物的小故事。课后反思本节课通过图片和故事情境引导学生学习新词汇，激发学生兴趣。在句子练习环节，教师引导学生运用情态动词can询问并回答关于动物的喜好，提高学生的表达能力。小组活动环节，学生分组进行角色扮演，巩固所学知识。整体教学过程流畅，学生积极参与。但在教学过程中，发现部分学生对情态动词can的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。对于动物保护意识的培养，可以在课堂上加入相关话题，引导学生关注动物保护。需要重点关注的是“教学重点与难点”部分。在这个部分中，提到了两个重点和两个难点。重点是学生能够听懂、会说、会读词汇：tiger,bear,panda,like,animal，以及能够运用情态动词can询问并回答关于动物的喜好，能够理解并运用句子“—Whatanimalsdoyoulike?—Ilike…”进行交流。难点是学生能够正确运用情态动词can询问并回答关于动物的喜好，以及能够在图片的帮助下正确运用所学的词汇和句型进行交流。对于这两个难点，需要进行详细的补充和说明。关于正确运用情态动词can询问并回答关于动物的喜好，这是一个比较复杂的情境。对于学生来说，他们需要理解情态动词can的用法，同时还需要理解关于动物的喜好这个话题。因此，教师在教学的过程中，需要通过具体的例子，让学生理解情态动词can的用法，例如：“—Canyouseeatiger?—Yes,Ican.”或者“—Canyoulikebears?—Yes,Ican.”通过这样的例子，让学生理解情态动词can的用法。同时，教师还需要通过不同的情境，让学生练习使用情态动词can，例如让学生描述自己喜欢的动物，或者询问同学喜欢的动物等等。关于在图片的帮助下正确运用所学的词汇和句型进行交流，这是一个需要学生具备一定的语言能力的情境。学生需要能够在看到图片的基础上，正确地使用所学的词汇和句型进行交流。这就需要教师在教学的过程中，通过不同的方式，让学生练习使用所学的词汇和句型。例如，教师可以让学生看图片，然后用所学的词汇和句型描述图片中的内容，或者让学生通过角色扮演的方式，使用所学的词汇和句型进行交流等等。总的来说，教学重点与难点是教学过程中的重要部分，需要教师通过不同的方式，让学生理解和掌握。情态动词"can"的用法情态动词"can"在英语中有着多种用法，包括能力、请求、允许、提供可能性等。在三年级学生的英语学习阶段，主要集中在其表示能力的用法上，即"can"用来表达某人能够做某事。能力表达用于肯定句中，表示某人具有某种能力或技能。例如："Icanswim."（我会游泳。）用于否定句中，表示某人不具备某种能力。例如："Ican'trideabike."（我不会骑自行车。）用于疑问句中，询问对方是否具备某种能力。例如："Canyouplaytheguitar?"（你会弹吉他吗？）教学策略1.情境模拟：通过角色扮演或故事情境，让学生在实际语境中使用"can"。例如，模拟一个动物园的场景，学生扮演动物园工作人员或游客，使用"can"来询问和回答关于动物的能力。2.互动问答：教师提出含有"can"的疑问句，鼓励学生积极回答。例如："Canyouguesswhichanimalisthefastest?"（你能猜到哪个动物跑得最快吗？）3.听力练习：通过听力材料，让学生听取含有"can"的句子，并做出相应的反应。这可以帮助学生理解"can"的用法，并提高听力理解能力。4.任务型学习：设计一些小任务，如制作动物能力调查表，学生需要询问同学关于各种动物的能力，并记录下来。这样的任务既能够巩固"can"的用法，也能够培养学生的合作能力。5.反馈与纠正：在学生回答问题时，教师应及时给予反馈，纠正发音和语法错误，确保学生能够正确使用"can"。教学实例1.引入新词：教师展示各种动物的图片，并提问："Canyoushowmethefastestanimal?"（你能给我展示最快的动物吗？）2.小组讨论：学生分成小组，讨论他们认为哪个动物具有特殊的能力，并使用"can"来表达。3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟