五年级下册语文教案 9古诗三首 第二课时 人教部编版

/教案：五年级下册语文教案9古诗三首第二课时人教部编版教学目标：1.知识与技能：通过学习《古诗三首》，使学生能够理解诗文内容，体会作者的思想感情。2.过程与方法：通过反复朗读，感悟诗文，提高学生的语文素养。3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，感受古诗的魅力。教学内容：1.学习《古诗三首》诗文内容，理解诗文意义。2.感悟诗文表达的思想感情。3.提高朗读、感悟能力。教学重点与难点：1.重点：理解诗文内容，体会作者的思想感情。2.难点：感悟诗文，提高朗读、感悟能力。教具与学具准备：1.教具：PPT、黑板、粉笔2.学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1.复习上节课学习的内容，提问学生对古诗的理解。2.引导学生在课堂上积极思考，为新课的学习做好铺垫。二、学习古诗（15分钟）1.引导学生朗读古诗，注意停顿、语气、情感的把握。2.分析诗文内容，解释生僻词语，帮助学生理解诗文。3.讨论诗文表达的思想感情，引导学生体会作者的情感。三、感悟古诗（10分钟）1.学生分组讨论，分享自己对诗文的感悟。2.选取代表性的感悟，进行交流、分享。四、朗读训练（5分钟）1.学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。2.教师选取优秀朗读作品，进行展示、欣赏。五、课堂小结（5分钟）2.学生整理学习笔记，巩固所学知识。板书设计：《古诗三首》诗文内容思想感情作业设计：1.背诵《古诗三首》。2.写一篇关于《古诗三首》的感悟文章。课后反思：本节课通过学习《古诗三首》，使学生对古诗有了更深入的理解，提高了学生的朗读、感悟能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，要注重培养学生的语文素养，让他们在学习过程中感受到古诗的魅力。重点关注的细节是“感悟诗文，提高朗读、感悟能力”。补充说明：一、感悟诗文的内涵与魅力古诗是我国传统文化宝库中的瑰宝，它以精炼的语言、优美的形象、深远的意境，表达了诗人对自然、社会、人生的独特见解。感悟诗文的内涵与魅力，是学习古诗的关键。1.品味诗文的意象。意象是古诗的灵魂，诗人通过意象来表达自己的情感。教师要引导学生仔细品味诗文中的意象，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，通过“明月”和“霜”这两个意象，表达了诗人孤独、思乡的情感。2.体会诗文的节奏。古诗的节奏鲜明，富有音乐美。教师要引导学生朗读诗文，感受其节奏美，如《春晓》的节奏紧凑，表达了诗人对春天来临时生机勃勃景象的喜悦。3.理解诗文的意境。意境是古诗的最高境界，是诗人情感与自然景物的完美融合。教师要引导学生发挥想象，置身于诗文所描绘的意境之中，如《望庐山瀑布》中的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，让学生感受到庐山瀑布的壮美。4.体会诗人的情感。诗人的情感是古诗的灵魂，教师要引导学生深入体会诗人的情感，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，诗人通过描绘日暮、黄河的景象，表达了自己登高远望，胸怀天下的心情。二、提高朗读、感悟能力1.把握朗读节奏。古诗的朗读节奏有其特点，教师要引导学生掌握古诗的朗读节奏，注意停顿、语气、情感的把握，使朗读更具表现力。2.注重语音语调。语音语调是朗读的关键，教师要指导学生正确把握语音语调，使之与诗文的情感相匹配，如《江南逢李龟年》中的“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”，要读出诗人对往昔时光的怀念。3.发挥想象，入境感悟。朗读时，学生要发挥想象，将自己融入到诗文所描绘的意境之中，从而更好地感悟诗文，如《望天门山》中的“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，让学生想象天门山壮丽的景象。4.互动交流，取长补短。组织学生进行互动交流，分享彼此的朗读感悟，可以让学生相互学习，提高朗读、感悟能力。三、教学实践与案例分析1.角色扮演：教师可以让学生扮演诗人的角色，通过模仿诗人的语气、表情和动作，来更好地理解诗文中的情感。例如，在学习李白的《静夜思》时，学生可以扮演李白，尝试在课堂上演示他夜晚思念家乡的心情。2.情景模拟：教师可以创造一定的情境，让学生身临其境地感受诗文中的意境。如在学习《望庐山瀑布》时，教师可以播放庐山瀑布的视频资料，让学生直观地感受瀑布的壮观，从而更好地理解诗文。3.创意写作：教师可以引导学生根据诗文的内容进行创意写作，如写一篇以诗文为主题的日记或者故事，让学生通过自己的语言表达出对诗文的理解和感悟。4.诗歌朗诵会：定期举办诗歌朗诵会，让学生在舞台上展示自己的朗读才华，同时也可以邀请家长参加，增进家长对学生在语文学习方面的了解和支持。四、教学策略的调整与优化1.个性化教学：针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导和支持，鼓励学生根据自己的节奏和兴趣进行学习。2.互动式教学：增加课堂上的互动环节，如小组讨论、问题解答等，让学生在互动中思考，提高他们的参与度和积极