教师师德论文（6篇）

教师师德论文（6篇）师德师风教育论文篇一[内容提要]传统的学校道德教育模式存在着教师的价值引导和学生的道德自主建构之间的矛盾。以儒家思想为核心的乐教思想和美育实践，为中国古代美育、德育奠定了坚实的理论基础。将德的内容与形式纳入到其它课程中，以多渠道进行道德教育，是解决在德育教育中存在困惑的出路之一。[关键词]道德教育多元化一、注重道德教育的情感性列宁早就说过：没有人的情感，从来就没有，也不可能有人对真理的追求。要克服学生道德学习的倦怠心理，必须注意营造情感课堂，实现学生道德教育情感化。教育实践表明，师生这间具有良好的情感基础是教育成功的前提。人的情感具有强烈的感染性，师生之间的情感交流是教育力量的源泉。老师对学生的关爱，会激起学生对老师的信任感、亲切感，从而乐于接受老师所讲的道理。这就需要老师在道德教育活动中要注意以情激情，以趣激情，以美激情。老师的情感一旦激发了学生道德学习的热情，就能激发出学生巨大的情感能量和智慧能量，使学生愉快地投入到道德学习之中。这就要求道德学习的课堂管理应全面体现情感的交融，关注学生种种心理活动，注意给学生更广泛的心理支持，进行建构一个自由平等的、安全和谐的、宽容解放的、服务支持的道德学习氛围。在此基础上发展学生与他人友好相处、团结协作的精神，激发学生的向师性，实现师生间的各谐共振。在日常的道德教育活动过程中，我们应该把关注学生的精神生命作为第一天职。老师要以爱的情感、爱和行为、爱的艺术，最大限度地在学生心田里播撒充足的阳光，给学生的精神以足够的自由，以引导学生的德性健康地发展。另外，老师还要敏感于学生的行为，敏感于学生的行为变化。真切地把握学生在生活中的恐慌、压力，并针对学生的现实生活进行指导、帮助，这些都有助于克服学生道德学习中的倦怠心理。二、注重道德教育自主性传统道德教育只见规则不问对象，应当说是“没有学生的德育”。由于不关注学生，使得学生在道德学习倦怠的心理。因此倡导自主化，培养学生主体、主导、积极能动的性质。道德学习活动过程中如果真正关注了道德学习主体的情感、意志，需要非智力因素，尤其是对需要的肯定和关心，那么就为解决传统道德教育未能解决的道德学习主体发动机制度问题提供了正确的选择。传统的道德教育过程执着于强制性灌输，无视道德学习主体的需要。教育过程实际上已脱变为阻抑学生剥夺学生的过程，这就极大地影响着学生的批判意欲和创构激情，有时甚至会导致学生陷入自我阻抑、自我剥夺的状态。道德学习活动过程中一旦确立了学生的主体性，学生就会逐步地抬起头来，挺起胸来，把自己当“人”看待，这样就易于使个体完成从“义务感”到“崇高感”的转变，即到达道德自由阶段。这说主体已经认识到了道德需要求不仅是自觉自愿的，而且成为他心灵的一种内在需要，这种内在的心灵需要已经不是出于某种外在功利的考虑，也不是纯粹自我约束、自我控制的结果，而是成了一种行为习惯。三、注重道德教育的创新性陈旧的内容，陈旧的方法，刻板的模式等是使学生厌烦道德学习的一个重要原因。因此，在道德学习活动中，我们应该注重创新性，以克服学生道德学习倦怠的心理。历史发展的逻辑与人类生活的经验告诉我们，只有不断审时度势，敢于改革陈旧过时的“游戏规则”，推陈出新，不断制定出与时俱进、实事求是的新道德规范，制定出道德教育新的方式方法，道德教育才能充满生机和活力，这正是道德及其教育的生命力之所在。因此，在道德教育的过程中，我们一定要注意把握时代气息，跟踪反映社会发展的最新动态，以改革开放和现代化建设的实际问题为中心，着眼于马克思主义道德理论的运用，着眼于对实际生活问题的理论思考，着眼于新的生活实践，与时俱进，乘势而上，注意用新的合适于学生的方式与学生进行平等交流与沟通。在整个道德教育活动过程中，教育工作者的思维方式、行为方式、生活方式都要围绕创新加以调整。要注意建立“红色网站”，开发道德教育软件，力求把严肃道德教育内容以生动活泼、学生喜闻乐见的形式表现出来；要注意精心设计教育内容，讲春风化雨、润物无声，把以前的“灌输式”教育改为“渗透式”的教育，使之成为育德性、知识性、交互性、生动性于一体的电子教材，使道德教育的创新化，十分有利于克服学生道德学习过程中的倦怠的心理。四、注重班级道德教育多元化信息多元化与现代科技的发展，人们的信息来源、传播与内容都日益多样化，互联网已经成为学生学习知识，获取信息与表达思想、交流情感的重要场所。互联网是开放的，既有大量进步、健康、有益的信息，也有不少迷信、黄色、有害的内容。网上有害信息严重腐蚀学生心灵，对学生失去了思想政治理论学习产生重要影响。如一些学生失去思想政治学习的兴趣和热情，片面强调物质利益的获得，忽视了人文素质的修养。同时，在学生中，由“泡网吧”引起的迟到、旷课现象屡禁不止。针对学校德育工作的新形势，班主任应客观辩证，以集体主义情感，培养学生的集体协作精神。以最大灵活性和高超的艺术性，改革和创新班级德育。以学生的需求为德育工作的出发点和归宿，管好各个环节，积极构建适合学生身心发展特点和品质发展要求的现代道德模式，从而解决教学中的困惑和道德的倦怠心理。利用博客的优点，加强纵向联系，提高德育的实效性。由于缺乏理论深度和前瞻性，目前中国社会的转型使社会的价值观日益走向多元化。这就要求教育不能传递特定的道德取向，引导未来公民的理性品质，又培育公共领域中各种价值的交流和尊重的传统。多元时代道德教育的要求应该是宽容、理解、尊重与共处。道德教育实现从传播价值体系养成道德主体的转变，才能适应社会发展的要求。现实的教育教学活动中的交往，表现出不平等性，教学过程中成一场表演，缺乏平等心灵对话，博客交往不同于课堂中的伪饰性和被动的交往，交往真实、生动。教师和学生在博客中都是平等的主体，学生们可以将平时不好意思说，不愿说或不敢说的话写出来。教师也可以把不好当面说的鼓励话和赞美的话写入博客。这样，教师与学生可以实现平等的、真诚的交流。从而克服了教学中的困惑及学生的倦怠心理。五、注重音乐教育的道德功能音乐的德育功能，主要是指音乐在对人的道德情操的培养方面所起的有益的作用。席勒曾说过：“道德的阶段，只有通过审美的阶段才能实现，美是造就完善人格的必经之路。”通过音乐教育渗透德育，可以将人的审美情感内化为道德情感，并作用于人的道德行动，从而最终达到一定的德育目的，使音乐审美对现实会产生一定作用。音乐教育中的德育作用于同一般的理论说教，也不是通过说理的、强制的方式，而是通过优美、动听的音乐作用于人的情感，以潜移默化的方式使人接受某种道德情操、精神品质、意识观念的渗透，乃至灵魂的陶醉，从而使人达到优美崇高的思想境界；通过音乐形象在艺术表演、体验的过程中体现出来，从而在学生的心灵深处引起震颤，在接受艺术熏陶的同时，接受思想教育及情感疏导，也是克服学生倦怠心理。音乐教育含有生动的思想道德教育内容，例如，爱国主义教育是德育的重要内容，但要达到爱国主义教育卓有成效，单纯地进行理论上，认识上的教育是远远不够的。要把理论上的认识真正变为爱国主义的行动。歌咏比赛和业余合唱、合奏等活动，都是以集体形式参与的大型活动，通过这些活动有利于培养学生整体意识与协作关系，从而有利于培养青少年遵纪守法、协调一致的集体主义精神，克服学生倦怠心理。六、注重道德教育整体性道德教育本身就涉及学校、家庭和社会等方方面面，是一个内容丰富、关系复杂的系统工程，能否全面优化校内外各种德育资源，有效整合学校教育、家庭教育、社会教育，形成同向、同步、同质的教育合力，是我们克服学生道德学习的倦怠心理的重要保障。在我国，家庭、学校和社会有着共同的利益和愿望，而当念社会又是一个大开放、大联合的社会，把家庭、学校和社会教育有机地结合起来，共同创造一个有利于学生健康成长的环境，既是有益的，也是可行的。然而，要建立这样一个融“三方”于一体的教育体系，就要协调好这个大体系的行动。就学校的道德学习而言，我们要注意发挥学生个体的中介作用，因为在这样的教育体系中，学生不仅是受动教育客体，也是一个能动的主体；学生不仅是沟通三方之间联络的纽带，也是三方的调节者、改造者。所以在道德学习的活动中，我们在认识上要着眼于优化全社会德育资源配置，以学生为中介，注意拓宽与家庭的沟通渠道，用家、校教育的合力来克服教学中的困境及学生的倦怠心理。总之，通过多种形势和多种渠道进行道德教育，既能解决教师在道德教学中的困境，也能克服学生道德学习中的倦怠心理。教师专业师德建设论文篇二教师专业师德建设论文教师专业师德建设论文：《小学德育教育探析》摘要：“教育要以人为本，德育为先。”学校育人要先从德育开始，教师是落实育人目标的关键。培养学生成人，思想道德素养尤为重要。“学习不好是次品，身体不好是废品，心理不好是危险品，思想不好是危害品”是我们每一个教育工作者在育人工作中都应铭记的治教指南。本文就自己在小学生德育教育中的三点做法与感悟“不言放弃、及时鼓励、真情奉献”和大家交流。关键词：不言放弃及时鼓励真情奉献“少年强，则国强；少年富，则国富。”培养青少年良好的道德品质，已经成为当今教育的热门话题。在我身边的许多教师常常感慨：当教师越来越难当了！大家心里都明白：当前由于社会风气的影响，家庭对孩子的溺爱，父母对孩子缺乏正确的引导，影视音像制品及网络文化的影响等，造成学生不爱学习、不想学习。受社会不良环境的影响，他们中不少人抱有读书没用的想法，对学习失去信心，对未来感到渺茫，常常沉浸于虚拟世界中，整日无精打采或上课睡觉，周末泡在网吧、游戏机室、台球室等营业性场所，对老师布置的作业置之不理，有学生逃课、旷课现象，日常行为极不规范。面对这种种情况，学校德育教育面临许多的困难，但作为“教育发展的关键”的我们，应该怎样做呢？举措一：不言放弃大家知道：世界上最容易的事情就是放弃。如果老师们不能深切感受到自己所肩负的重任，而只是今天看看这个孩子太调皮了，父母都不在乎，我何须在乎，放弃算了；明天看看那一个不顺眼，再管也无用，放弃算了。今天放弃一个，明天放弃一个，这个老师放弃一个，那个老师放弃一个。那么，学校教育又还有什么意义呢？多年的班主任经历告诉我：面对“差生”，绝不言放弃。多年的育人工作，我最大的感受就是人各有所长，各有所短。只要我们教师用爱心、耐心感化学生，关注学生。加强对学生自信心培养，对学生道德心灵呵护。走进学生中间，与学生同学习同生活，谈心交流，做学生的知心朋友，就一定会有收获的。例如：我班张华同学，原在楚雄就读，因为父母离异，父亲没有时间管他，该生渐渐地变得羁骜不驯，出口成脏，学习成绩直线下降，由原来一、二年级的好学生变成了班上的品学皆差的学困生。无奈，父亲只好将他送回老家由奶奶照管，并转到我们五年级班就读。刚来时，由于自己从条件较好的子弟小学转到乡镇小学，一切他都表现得不习惯。当我了解了他的情况后，觉得他并非无可救药。于是，课间经常找他谈心，了解他的思想动态；课上经常用眼神提醒他专心听讲，鼓励他大胆发言，并时常与他奶奶沟通；还让同学多关心他，共同帮助他进步。慢慢地，他对自己有了信心，行为习惯改变了许多，成绩也稳步提高，对我越来越敬重。小学毕业时，他以成绩和品德双优升入中学。举措二：及时鼓励生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。还有这么一句话：“说你好，真的好，不好也好。说你不好，真的不好，好也不好。”作为教师，留心观察学生，及时发现学生的闪光点并给予鼓励，会达到事半功倍的效果。例如：我班的李丽同学，刚从山区转来时，语数两科成绩都比较差，还经常不完成作业，同学们都看不起她，她更加自卑。于是，我平时留心观察她的举动，发现她很关心班集体，还乐于助人。如有时放学后她会主动留下来把全班同学的课桌椅摆整齐；看到桌椅脏了，即使是冬天，她也会去提冷水来把它们擦干净；不管谁有困难，只要她能帮的都热心去帮助等。每次发现她做的好事，我都及时在班上表扬，还时常在学习上鼓励她，帮助她克服不完成作业的坏习惯并激励她：只要她学年末把语数成绩提高到80分，学校评优秀少先队员我们班一定推荐她。在去年的镇小学青年教师课堂讲赛活动中，有一位老师借我班学生上了一节看图作文。听完老师的要求后，全班学生开始习作。最后评比，全班只有她能用小诗的形式来表达自己的心意。听完她不太压韵的诗文，授课教师没做什么评价。看着她顿时垂头丧气的神情，我心里也十分难受。回到班上，我及时鼓励她有独创精神，敢于创新作文表达方法，要同学们向她学习，我们一起用热烈的掌声鼓励她。渐渐地，她学习的劲头更足了，成绩比预定目标还高。学年末，她如愿以偿当上优秀少先队员。举措三：真情奉献著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育应首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轮的`心灵。”在这里，谁有细心和耐心谁就能获得成功。因此，对差生的教育必须具有润物细无声的春雨精神。差生犯错误是难免的，老师给予矫正是必需的。但是，如果不注意方式，任性解气的狠训一通，往往会事得其反，甚至会激起他们的逆反情绪。因此，我们在矫正时要在尊重他们的基础上，真心实意地选择角度和时机，耐心地诱导他们认识自己的错误。实践证明，只有尊重学生，消除了他们的逆反情绪，学生才能口服心服地接受批评、改正错误。这就是“亲其师而信其道”。我曾教过这样一个女生，她从一出生就被亲生父母遗弃，被人捡来抚养到四岁半后又送给他人抚养，现在已有13岁的她，与养父母生活在一间不到9平方米的烤烟房内，通过观察我发现该生自卑感强，对自己缺乏信心，而且还爱撒谎，我就在下课时同他聊天，让她感到老师并没有瞧不起她，下课总是让他帮我拿教具，抱作业，借机问他上课所学的内容是否已掌握，给予她充分的关爱和信任，并送给她一些自己孩子的零食和衣服，按时提醒她洗头、换衣服，对她的点滴进步以及时的鼓励和表扬。通过一学期的努力，期末统考中这个孩子的数学成绩由原来的20多分上升到64分，本学期的课堂上又多了一只充满自信的小手高高的举起来，还多了一双充满求知欲的小眼睛。可见，真诚和蔼地对待学困生，并且给予他们一定的尊重和信任，就能让这样的“差生”重拾信心。经验告诉我：一些行为习惯不良的学生，只要我们用爱心、真心和耐心去关注他，帮助他，引导他，你的苦心不会白费。总之，作为一名教师，就应该视学生为自己的孩子，积极发现、关注每一个学生的学习、生活细节，因材施教。育人不易，作为一名教育工作者，就一定要学会苦口婆心，而不能急功近利。人的塑造绝非一日之功，帮助孩子树立起学生学习、生活的信心是学校德育教育的重要内容。所以，对于身心都处在发展初期的尚未养成良好行为习惯的学生，我们应该永不言放弃，并及时发现学生的闪光点给予鼓励，同时以自己的真情去引导学生，这就是教师参与学校德育工作的应肩负的职责体现。教师师德建设论文篇三教师师德建设论文【摘要】师德不仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的重要作用。建设社会主义现代化强国，实现科教兴国战略，必须把教师队伍的建设和教师师德建设摆在重要位置，进一步提高教师素质。【关键词】师德师德建设教师素质国家发展，教育为本；教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。教师是落实党的教育方针、推进素质教育的实施者，是学生增长知识、思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的主力军，是学校发展的力量源泉。师德不仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的重要作用；师德不仅深刻地作用于学生的心灵，塑造学生的品质，而且通过学生还要作用于家庭和社会；师德不仅影响学生学习期间和今后的生活道路，而且关系到校园精神文明建设。因此，加强师德建设是新形势下全面贯彻党的教育方针、提高办学质量和水平的内在要求：也是坚持以人为本的科学发展观，构建和谐校园，的客观需要。总书记指出：“民族振兴的希望在教育，教育振兴的关键在教师，有了高素质的教师队伍，才能培养出全面发展的合格人才。”教师队伍是国家发展的重要战略资源，是教育事业的第一资源。实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新型国家，提高各级各类学校办学水平和人才培养质量。推动我国教育事业的改革和发展，必须充分发挥广大教师的重要作用。必须把教师队伍建设和教师师德建设摆在更加突出的战略位置。指出：“教师应自觉加强道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界，以自己高尚的人格教育和影响学生。师德是教师从事教育活动所遵循的行为规范和必备品质。教育是一种特殊劳动，其特殊性，首先，在于它的目的不是生产物质产品，而是培养社会所需的人才：其次，在于它的劳动对象不是物，而是有思想、有感情、有个性的活生生的人；再次，在于它的劳动过程要靠教师的知识、能力、情感、意志、品质、觉悟等以耳濡目染、潜移默化的方式影响学生。因此，教师师德的优劣，直接关系到人才质量的高低。一、加强师德建设的重要性1.加强师德建设，提高教师队伍素质需要教师进一步树立政治意识。总书记指出，培养什么人和怎样培养人是教育的根本任务，强调要“坚持教育为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。”坚持教书育人，争做师德楷模，就要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。2.加强师德建设，提高教师队伍素质。需要教师进一步提高责任意识。总书记要求广大教师进一步树立责任意识，增强从事教育事业的使命感和荣誉感。首先，要树立陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去“的。无私无畏精神，以奉献社会、奉献人民的执着信念，发扬“敬业、爱生、博学、严谨”的教风和“勤学、多能、踏实、求真”的学风投身教育工作。其次，是对学生的责任感，要满怀对学生的关爱，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。3.加强师德建设，提高教师队伍素质，需要教师进一步提高诚信意识。在建设社会主义市场经济的过程中，国家经济社会发展取得长足进步，但同时也要看到社会诚信出现不同程度下滑。教师是社会的良知，教师坚守诚信是社会文明进步的重要标志。教师不仅要言传，更要身教，有诚信的老师，才能培养出有诚信的学生。4.加强师德建设。提高教师队伍素质，需要教师进一步增强创新意识。教师不仅是知识的传播者，更是知识的创造者。进一步提高教师的创新意识，首先，要求教师不断深入研究全球化背景下科学技术日新月异，经济社会快速发展给教育带来的机遇和挑战，教师一定要不断学习，终身学习；其次，教师要不断更新教育观念，以学生为本，充分尊重学生人格，重视培养学生独立的思维能力、学习能力，发现问题和解决问题的能力，以及适应社会的发展。二、加强师德建设的途径1.贯彻落实《教师法》，保障教师的合法权益，让教师真正找回职业的幸福感。让教师的政治地位和经济地位有保障，吸引优秀的人才投身教育事业。2.教师队伍建设迫切需要进一步加强。加强教师队伍建设的政策措施和制度，完善教师准入机制、激励机制和竞争机制，健全教师工资、医疗、养老、住房等保障政策。3.必须坚持优先发展教育。教师队伍建设对于教育兴国和民族振兴具有重大意义。要切实摆到各级政府重要的议事日程，放到优先发展的战略地位。要营造出全社会共同关心支持教育的浓厚氛围；落实教育优先发展的基础性工作，要系统规划和整体设计教育发展的重点需求和教育投入的政策项目；推动教育优先发展的体制机制，推动地方政府加大财政性教育投入的有效机制。加大投入各级各类教育经费。4.坚持师德建设为首的原则。教师素质，师德最重要。要始终将师德建设摆在教师队伍建设首要位置，提高教师整体素质。师德建设还需要进一步加强师德建设，积极改进各级各类学校领导干部选拔任用机制，要以德作为任职重要条件，充分发挥广大教师的积极性、主动性和创造性。和谐社会的提出。为教师道德赋予了新的时代内涵和使命。以构建和谐社会的要求审视当前教师道德状况，总体来说是好的，但部分教师道德素养与和谐社会的要求还有一定的差距。特别是以“利己”为逻辑起点的自私自利观点的建立，在市场经济大潮的涌动下，部分教师的金钱意识、效益意识等新观念的形成，扩充了教师道德内容。一方面，使其具有时代精神，更贴近现实生活；另一方面，也对教师道德观念造成了负面影响。据的调查数据显示：有63.4％的学校领导和46.8％的教师认为，师德方面存在的最大问题是“事业心、进取意识薄弱，缺乏为教育事业献身的精神，表现在懒于看书学习、工作得过且过。教师个人利益至上，不能恰当协调个人与集体的关系；片面追求物质利益，在本职与兼职、校内与校外、奉献与索取、竞争与协作、开拓进取与功名利禄等方面主次关系颠倒。上述种种，不仅严重损害着教师身正为范的形象，败坏着社会风气。还影响着社会主义和谐社会的建设。因此，要以构建和谐社会为目标，抓住和谐社会提供的提升教师道德的机遇，积极推进教师道德建设，以解决师德及其建设中的不适应和谐社会要求的地方，以适应构建和谐社会的迫切需求。教师职业是太阳底下最光辉的事业，教师的劳动必须得到全社会的尊重，形成尊师重教的良好社会风气。未来世界的竞争是教育的竞争，人才的竞争。推动教育事业发展的主体――教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就21世纪高质量、高素质的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质。教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作，是时代的需要，是全面推进素质教育的关键。师德师风教育论文篇四摘要：树立社会主义荣辱观，教师要做学生的表率，社会转型时期教师职业道德建设面临着评价失范、价值取向紊乱、多重价值判断并存等问题教师要树立社会主义荣辱观、做到“八个为荣、八个为耻’，树立与现代化价值目标相一致的、适应社会主义市场经济需要的道德认知、情感、意志、行为、这是当前师德建设摆脱困境的必然选择关键词：社会主义荣辱观；师德建设：问题：对策2024年3月4日。胡锦涛同志发表了关于树立社会主义荣辱观的重要讲话指出：在我们社会主义社会里。是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆。坚持什么，反对什么，倡导什么。抵制什么。都必须旗帜鲜明要引导广大干部群众，特别是青少年，树立社会主义荣辱观，坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻。以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻。以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣。以骄奢淫逸为耻胡锦涛同志的讲话是匡正当前从政道德、社会道德，社会风气的重要指导原则在社会主义精神文明建设进程中，具有里程碑式的重要意义荣辱观是由人的世界观人生观、价值观决定的，是不同世界观、人生观、价值观的反映不同的时代，不同的民族，其荣辱观念是有区别的荣辱观影响社会风气，体现一个社会的价值导向。标志着社会的文明程度我国历代的思想家们重视荣辱观念如“宁可穷而有志，不可富而失节”、“富贵不能淫，威武不能屈”，等等在全面建设小康社会的新阶段。胡锦涛同志关于荣辱观的8个方面。概括精辟，寓意深刻，是当代社会最基本的价值取向和行为准则道德作为意识形态，必然对社会的经济基础起反作用树立社会主义荣辱观，是构建社会主义和谐社会中一个带有根本性的问题，体现了依法治国和以德洽国的有机结合社会主义荣辱观的提出，着眼当代中国发展的全局。面向中华民族的未来。紧密联系当前社会风气中存在的突出间题，具有鲜明的时代特色。对加强教师道德建设同样具有着重要的意义一、当前教师职业道德建设存在的主要问题教师职业道德建设的目标之一是要求教师树立正确的教育观。具有忠诚于人民教育的事业心和全心全意为学生服务的道德责任感，然而，对照“八荣八耻”的社会主义荣辱观。在当前社会转型时期。我们在师德建设方面却存在着一些不可忽视的问题1教师职业道德评价失范教师职业道德评价即教师对自身行为的合理性`正义性、崇高性的理解，是教师对高尚的道德行为、优秀的道德品质、崇高的道德理想因产生景仰而作出的肯定，对卑鄙的行为、庸俗的品质`低级的趣味因产生耻辱而作出的否定这种评价在道德价值整合度较高的社会文化环境中，教师对什么是真善美，什么是假恶丑是一目了然的，或者是约定俗成的，是不需要加以思索即可作出肯定或否定的」教师能根据内心的伦理觉悟毫不费力地作出为多数人普遍接受和认可的道德选择和价值判断但是，在社会经济转型决定道德转型的过渡期，教师受到双重标准或多元标准的影响。感到似乎无论哪一种标准都有一定的道理，而任何一种标准的背后。又都可以找到反向标准，它同样具有存在的合理性这种情境。使得教师职业道德评价的标准变得模棱两可，常常陷入自相矛盾的窘境比如，有的教师到社会兼任第二职业，持反对意见的人说，这是不务正业，不安心本职工作；而当事人则认为，教师不可能游离于市场经济潮流之外，它一方面可以丰富自己的知识结构，更好地服务学生；另一方面又可以凭借自己的智力劳动增加经济收入，符合市场经济规律究竟孰是孰非。2教师职业道德价值取向紊乱在双重或多元标准的社会评价系统中，任何一种现象一种活动，一种行为，都会因价值标准不同而得到完全不同的评价而评价失范必然导致道德选择迷惘和价值取向紊乱任何一种选择的背后。似乎都可以获得一种价值观的文化支持，受到一种价值标准的肯定与赞扬，而同时又会成为对另一种价值标准的否定与批评这种道德选择的矛盾冲突。今天已渗透到教育领域的各个层面，人们常常感到它的存在无疑教师在教学活动中给学生以实际教益是教师职业道德形成的基础但是。在经济体制转型对教育目的和人才培养模式产生重大影响的条件下，我们给学生的“实际教益”是加强`科技教育”还是重视“素质教育`’，是培养“专才”还是培养。`通才”，理论上见仁见智，实践中各行其是，价值取向的紊乱严重干扰着教师的敬业精神和工作质量。使各种教学工作的效率大大降低3教师职业道德教育多重价值判断并存教师职业道德品质是后天境况的结果，而不是他们的先天本质要使教师养成高尚的道德人格，离不开有效的与社会理想相一致的道德教育道德教育是根据社会需要和人类文明的历史走向对教师进行关于道德观念、道德规范、道德理想等方面的教育。以逐步培养和形成教师高尚的道德品质和道德行为现在。我们面临的间题是。由于双重或多重价值判断并存，道德教育的内容往往缺乏专一性和相对稳定性例如。我们经常教育职工要“诚信”、“言必信。行必果”、遵守承诺和契约但是。我们也同时告诫人们，社会存在着陷阱。存在着“道德风险”。这种道德教育中价值判断取向的不一致。加深了受教育者的困惑二、加强教师职业道德建设的基本思路邓小平同志指出：。教育要面向现代化，面向世界。面向未来，现代中国正处在由传统文化走向现代化的过渡时期，这一时期的历史主题是全方位的现代化实现社会主义现代化。离不开具有内在活力的完整的文明主体人民教师承担着传播人类文化。开发人类智能，塑造人类灵魂的神圣职责他们的思想观念道德培养、理想信念不仅对当代青年学生而且对整个现代化建设都将产生深远的影响因此，以胡锦涛同志提出的“八荣八耻”为准则，树立与现代化价值目标相一致的、适应社会主义市场经济需要并能促进其发展的道德责任和伦理精神。是当前师德建设摆脱困境的必然选择。1努力提高教师与现代化相适应的职业道德认知教师职业道德认知，是指教师对教育劳动中客观存在的道德关系以及处理这些关系的原则、规范的认识荀子日：“知明而行无过“`在社会转型时期，要求教师必须树剑与现代化相一致的职业道德规范。扬弃与现代化文明和现代教育不相适应的旧的职业道德观念。深刻领会体现时代精神的职业道德的实质内容和要求，了解确定这些内容要求的客观依据，明确其对实现现代化的特殊意义这是教师履行职责。调整教育活动过程中多种人际关系、个入与事业的关系以及自身品德修养方面行为的基础提高教师职业道德认知。不仅要掌握与现代化相适应的职业道德的基本知识，从道理上懂得是非、善恶、美丑的区别，而且还要在现代化的实践进程中分清上述各种界限，培养道德评价判断能力2不断培养教师与现代化相适应的职业道德情感教师职业道德情感主要指老师在教育活动中应当培养和具备热爱教育事业、热爱学生的深厚的道德内心体验诚然，从事任何职业都需要对本职业的热爱和忠诚，但从事神圣而平凡、复杂而艰巨、与升官发财基本无缘的教师职业。就需要更深的爱和更多的忠诚，因为现代社会条件下。经济发展和社会的进步对人才提出了更高的要求，人才靠教育，教育靠教师教师只有认识和体验到自已所从事的工作的重要和高尚，具有为祖国和民族的未来培养优秀人才的庄严使命感，并引为自豪才能“不畏浮云遮望眼”，不受道德取向紊乱的干扰，始终保持对教育事业的忠诚和对学生的热爱；才能化作默默无闻、诲人不倦、矢志不渝为培养社会主义现代化事业建设者和接班人而努力工作的内在情感动力3加强锻炼教师与现代化相适应的职业道德意志教师职业道德意志，主要是指教师不论在任何时候、任何情况下，都始终坚信自已所从事的教育事业是神圣而崇高的，都能以足够的信心和勇气去面对来自各方面的偏见。诱惑和困难。情愿为教育事业鞠躬尽瘁、死而后已由于种种历史的、政治的、经济的原因，在历史上和现实生活中都不同程度地存在着对教育事业社会价值观的模糊认识和肤浅理解，存在着对教师职业的轻视和偏见教师的生活还相对比较清苦，多方面的待遇仍有许多不尽如人意的地方。这必然地会使教师的价值观受到一定的冲击因此，加强锻炼教师与现代化相适应的职业道德意志，教育他们面对物欲横流不非分、面对灯红酒绿不媚俗、面对新潮时尚不附势、面对强权威压不折腰，不为各种偏见左右、不为多种诱惑而迷茫。排除干扰。忠诚于自己从事的职业，是十分重要和必要的。4积极引导教师与现代化相适应的职业道德行为社会主义现代化是一项需要亿万人民共同参与团结奋斗的伟大事业，是要调动一切积极因素，持之以恒地为之付出艰苦努力的宏篇巨作教师只有把职业道德认识、道德情感和道德意志这些精神领域的东西，落实到为实现现代化而教书育人的具体行为上。才能检验他们的道德品质是否高尚只有真正做到了言行一致，表里如一才有资格成为学生的导师，否则，被教育者是不会信服的教师高尚的道德情操和行为对学生是一种期望一种召唤、一道无声的命令。是引导和激励学生完善品德、积极向上的一种精神力量，必须以胡锦涛同志提出的“八荣八耻”为行为准则，加强引导。参考文献[1]李春秋。高等学校教师职业道德修养，北京师范大学出版社，2000年版第100页师德建设论文篇五师德建设论文-论文十年前，我选择了教师这一职业，踏上了教坛这方净土，登上了三尺讲台，弹指一挥间，回望过去岁月的点点滴滴，细数往昔的故事，可说是酸甜苦辣兼而有之。9月，师范毕业19岁的我到彭堡镇曹洼小学任教。当时学校工作和生活条件都非常艰苦，校舍简陋。开始我信心百倍，满腔热情的投入工作，两门主课还有副课一共二十几节，当班主任没经验，难管理，每天都有那么多琐琐碎碎的小事需要我去打理。而当日复一日重复着同样的工作。白天上课口干舌燥，晚上，备课两眼昏黑，整天忙得不可开交，简直到了废寝忘食的地步。学校只有我一个女的。每天一放学，就只剩下我一人孤孤单单住在学校。多少个宁静的夜晚，我忍耐寂寞，为了备好一堂课，我认真钻研教材好几遍，我翻阅大量书籍。夜晚11点以前没睡过觉，有时，为了完成学校交给的紧急任务，我放弃休息天加班加点直到雄鸡报晓。面对这些困难，我曾灰心丧气，怨天尤人过，一学期我真觉得自己快忍无可忍了，原来当一名教师并不象我想象的那样美好。但我深知自己当教师的处境，硬是母亲鼓励我努力搞好教学，苦练教学基本功，业余时间没放弃过自学。日子还得一天天的过，一周周的熬，我依旧如往日般的穿梭于教室与办公室之间。一分耕耘，一分收获，我的心血没有白费，在三年中，每学年统考，我所教班级的成绩均名列前茅，受到了学校领导和老师及学生、家长的好评。回顾的从教生涯，从他人和自己成功的经历中，我深深的体会到：没有爱就没有教育，对学生我总是采取耐心细致的说服教育，动之以情，晓之以理，不训斥打骂学生，不歧视每个差生。要能和学生平等交流，学会用一种平等的心态去面对学生，因材施教、尊重每一个学生。其次，当老师不仅能熟练地驾驭教材，还一定要有创新意识。教学不能总是一成不变、千人一面。老师最好能让枯燥、乏味的课业变得生动而有趣，让学生在不知不觉中体会到学习的乐趣。作业要少一些，多增加一些实践性、活动性、游戏性的作业。使学生学习生活更加丰富多彩。“一节课就是一次挑战、一节课就是一次收获！”我并不觉得自己是在奉献，因为从中我不断品味着创新的快乐、收获的喜悦。身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，真正成为一名优秀的人民教师。十年来的风风雨雨酸甜苦辣，如今我一点也不后悔我的选择。我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需要我，与学生做伴，与学生一同成长，我们的心永远是年轻的，论文那一声声甜甜的问候，那一句句真挚的祝福又怎是金钱所能买到的呢？我愿作红烛，我甘为人梯，我愿在这个工作岗位上，默默无闻，辛勤耕坛。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择！教师，人类灵魂的工程师。这是一种多么崇高的赞誉啊！振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师素质，重在师德。而师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。忠于教育热爱教育教育是事业，是科学，又是一门艺术。这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。教师是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人。作为一名教师，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人才、造就人才重任的。所以新时代的老师就因该以教育为毕生之事业，并为之奋斗终生。尊重学生平等关爱教师尊重每一个学生，学生也就会尊重教师。现代教育应当是“爱心“教育、情感教育，教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言，温柔亲和的目光组织教育活动，由只提要求到多给关怀，由一味指责至千方百计让学生品尝成功。笑着面对学生，就会使学生兴趣盎然，精神饱满，减少沮丧，获得成功。在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的'意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误，用爱去赢得一切学生的信赖。多给学生一份爱心，一声赞美，一个微笑，把对他们的“反感“换成“容忍“和期待，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为后进生提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。后进生是可以进步的，是能够得到健康发展的。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉，师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。爱真正是教育者取得成功的法宝。求实创新开拓进取身为教师，要使学生信服你，你首先得有渊博的知识，有精湛的教学艺术，这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。学海无涯，学然后知不足。处于新时代的青少年学生，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都具有时代的特点和优势。教师应不断拓宽知识视野，具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，还要广泛涉猎其它领域的重要知识。教师只有具备渊博的学识、广阔的知识视野，方可居高临下、游刃有余；只有不断学习，积极进取，才能担当起培育英才的重任。尤其是现代社会的发展，使新知识、新观念、新理论不断涌现，教师几乎每天都面临着一个新的世界，只有不断勤奋上进，把学习当作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求。为人师表，身教重于言教。我们一定要用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，真正负起“三尺讲台，万钧重担”的为师之责，让自己的生命之火为教育事业而燃烧。小学教师师德论文篇六对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。该文将就一些平时教学生涯中常出现的现象，谈一谈师德在教育教学中责任心与爱心两方面的作用与意义。要想成为师德高尚的教师，首先应该是爱岗敬业。这是精神追求的两种境界：一是乐业；二是敬业。乐业就是兴趣，就是热爱；敬业就是使命感，责任心。怎样才算是爱岗敬业呢？就是忠诚人民的教育事业，热爱本职工作，尽职尽责，认真备课上课辅导，认真批改作业，培养学生具有良好的思想品德。10年的教书生涯使我充分认识到爱岗敬业是干好本行的前提，只有爱岗才能敬业。其次，爱护学生是教师的天职。教师的工作对象是学生，怎样才算是爱护学生呢？就是尊重学生人格，平等公正地对待学生，不讽刺、不挖苦、不歧视学生，保护他们的合法权益，对学生要严格要求、耐心教导。这就是我们常说的师爱。师爱是人们对教师作出道德评价的一个重要标准，是构成师德的一个重要内容。在人类爱的海洋中，师爱是一种更高层次的而无私、高尚、纯洁的感情。它直接影响着教育教学活动的进行，关系到年青一代的成长，尤其在德育工作中更具有关键性的作用。1、良好的师德修养直接关系到学生的性格的形成1.1高尚的师德等于言传身教对教师来说，他的言行举止，衣着仪表都对学生有着直观的影响。在课堂教学中，教师语言运用的恰当与否也直接对教学工作和学生心灵产生性质不同的作用。好的言语是促进师生情感沟通的有利保证，也是提高教学效果的重要手段，反之，则传递消极的信息，阻碍师生之间良好的沟通。作为教师来说不仅要在教育教学过程中保持自己高尚的师德，在平时生活中也要言传身教。记得大学实习期间，因为看着马路两边没有车就习惯