人教版小学数学四年级下册全册电子教案

加减法、乘除法的混合运算

加减法、乘除法的

课题课型新授课课时第1课时设计

混合运算

教学目标让学生在经历解决实际问题的过程中，掌握在没有小括号的算式中，加

教减、乘除混合运算的运算顺序，能正确的进行脱式计算。

学体现

三个维度培养学生的计算能力、概括能力、解决实际问题能力。

目

培养学生与人合作的精神以及创新意识，感受数学与现实生活的密切联

标

系。

教学重点加减、乘除混合运算的运算顺序。

教学难点正确的脱式计算加减、乘除混合运算式题。

充分运用学生已有的知识经验，引导学生自主学习，使学生在生动活泼

教学策略

的亲自实践中去发现、掌握乘除法与加减法混合运算的运算顺序。

教学准备教具：挂图、小黑板。

加减法、乘除法的混合运算

例1：­例2：

-------?-------

?

72-44+85①987+3x6②6+3x

987

=28+85=329x6=2x987

=113（人）=1974（人）=1974（人）

一、激趣导入，幸福感知：

1、师：同学们，寒假你们都到哪里去游玩了的？（学生自由发言）

2、师：刘老师在寒假也去旅游了的，我去的是神龙架的冰天雪地滑雪场。

（出示挂图）

3、观察挂图：你能提出什么数学问题吗？

4、学生提问，学生解答。（只要合理，都应肯定。）

二、主动探究，幸福构建：

1、探究加减法混合运算：

（1）出示例1、自主读题、分析题意。

（2）问：怎样列式计算?

（3）学生尝试解答，指名演板。

（4）可能会出现2种不同的列式方式：

①72—44=28（人）②72—44+85=113（人）

28+85=113（人）

（5）学生上台讲解，重点讲解第2种综合列式的运算顺序是怎样的？

（6）师：当综合算式的数字比较小，我们可以直接写得数。数字比较大

的时候，就要写出相应的计算过程。

（7）师边讲解边板书脱式计算过程。

（着重说明：第一步计算的结果写在原来算式的下面，还没计算的部分“十

85”要抄写下来；注意各行开头的数上下对齐，数左面的等号也上下对齐。）

（8）练一练：P5做一做（1）全体齐练、指名演板、集体订正。

（9）小结：在没有括号的算式里，只有加减法，按照从左往右的顺序计

算。

（10）揭示部分课题：加减法混合运算。

2、探究乘除法混合运算：

（1）出示例2、自主读题、分析题意。

（2）问：要求“6天预计接待多少人”怎样想？（独立思考、集体交流）

（3）学生尝试列综合算式解答，指名演板。

（4）可能会出现2种不同的解答方法：

①987+3X6②6+3X987

（5）学生上台讲解，重点讲解2种算式的运算顺序。

（6）练一练：P5做一做（2）全体齐练、指名演板、集体订正。

（7）小结：在没有括号的算式里，只有乘除法，按照从左往右的顺序计

算。

（8）揭示完整课题：加减法、乘除法混合运算。

三、归纳交流，幸福分享：

1、基本练习：P8m比一比，谁算得又对又快？

2、递进练习：火眼金睛：

（1）1504-5X6（2）58+79-29（3）20X54-20X5

=1504-30=58+50=1004-100

=5=1Qg=]

3、用练习：火车从南京开往上海，原来每小时行120千米，要3个小时

才能到达。铁路提速以后，火车的时速达140千米。现在从南京坐火

车到上海需要多长的时间？

①审题、分析题意。②学生独立解答。

四、自主运用，幸福发展。

五、作业：A级：数学书P8第2、3、4题

B级：从3000中减去396,加上393,减去396,加上393...

如果照这样计算下去，减去多少次后，结果是0?

乘除法与加减法的混合运算

乘除法与加减法的混

课题课型新授课课时第2课时设计

合运算

让学生在经历解决实际问题的过程中，掌握在没有小括号的算式中，乘除法

与加减法混合运算的运算顺序，能正确的进行脱式计算。

教

学教学目标

体现培养学生的计算能力、概括能力、解决实际问题能力。

目三个维度

标

培养学生的合作精神，养成敢于质疑问难的习惯，唤起学生的竞争意识和创

新意识。

教学重点乘除法与加减法混合运算的运算顺序。

教学难点正确的脱式计算乘除法与加减法混合运算式题。

以独立探究、合作交流为主要学习形式，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题，能

教够主动获取新知。

学

策

充分运用学生已有的知识经验，引导学生自主学习，使学生在生动活泼的亲自实践中去

略

发现、掌握乘除法与加减法混合运算的运算顺序。

教

学

准

备

一、激趣导入，幸福感知：

1、脱式计算：

（1）5584-31X3（2）460-167+20（3）25X4:25X4

全体齐练、指名演板。

2、说一说：

（1）在558+31X3这个算式里包括什么运算？按照怎样的顺序计算？

（2）在460—167+20这个算式里包括什么运算？按照怎样的顺序计算？

3、师：今天，我们继续来探究四则混合运算。

二、主动探究，幸福构建：

1、探究乘除法和加减法的混合运算的顺序：

（1）出示例题3挂图，说说：图中你获得了哪些信息？

（2）提出问题：爸爸妈妈带着玲玲去“冰天雪地”游玩，购门票需要花

多少钱？

（3）问：怎样解决？（学生先独立思考、再集体交流。）

（4）学生尝试列综合算式解答、指名演板。

（5）学生上台讲解解题过程，集体评议：

①这题里有哪些运算？

②这道题应该先算什么？（两边乘除法是同级运算，可以同时计算）再算

什么？

（6）讨论交流、概括小结：在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，

要先算乘除法，再算加减法。（强调：可以用画横线的方法来标明运算顺

序。）

（7）揭示课题：乘除法与加减法的混合运算。

2、练一练：买3张成人票，付100元，应找回多少钱？

（1）学生独立列综合算式解答。（2）集体订正。

3、拓展：你还能提出其他的数学问题吗？（学生自由发言。）

三、归纳交流，幸福分享：

1、基本练习：P7做一做m

（1）全体齐练。

（2）说一说：为什么第1小题的运算顺序一样，第2、3小题的运算顺序

不一一样？

2、应用练习：P7做一•做（2）

（1）分析理解题意。

（2）学生独立解答。

（3）指名演板、集体订正。

（4）问：你还能提出什么数学问题？

四、自主应用，幸福发展。

五、作业：A级：数学书P8第5、6题

B级：在等式两边O里填上不同的十、一、义、+，使等式两边相等。

20401=20401120602=120602

20803=208031030204=1030204

计算大赢家

课题计算大赢家课型练习课课时第3课时设计

使学生进一步掌握在没有小括号的算式中，加减法与乘除法混合运算

教的运算顺序，能熟练地进行脱式计算。

学

教学目标提高计算能力、应用所学的知识解决实际问题的能力。

目

标培养学生认真审题、做完检查的良好学习习惯。

教学重点正确、熟练地脱式计算加减法与乘除法混合运算式题。

教学难点灵活的运用所学知识解决实际问题。

教在小组合作、实践中去巩固所学的知识，给学生以机会，使他们在不同的程度上

得到发展。

学

策通过形式、内容多样的练习设计，激发学生的学习兴趣，从而调动主体的积极性，

略乐于参与学习。

准

教具：小黑板。

备

板书设计教学反思

一、激趣导入，幸福感知：

1、口算：

4X94-6=24+33-11=8X34-4=37+8—25=24X5+24X

5=

43-8+20=634-9-7=80+25X4=564-7X9=24X5+24X

5=

(1)全体齐练，集体订正。

(2)对比:24X5+24X5、24X5+24X5这两道题，有什么相同?有什

么不同？(数字相同，运算符号不同，运算顺序也不同。)

2、揭示课题：

师：同学们，前面我们已经学习了含有加减法、乘除法的混合运算。今天,

我们就来比一比，看看谁是计算大赢家？(板书课题)

二、主动探究，幸福构建：

1、数学医生：下面的计算对吗？如果不对，请改正。

①32+8+2②36+4X3③25+76+4

=424-2=364-12=25+19

=20=3=44

(1)全体判断、指名回答。

(2)师：计算混合运算题也要先审题。看看题目中含有哪些运算，决定

要先算什么，再算什么，然后再进行计算。计算之后，要进行检查。

2、比一比，谁是计算小能手？

①74+126—38②664-2X3③15X8-96+3@95-14X2+

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(1)说一说：每一道题的运算顺序。

(2)全体齐练、指名演板。集体订正、评比计算小能手。

三、归纳交流，幸福分享：

1、李阿姨去服装城批发了一批上衣和裤子，买了18件上衣用去450元