Lesson 12 Helen Keller （教案）2023-2024学年英语六年级下册

/教案：Lesson12HelenKeller教学目标：1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握生词和短语，了解海伦·凯勒的生平和成就。2.能力目标：学生能够运用所学生词和短语进行口语交流和写作表达，提高阅读理解能力。3.情感目标：培养学生对海伦·凯勒的敬佩之情，激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。教学内容：1.课文内容：学习课文《Lesson12HelenKeller》，了解海伦·凯勒的生平和成就。2.生词和短语：学生能够掌握课文中的生词和短语，如“optimistic”、“disease”、“impossible”等。3.语法点：学生能够正确使用一般过去时描述海伦·凯勒的经历。教学重点与难点：1.重点：学生能够理解课文内容，掌握生词和短语，运用一般过去时描述海伦·凯勒的经历。2.难点：学生能够正确使用一般过去时描述自己的经历。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：学生课本、练习册、文具。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的问候，询问学生上一节课的学习情况。2.学生进行小组活动，用英语介绍自己的朋友。Step2:导入（10分钟）1.教师通过多媒体课件展示海伦·凯勒的照片，引导学生思考：你们认为什么是勇敢？Step3:课文学习（15分钟）1.教师引导学生跟读课文，学生回答问题：WhatdidHelenKellerdowhenshewasyoung?2.学生分角色朗读课文，注意模仿语音语调。3.教师讲解生词和短语，学生跟读并模仿。Step4:阅读理解（10分钟）1.教师给出阅读理解题目，学生独立阅读课文，寻找答案。2.学生回答问题，教师点评并给予反馈。Step5:语法练习（10分钟）1.教师给出语法练习题目，学生独立完成。2.学生互相检查，教师点评并给予反馈。Step6:口语表达（5分钟）1.学生分组进行口语练习，运用所学生词和短语描述自己的经历。2.学生展示口语练习，教师点评并给予反馈。1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，学生分享自己的收获。2.学生表达对海伦·凯勒的敬佩之情，分享自己勇敢面对困难的故事。板书设计：1.课题：Lesson12HelenKeller2.生词和短语：optimistic,disease,impossible3.语法点：一般过去时作业设计：1.抄写生词和短语。2.根据课文内容，写一篇关于海伦·凯勒的作文。课后反思：本节课通过学习海伦·凯勒的故事，让学生了解到了勇敢面对困难的重要性。在教学过程中，教师注重引导学生运用所学生词和短语进行口语交流，提高学生的阅读理解能力。同时，通过小组活动，培养了学生的团队合作精神。在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，给予每个学生更多的机会展示自己的才华。重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中不可或缺的一个环节，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在本节课中，板书设计包括课题、生词和短语以及语法点三个部分。其中，课题和生词短语的板书设计较为直观，而语法点的板书设计则需要更详细地补充和说明。补充和说明：1.列出本节课所讲的一般过去时的标志性词语，如：walked,talked,wrote等。2.用简洁明了的语言解释一般过去时的概念和用法，例如：“一般过去时用于描述过去发生的动作或状态，通常用动词的过去式形式表达。”3.通过举例说明一般过去时的运用，例如：“Yesterday,I(walked)totheparkwithmyfriends.”4.强调一般过去时的构成规则，如：动词加ed，动词结尾为元音+辅音的单词加ed，动词以y结尾的单词变y为i再加ed等。5.给出一些练习题，让学生现场变换句子中的一般现在时为一般过去时，教师点评并给予反馈。6.引导学生运用一般过去时描述自己的经历，如：“Lastweekend,I(visited)mygrandparents.”板书设计在教学过程中起到了举足轻重的作用。通过精心设计的板书，教师可以有效地帮助学生理解和记忆教学内容，提高课堂教学效果。在今后的教学中，教师应根据学生的实际情况和教学内容，不断优化板书设计，使板书成为教学过程中的一道亮丽风景线。1.关键信息的突出显示：在板书设计中，应该将关键信息，如重要的概念、定义、规则或例句，以大字或不同颜色的粉笔突出显示。对于一般过去时，可以强调“ed”结尾的动词变化，并用红色粉笔突出显示，以便学生能够迅速捕捉到这个重点。2.使用图表和流程图：为了帮助学生理解一般过去时的构成规则，教师可以使用流程图或图解来展示不同类型的动词如何变为过去式。例如，可以用一个简单的流程图来展示动词加ed的变化规则，或者用不同的图标来区分规则动词和不规则动词。3.实例和练习的结合：在板书设计中，应该包括一些具体的例子，让学生可以看到一般过去时的实际应用。接着，可以提供一些练习题，让学生现场练习，并将答案也写在黑板上，这样学生可以在教师的指导下即时纠正错误。4.互动式的板书：教师可以邀请学生参与到板书过程中来，例如，让学生上台来变换动词时态，或者在黑板上绘制图表。这种互动式的板书不仅可以增加学生的参与度，还可以帮助他们更好地理解和记忆知识点。通过简洁的关键词或短语，教师可以帮助学生梳理出一节课的重点，加深他们的记忆。6.视觉辅助工具的使用：如果可能的话，可以使用多媒体辅助工具，如投影仪或白板，来展示更复杂的板书设计。这样可以提供更清晰的视觉效果，并