体育与健康测试题目

一、填空

1、体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培

养学生终生体育意识和能力为主要目标的课程。

2、体育与健康课程具有基础性、实践性、健身性、综合性的特性。

3、体育与健康课程以健康第一为指导思想。

4、课程目标的四个血虚方面运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应。

5、体育与健康课程的教材分为教科书、教师教学参考书和挂图、卡片、图片、音像资料等。

6、编写体育与健康教科书应注意教育性、科学性、实用性、可读性、发展性、差异性。

7、体育与健康课程的教学质量和效果主要体现在学生体育与健康知识的掌握、运动技能的习得、体能的增强和学习行

为的变化等方面。

8、开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼1小时，中小学要认真执行国家课程标准，保证质量上好体育课，其中

小学1——2年级每周4课时，小学3—6年级和初中每周3

课时，高中每周2课时。

9、《国家学生体质健康标准》是促进学生身体健康发展、激励学生积极进行体育锻炼的教育手段，是学生体质健康的

个体评价标准，也是学生毕业的基本条件。

10、《国家学生体质健康标准》的评价指标是形态、技能、素质

11、新修订的《国家学生体质健康标准》从身体形态、身体机能、身体素质、运动能力来评定学生的健康状况。

选择

1、《国家学生体质健康标准》从哪几个方面综合评定学生的体质健康状况的。（A）

A、形态、机能、素质B、形态、运动技能、身体素质C、身高、体重、肺活量

2、学校体育工作的最新法规性文件是什么？（B）

A、《体育法》B、《中共中央国务院关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见》

C、《学校体育工作条例》

3、《国家学生体质健康标准》正式颁布实施是在：（C）

A、2002年B、2005年C、2007年

4、《全民健身计划刚要》颁发布的时间是（B）

A、1994年B、1995年C、1996年D、1997年

5、《国家学生体质健康标准》的评价指标是：（B）

A、心理、生理、素质B、形态、机能、素质C、身高、体重、肺活量

6、为了更好地发挥学习评价的作用，可以采用多种方式，下列说法中不正确的是（D）

A、采用教师评价

B、要关注学生的自我评价和相互评价

C、并努力发挥其他与学生体育与健康学习有关人员的评价作用

D、对每一个学生都要采取一致的评价方法

7、体育与健康课程标准包括前言、（A）、课程内容、实施建议四部分内容。

A、课程目标B、课程理念C、课程思想D、课程结构

8、体育与健康（A）是促进学生达成学习目标的重要手段。A、学习评价

B、形成性评价C、定性评价D、定量评价

9、（D）既是课程学习的重要内容，也是课程功能和价值的重要体现。

A、运动参与B、运动技能C、身体健康D、心理健康与社会适

10、教师的评价应具有很强的权威性，须尽力做到全面和（A）。A、准确

B、公平C、公正D、公开

二、名词解释

1、运动参与：学生参与体育体育学习和锻炼的态度及行为表现。

2、运动技能：指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力。

3、身体健康：指人的体能良好、机能正常和精力充沛的状态，与体育锻炼、营养状况和行为习惯密切相关。

4、心理健康与社会适应：指个体自我感觉良好以及与社会和谐相处的状态与过程。

三、简答

1、体育与健康课程的基本理念是什么？

答：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生成长；激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯；以学生

发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习；关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。

2、体育与健康课程的课程设计思路是什么？

答：根据学生全面发展的需求确定课程的目标体系和课程内容；根据学生的身心发展特征划分学习水平；根据可评价

的原则设置可操作和可观测的学习目标；根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性；根据课程学习目标和发

展性要求建立多元的学习评价体系。

3、体育与健康课程的评价建议。

答：明确体育与健康学习评价目标；合理选择体育与健康学习评价内容；采用多样的体育与健康学习评价方法；发挥

多方面的评价主体作用；合理运用体育与健康学习评价结果。

4、体育与健康课程的教学建议有哪些？

答：设置学习目标的建议；选择和设计教学内容的建议；选择与运用教学方法的建议。

5、课程资源开发与利用的建议。

答：人力资源的开发与利用；体育设施和器材资源的开发与利用；课程内容资源的开发与利用；自然地理资源的开发

与利用；信息资源的开发与利用；时间资源的开发与利用。

6、体育与健康课程的目标是什么？

答：运动参与目标：

1、参与体育学习和锻炼2、体验运动乐趣与成功。运动技能目标：1、学习体育运动只是2、掌握运动技能和方法3、

增强安全意识和防范能力。身体健康目标：1、掌握基本保健知识和方法2、塑造良好体形和身体姿势3、全面发展体

能与健身能力4、提高适应自然环境的能力。心理健康与社会适应目标：1、培养坚强的意志品质2、学会调控情绪的

方法3、形成合作意识与能力4、具有良好的体育道德

体育课程标准理论测试题

2、编写体育与健康教科书应注意教育性、科学性、实用性、可读性、发展性、差异性六个方面。

3、体育与健康课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面。

4、身体健康是指人的体能良好、机能正常和精力充沛的状态,与体育锻炼、营养状况和行为习惯密切相关。

5、心理健康与社会适应是指个体自我感觉良好以及社会和谐相处的状态与过程,与体育学习和锻炼、身体健康密切相

关。

6、合理选择体育与健康学习评价内容包括：体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作。

7、学习评价既要注意评价的科学、公正、准确，保证评价结果的有效性和可信度，又要注意评价的简便、实用才可操

作性，制订出适合本校实际的体育与健康学习评价标准。

8、运动参与是指学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现，是学生习得体育知识、技能和方法，锻炼身体和提高健

康水平，形成积极的体育行为和乐观开朗人生态度的实践要求和重要途径。

9、运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力，它反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的基

本特征。

10、对学生体育与健康学习评价可采用定性评价和定量评价相结合;形成性评价与总结性评价相结合;相对性评价与

绝对性相结合。

11、教材具有帮助学生预习、学习和复习体育与健康课程的教学内容，指导学生进行科学的体育锻炼，帮助教师制订

教学计划、规范教学等重要作用。

选择题

1、为了更好地发挥学习评价的作用，可以采用多种方式，下列说法中不正确的是（D）

A、采用教师评价B、要关注学生的自我评价和相互评价C、并努力发挥其他与学生体育与健康学习有关人员的评价

作用D、对每一个学生都要采取一致的评价方法

2、（C）是课程学习的重要内容和期望的重要结果。

A、运动参与B、运动技能C、身体健康D、心理健康与社会适应

3、不是体育与健康课程的特性的是（C）。

A、基础性B、实践性C、美体性D、综合性

4、体育与健康课程标准包括前言、（A）、课程内容、实施建议四部分内容。

A、课程目标B、课程理念C、课程思想D、课程结构

5、教师的评价应具有很强的权威性，须尽力做到全面和（A）。

A、准确B、公平C、公正D、公开

6、（B）是课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径。

A、运动参与B、运动技能C、身体健康D、心理健康与社会适应

7、教师在体育与健康学习评价中起（B）。

A、重要作用B、主要作用C、特殊作用D、一般作用

8、体育与健康（A）是促进学生达成学习目标的重要手段。

A、学习评价B、形成性评价C、定性评价D、定量评价

9、下面不是一节体育课课例的主要内容包括的三个环节的是（D）。

A、课例设计B、课例的过程描述C、课例反思D、课例的准备

10、（D）既是课程学习的重要内容，也是课程功能和价值的重要体现。

A、运动参与B、运动技能C、身体健康D、心理健康与社会适应

三、简答题

1、体育与健康课程的设计思路是什么？

根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容

根据学生的身心发展特征划分学习水平

根据可评价的原则设置可操作和可观测和学习目标

根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性

根据课程学习目标和发展性的要求建立多元的学习评价体系

2、体育与健康的课程基本理念是什么？

坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯

以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习

关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益

3、在确定体育与健康学习评价的目标时，应关注哪几个方面？

一是了解学生的体育与健康学习和发展情况，以及达到学习目标的程度，为制订

下一步教学计划做好准备。

二是判断学生在体育与健康学习过程中存在的不足及其原因，以便改进教学。

三是发现学生的体育与健康学习潜能，为学生提供展示自己能力、水平和个性的

机会，鼓励和促进学生进步与发展。

四是培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。

4、体育与健康课程资源是不断提高体育与健康教学质量，开发体育与健康的校本

课程，形成各地、各校体育与健康课程特色的重要前提和条件。它包括哪些方面

资源的开发与利用？

一是人力资源的开发与利用

二是体育设施和器材资源的开发与利用

三是课程内容资源的开发与利用

四是自然地理资源的开发与利用

五是信息资源的开发与利用

六是时间资源的开发与利用

四、问答题

请详细说明体育与健康课程初中部分的课程内容是什么？

一是运动参与，包括：参与体育学习和锻炼；体验运动乐趣与成功。

二是运动技能，包括：学习体育运动知识；掌握运动技能和方法；增强安全意识

和防范能力。

三是身体健康，包括：掌握基本保健知识和方法；全面发展体能与健身能力。

四是心理健康与社会适应，包括：培养坚强的意志品质；学会调控情绪的方法；

形成合作意识与能力；具有良好的体育道德。

1、体育与健康课程具有（基础性）（实践性）（健身性）（综合性）特性。

2、新课程标准十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生（合作）、（自主）和（探究）的能力。

3、为了确保学习目标的达成和学习评价的可操作性，体育与健康课程提出了（具体的）、（可观测）的学习目标。

4、体育与健康课程分为（运动参与）、（运动技能）、（身体健康）、（心理健康与社会适应）四个学习方面。

5、新课标要求细化本标准提出的课程目标。教师应结合实际，将课程目标（具体化），提高目标的（可操作性），（有

计划）、（有步骤）地促进学习目标的达成。

6、课堂学习评价包含（对学生的学习）、（教师的教学）、（课程建设）三部分。

7、通过学习评价，调动学生学习的主动性和教师教学的积极性，充分发挥评价的育人功能。学习评价包含（定性评

价与定量评价相结合）、（形成性评价与终结性评价相结合）、（相对性评价与绝对性评价相结合）。

8、课堂学习评价内容包含（体能）、（知识与技能）、（态度与参与）、（情意与合作）。

9、新课标设置学习目标的建议（在目标多元的基础上有所侧重）、（细化本标准提出的课程目标）、（目标难度适宜）。

1、新课程基本理念是什么？

答：（1）坚持"健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。

（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位。

（4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

2、课程内容资源的开发与利用包括哪些内容？

就体育课程而言，体育课程资源是指有利于实现体育课程目标的各种内外因素和条件的总和。根据体育课程资源的功

能和特点，体育课程资源可分为体育课程内容资源和体育课程条件资源。体育课程内容资源主要包括体育知识、经验、

技能、运动项目等，而体育课程条件资源主要包括体育师资、场地设施、体育器材、体育书刊资料等。体育课程内容

资源在整个体育教学过程中占有极其重要的地位，突出表现为它是体育教学内容的直接来源。五年多的课程改革与实

践取得了丰硕的成果，积累了宝贵的经验，同时也出现了一些新情况和新问题，如何提高体育课程内容资源开发与利

用过程中的科学性和时效性，是我们面临的一个重要问题。

一、尊重学生的主体性，面向学生的生活世界

对于作为学习主体的学生来说，课程内容的设置无疑是影响他们主体性发挥的首要因素，如果课程内容无法同他们的

生活与内心产生共鸣，那么学生主体性的发挥就无从谈起，知识与技能的学习，健康与体质的提高，个性、情感与社

会性的发展自然也无从谈起。因此，我们在体育课程内容资源的开发过程中必须尊重学生的主体性，面向学生的生活

世界，充分考虑学生的身心发展特点以及他们发展的需求。

另外，学生的经验是非常重要的体育课程内容资源，因为它们直接源自学生真实的生活，有些内容资源甚至可以说是

学生集体智慧的象征。如果我们能够通过体育教学进行有效的开发和利用，将对体育教师的教学方式和学生的学习方

式的变革产生积极的影响，尤其可以促进学生主体性的发挥。因此，体育课程内容资源的开发不仅应是教师发挥创造

性的过程，同时也应是师生互动的过程，是学生发挥主体性的过程。在课程资源的开发、利用过程中我们应努力做到

与学生的直接经验相结合，与学生的日常生活相结合，与学校课外体育活动相结合，以激发学生体育学习的积极性，

更高效地发挥学校体育的功能。

二、能够以运动技术教学与身体锻炼为载体，切实有效地促进学生身心健康

学习和掌握运动技能与发展学生的身体既是体育课程的重要目标，又是体育课程学习的主要内容，同时也是实现体育

课程其他目标的主要载体。体育课程内容资源开发过程中一定要保证所开发的内容具有一定的技术性和运动实践性。

运动技术是教与学的基点，是运动乐趣的承载物，有一定的技术难度，才能更有效地激发学生的学习兴趣，有一定的

技术难度，才能更好地为健身服务。学生只有在运动技能的学习与运动参与过程中，才能获得真实而丰富的情感体验,

也只有在运动参与中，心理健康与社会适应才能得到有效的锻炼。如果开发选择的教学内容没有一定的技术性，也就

无需老师教了，那么我们的体育课也就自然成了学生自由活动的课堂了。当前有些体育教师开发的课程教学内容几乎

没有什么运动技术可言，如把扫把“开发”成战马，让学生骑着扫把跑，还启发学生把扫把开发成哈里波特的魔法扫

把，让学生骑着扫把满操场追逐。这是不符合体育课程内容的性质和特点的。因此体育课程内容资源开发利用过程中

我们必须关注课程内容的技术性、教学过程的运动实践性、健身性，这是一个关系到体育课程的性质，体育教学的根

本任务，以及体育课程改革方向的大问题。

三、重视体育课程内容资源教育因素的开发、利用

学校体育对学生的教育作用是全方位的，蕴藏着极大的潜力和深刻的内涵。促进智力发展，优化个性品质，培养审美

情趣，丰富体育情感，促进社会性发展等都是体育教育功能的体现，然而任何事物功能的发挥都是有条件的，学校体

育教育功能的发挥也不例外，它需要以体育课程内容资源中所具备的教育因素为依托。体育课程内容资源的教育因素

一方面体现在体育教学内容本身所具有的特点及内涵的价值上，另一方面则体现在该内容在学生体育运动过程中所能

发挥的教育功能上。例如武术、风筝等具有鲜明民族文化特征的体育文化项目，本身就蕴涵着丰富而深刻的民族文化

要素，学生对这些项目的学习、运动参与的过程其实就是传承和弘扬民族传统文化的过程。这对于培养学生的民族情

感，增强民族自尊心、自豪感有着特殊的功能。又如足球、篮球等当代流行项目，他们除了具有鲜明的时代文化特征

外，学生通过学习和运动参与还有助于