语文新课标背景下的大单元作业设计：六年级上册五单元

统编教材六年级（上册）第五单元作业单

学校班级姓名

一、单元概况：

1.对应单元：统编版教材六上第五单元

2.人文主题：以立意为宗，不以能文为本（习作单元）

3.语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的

4.单元目录:

①精读课文：夏天里的成长（2课时）

②精读课文：盼（2课时）

③交流平台与初试身手（1课时）

④习作例文：爸爸的计划+小船（1课时）

⑤习作：围绕中心意思写（2课时）

5.作业完成时间：

六年级语文每周6课时，完成第五单元习作训练的教学任务需要约1.5

周，共8课时（其中，4课时用于教学，2课时用于完成单元作业）。

二、单元作业目标

序单课对应目标认知

单元目标描述

号①②③④⑤水平

1会写22个字，会写23个词语。VV识记

理解课文,找出文章的中心句，体会课文围绕中心意

2VVV理解

思，运用多角度的表达方法。

通过了解事物的变化，体会作者描写的独特巧妙之

3VV理解

处及语言的新鲜感。

4体会课文是如何选取不同的事例，围绕中心意思写的VV理解

感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出理解

5VV

这样写的好处.应用

结合课文，交流围绕中心意思选择材料的方法。领会鲜理解

6VV

明的中心才是文章的灵魂，凸显“立意”的重要性。运用

能围绕中心思想，从不同方面或选择不同的事例作为材理解

7VVVV

料。应用

能了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点

8JV理解

部分写具体的。

9能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写。V应用

10围绕一个意思表达时，能将重要部分写详细、写具体。VV应用

与同伴交换习作，能针对是否写清中心意思作出评

11VV应用

价。

三、单元作业内容

年级/册次/单元六年级上册第五单元

单元人文主题立意为宗

1.体会文章是怎样围绕中心意思写的。

单元语文要素

2.从不同方面或选择不同事例，表达中心意思。

水平层

教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业

级

1.识写书后

词语表中的

1.自学课后要求

会写22个字，会写1.完成《练字词语。

会写的生字。

23个词语。帖》。

2.检查并完知道

2.完成“预学作

成“预学作

业”1-5小题

业”其余小

题

1.学习课文《夏天里

的成长》《盼》，

1.找出课文的

能把握文章的中心1.完成“课后

中心句。1.完成“随堂

意思。作业”的【表阅读关于季

2.梳理课文内作业”第1.2^可解

2.能联系课文内容，达与交流】的节的散文，

容，简单了解课小题。

体会文章事怎样第1小题。寻找心中最

文内容。具有诗

围绕中心意思来写意的季节，做

的。一次“最具有

府息削字单”

结合课文，交流

1.代言人。

围绕中心意思选择

材料•，并将重要部分

写具体的方法。

2.能围绕中心意

1.完成“随堂1.完成“课

思，从不同方面或选

作业”第3小后”作业第2理解

择不同不同事例作

题小题。

为材料。

2

1.能围绕一个意思完成“随堂作

自主阅读习作例1.完成“课

选择不同的事例从业”的情境作

不同方面写，能将重文，借助注释初后作业”第3

文任务单小题。

点的部分写详细、写步了解作者围绕应用

“，字，从遇

具体。中心选择了哪些完成习

见了我”的成2.

材料。作。

长故事卡

与同伴交换习作，针

借助习作星

对是否写清中心意

级评价表自应用

思做出评价、修改习

我修改习作

作。

四'单元作业内容

（-）预学作业

【识字与写字】

下面是第五单元的写字表和词语表中的内容，请你先读一读并进行梳理和复习O

会写的字：棚苔葬坪蔗瀑增缝

袖篷缩疯瓦柜喧甩嚷酱唇蹦蒜

会写的词语：活生生苔葬草坪甘蔗瀑布增加缝隙

软绵绵谚语农作物尽量斗

篷情况袖子瓦蓝衣柜预报喧闹

遮盖讲座

1.我发现易写错的字有o（至少写三个）

其中“瀑”字的右下角部分是「酱”字的下方部分是0

2.我知道形近字“篷”与“缝”的不同，相同点是：0

3.我可以从字义上猜“苔”“辞”“蒜”三个字属于类。

4.我会用拆词再组词来解释“逗引”的意思是O

5.我还能在课文中找到像“活生生”这么有新鲜新感的词语，如

（建议写三个以上）。从字典中，我查到了

”嘟噎”的意思是O

3

6.我会拼，也能端正写。(先在括号填上正确的词语，再端正抄进田字格)

1北方的yGny口()说："六月六，看谷秀"0n6ngzud

wu()到了该长的时候不长，或者长得太慢，就是没有收成的希望了。

②我穿上waIdn()的d6up6ng()式雨衣，走在

xudnnao()的大街上，雨水滴在我的zuTchun()

边时，心像从嗓子里bengchuIdi()一样。

7.根据汉字字形结构，把写字表里的生字归归类，归类的时候注意不同结构

汉字书写的基本栗求，做到规范、端正、整洁。

独体字:

(二)随堂作业

【梳理与探究】

第五单元是一个习作单元，围绕“立意为宗”的主题编排了《夏天里的成长》

《盼》两篇课文以及习作例文、习作等板块。引导我们关注文章的中心意思，

能从不同的事例或从不同的方面来围绕一个意思写，并把重要部分写详细、写具

体。接下来，让我们一起来梳理图示任务单，探究写作方法吧！

4

1.(1)

16.夏日里的成长

根据图示任务单梳理课文内容，提炼写作方法！

»小猫、瓜藤、____________

»

A_

写作角度〉不同方面不同事例

1第2自然段写出了生物的夏天里飞快生长的状态，读一读，说说写到了哪些植物，是

।怎样体现这一段的中心意思的。（课后习题2）i

2.(1)

根据图示任务单梳理课文内容。提炼写作方法!

5

小探究结论：我们梳理对比后，发现这两篇课文都是围绕中心意思把内容

写清楚的，只是用的方法不同。《夏日里的成长》是从_____________________。

《盼》就是选取不同的_____________________来写具体。

<____________________________________________________________J

’（2）围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的“

两处，说说这样写的好处。（课后习题2）；

3.初试身手，尝试表达

◎下面是一位同学围绕“闲不住的奶奶”这个题目选的材料。判断一下，哪

些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打0

K①奶奶边拖地边哼小曲。（）②每天都会关注地板整洁程度，一］

：天起码拖地四次。（）③奶奶才放下碗筷，就去跳广场舞。（）；

：④奶奶一大早起来就去喝早茶。（）⑤奶娘喜欢看戏剧。（）；

，⑥早上，奶奶在厨房忙早饭，中午在阳台忙养花，晚上在广场耍太极。：

4.习作情境主题：“字”述我成长

情境任务：制作一张“'字’从遇见了我”的成长故事卡。

活动内容：我们在成长中笑过、哭过、苦过、甜过，生活中充满着五味杂陈、

喜怒哀乐……，而与我们朝夕相处的有家人、同学，更有她一一汉字。每个汉字承

载着特定的文化信息，也装载着我们成长的记忆。闭上眼睛，回顾你的成长足迹，哪

一个汉字与你“相遇”了，就是你感受最深的汉字，快来制作你与这个“字”成长故事

卡。

6

“字”从遇见了我成长故事卡

第一步选一选：选出我印象最深、触动我心灵的汉字：”

第二步查一查：通过查相关书籍，我知道这个汉字的相关信息

如造字原理、起源故事、不同的含义……（任写一二即可）

J1说一说:围绕这个汉字，列举你生活中发生过的故事

,故事I

故事2

故事3

\）

（三）课后作业

【表达与交流】

1.交流学法，分享收获

Ti这个习作单元主要是学习体会文聿怎样围统中心意思来写。

写人记事的文章一般可以选择来叙述。如课文《》

和习作例文《》o

写景状物类的文章可以从不同或多个角度来表现物或景的特征。如

课文《》和习作例文《》O

②体会文章怎样围绕中心意思还需要把重点部分写具编。

7

重点部分内容可以使用细节描写。写人的可以通过抓语言、、、

等；写景物的可以通过视觉、、、等。如课文《盼》就是抓住

了“我”的来突出文章的中心意思的。

重点部分抓主次详略。选取最能凸显文章意思的材料详写，如课文《盼》具

体写了"我”放学遇到雨的兴奋，……这些具体生动的描写，

让我们对“盼”的心情感同身受。习作例文《小站》重点写了小站的（）

这个特点

2.从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写，尝试

列一列提纲。

好斗的公鸡弟弟变了忙绿的早晨

2.JIJL_____2

欢声笑语满校园那些温暖的时光

提纲:

小思考：

①我打算把.

题目:

作为重要部分详

细写•

②重要部分用

()

等细节描写。

3.【阅读与鉴赏】

美妙夏日最喜蝉鸣

作者：许梦飞

一年之中我偏爱夏日，因为在这个生机繁茂，热闹的时节里可以自由自在地

倾听美妙的蜂鸣。我也一直认为岬是一种颇有恒心和毅力的昆虫，而对于炎炎夏

日里的蝉鸣来说更是一种对生命的热情歌唱。

它们似乎是想要吵醒乡村的耳朵，告知人们自己转瞬即逝的青春和生命。夏

日，明丽、清新的早晨，昨夜的天使留下的露珠，每一颗在暖阳下都饱满晶莹，似

璀璨夺目的珍珠，闪现着彩色的银光，安详地睡在绿叶上。听！不知是谁的一声清

脆的悠长低吟，拉开了又一天忙碌演唱的序幕！在阳光细细碎碎铺满的枝头上，-

蝉鸣，百家争鸣！恰风和日丽，杨柳依依,每位歌者当之无愧都是天簌之声！

8

每至午后，日影移走，蝉总会朝着最亮最热的方向唱得更欢喜了。美妙动听的

蝉声总会不间断地回荡在人们耳边，宛如一场气势磅礴并且正在火热演奏的交响

乐，自己也常常喜欢在这样的午后，躺在树阴下舒适的竹席上，观蝉听声，声声蝉

鸣，或低沉悲切，或雄伟喷■亮，或轻柔婉转。听者每每都百感交集，时而感觉欢快舒

心，时而伤感愁闷，时而又令人斗志昂扬。它就是这样用不同的歌声和旋律拨动着

我心深处的弦，而田野里正逢瓜果丰收时节！

渐渐地日薄西山了，黄昏已至，暮色加浓，听这可爱的精灵还在晚风里低吟浅

唱，突然想到了一句诗“倚仗柴门外，临风听暮蝉”。身临雅静,深幽,的确令人感触

颇多。这时的声音忽远忽近，忽有忽无，忽小忽大，虽然少了原有的啜亮激越，但

比亮丽的早晨更添了几分玄妙与诗意。

你或许会问，为何我对它情有独钟,缘于一段我最爱的节目《人与自然》的视

频，它在里面述说道：“四年黑暗中的苦工,一个月阳光下的享乐，这就是蝉一生的写

照。”蝉的一生是艰难的历程，它们生命极其短暂，但就是短短这一个月的幸福时光,

它们需要在暗无天日的底下压抑几年,等到破土而出，能在繁花绿叶间引吭高歌的时

候，它们的生命力也快到了尽头。每每想到这，我也总为这种甘于计谋，锲而不舍，

热爱生命的态度而感动，从此对它有了一丝敬爱。

正如泰戈尔所说的，生如夏花一样灿烂，死如秋叶一样静美，蝉完全拥有了

生命里的这两种别样的美丽。

(1整体感知，提取信息

①本文围绕"_________________________________________________________________

____________________________________________“来写的。文章结构是__________「

②根据提示，完成图示表。

p--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1

i”--------、时间早晨

夏

蝉

声音的特点'

忽远忽近忽有

忽无忽小忽大

(2)解读信息，评价与鉴赏

「我的发现：作者以为线索，从不同的,来表达

对的情感»

2；从古到今，文人墨客都喜欢歌咏“蝉”，默读全文，说一说作者赋予蝉什么精神品格?

3.写作：我们在成长中笑过、哭过、苦过、甜过，生活中充满着五味杂陈、喜怒

哀乐……，而与我们朝夕相处的有家人、同学，更有她一一汉字。每个汉字承载着

特定的文化信息，也装载着我们成长的记忆。闭上眼睛，回顾你的成长足迹，哪一

个汉字与你“相遇”了，就是你感受最深的汉字，根据你的故事卡写下你与这个汉

字的故事吧。

9

长辫子老师的创意写作坊（巫惠珍•郭学萍）

评价标准：人

B做得比较好点亮五颗二宗

A非常好点亮六颗TT

c基本做到点亮四颗幺-D如果你的评价只有两颗或者以下，要写出小建议哦!

评价内容星级评价两星或以下

（我的小建议）

1.书写是否端正，段落结构清

晰分明。☆☆☆☆☆☆

2.故事是否围绕该汉字展开来

写。☆☆☆☆☆☆

3.是否从不同事情或不同方面

来写。☆☆☆☆☆