苏教版小学数学一年级第二册第一单元教案

一年级试卷

苏教版小学数学一年级第二册第一单元教案

第一单元教案减法

单元要点分析：

教学内容：

1.20以内的退位减法的计算方法。

2.应用20以内的减法解决生活中一些简单的问题。

教学目标：

1.知识与技能：（1）通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础

上自己得出计算20以内减法的各种方法；通过比较，使学生体验并

掌握比较简便的计算方法。

⑵使学生理解20以内退位减法的思维过程，并能正确进行20以内

退位减法的计算。

⑶使学生进一步体会加、减法之间的关系；初步学会用加法和减法

解决生活中的实际问题。

2.过程与方法：（1）经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会

生活中处处有数学。

⑵让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

3.情感态度与价值观：（1）通过不同方法的选择，体验获得成功的喜

悦，激发学生学习数学的兴趣。

⑵使学生愿意与同学合作，形成与他人合作学习的习惯。

重难点、关键：

1.重点：掌握20以内的退位减法的计算方法。

2.难点：理解20以内的退位减法的算理。

3.关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题

抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

课时划分：

1.十儿减9....................................1课时

2.练习一.....................................1课时

3.十几减8、7...................................1课时

4.练习二.........................................1课时

5.十几减几.......................................1课时

6.练习三.........................................1课时

7.复习（一）.......................................1课时

8.复习（二）.......................................1课时

9.实践活动：愉快的周末..........................1课时

第一课时十几减9

教学内容：十儿减9的退位减法（课本第1〜2页的内容）。

教学目标：1.知识与技能：使学生掌握十儿减9的计算方法，能正

确进行计算。

2.过程与方法：（1）通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过

程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——

列式表达。（2）学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己

得出计算十儿减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。

3.情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。

教学过程：

一、谈话引入新课，激发学习兴趣

师：小朋友们，你们喜欢桃子吗？

生：喜欢。.

师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃

子上市，好吗？

生：好！

（教师出示课本第1页的主题图）

二、探索方法，解决问题

1.观察主题图，提出问题。

师：仔细观察，小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子?从这幅

图中，你还发现了什么信息？

生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。

师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题？

引导学生说出问题：还剩多少个？

师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢？

生：13-9。

师：怎样计算13-9呢？

2.探究13-9的计算方法。

⑴学生自主操作探究。13-9等于儿呢?请小朋友看着图想一想，也

可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同

桌可以互相讨论。

(2)全班交流汇报。

师：说说你是怎么算的？

3.选择算法，进行计算。

师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算?

学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加4等于13,

13减9等于4,这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽

量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战

吗？

生：能。

三、实践应用(“想想做做”的全部内容)'

1.完成“想想做做”1。

⑴出示第1题，引导学生弄清题意。

⑵学生独立完成。

(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的？

2.完成“想想做做"2O

(1)(出示左边一幅图)

师：从图中你们得到了哪些数学信息？

生：左边有9块。

生：左右两边一共15块。

师：请根据图中所给的信息，算一算右边有儿块。

学生独立计算，后集体交流。

(2)(出示右边一幅图)

师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗？

生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条？

师：你能用我们学过的知识解决吗?试一试。

学生独立完成后反馈。

3.完成“想想做做”3。

⑴学生独立完成。

⑵集体交流反馈。

师：你是用什么方法计算的？

生：我是把11分成10和1,先算10-9=1,再把1和1相加等于2。

生：我是把9分成4和5,先算14-4=10,再算10-5=5。

生，：我是想9+9=18,所以18-9=9。

4.完成“想想做做”4。

师：刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分

别拿出9〜19的数字卡片，用10〜19的数字分别减9,一个拿卡片,

一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开始行动，加油哦！

学生同桌活动，教师巡视指导。

5.完成“想想做做”5。

（1）学生独立完成。

⑵集体交流反馈。

师：你是怎样计算的？

四、课时小结

师：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小

朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多

样，老师觉得十分满意！

第二课时练习一

教学内容：巩固十几减9的退位减法。（课本第3—4页的内容）

教学目标：1.知识与技能：使学生熟练地进行十几减9的计算。

2.过程与方法：（1）通过练习，学生能熟练、正确地计算。（2）初步

经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实

际问题的意识和能力。

3.情感态度与价值观：在解决加减法的具体情境中培养学生学习和

应用数学的兴趣。

教学过程：

一、复习（出示口算卡片）

12-9=15-9=5+9=17-9=

14-10=13-9=4+9=10-9=

17-7=7+9=11-9=9+9=

二、口算练习

1.开火车。

师：小朋友们，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，开得快,

好吗？

生：好。

（教师让学生独立完成第4题的口算练习，然后让其中一组的同学一

个接一个地来汇报计算的结果，其他同学认真进行校对，）

2.试一试。（课本第3页第2题）

⑴让学生先独立完成第2题。

⑵让学生说说你是怎么做的。

3.算一算。（课本第3页第5题）

（1）让学生独立完成。

⑵集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。

4.练一练第6题。

⑴让学生明确题意。

（2）学生独立完成。

（3）全班反馈。

三、解决问题练习

1.练习一第1题。

师：小朋友，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了什么呢?从

中你知道了些什么数学信息呢？

生：图上一共有14个足球。左边的箱子里装有9个足球，小男孩拿

走了5个足球。

师：那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗？

生：能。

学生独立完成，然后集体交流反馈。

师：现在再请小朋友观察右边的这幅图，现在请你们认真观察，将算

式补充完整。

学生独立完成。

师：哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思呢？

生：12表示这里一共有12位小朋友，9表示左边站着9位小朋友，

12-9=3是求右边站着3位小朋友。

师：XX同学观察得很仔细，获得了这些数学信息，而且说得非常好,

其他小朋友会说吗？

生：会。

师：那谁还愿意来说说看呢？

学生个别反馈。

2.练习一第3题。

师：小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗？

生：愿意。

师：太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗？

生：能。

师：那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个

树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。

好，现在开始吧！

学生独立列式解答，然后集体反馈。

3.练习一第7题。

师：小朋友，请你们认真观察左边这幅图，说一说，你看到了什么？

从中你知道了哪些数学信息？

生：一共有15枝铅笔，这是图上告诉我们的。我还知道了右边放着

9枝铅笔。这道题要我们求的是铅笔盒里放着几枝铅笔？

师：你怎么知道它要我们求笔盒里几枝呢？

生：因为它将问号打在了笔盒上，所以是求笔盒里有儿枝铅笔。

师：小朋友们观察得真仔细，你们能列算式解答吗？

生：会。

学生独立完成，后集体反馈。

师：现在请小朋友认真观察右边的这幅图，你们会列算式进行解答吗?

生：会。

学生独立完成，后集体反馈。

4.练习一第8题：看图说一说，填一填，再计算。

师：说一说，你看到了什么？并且将你看到的数学信息填人括号中，

将算式补充完整。

学生独立完成，然后集体反馈。

四、课时小结

师：在今天的练习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了计算十几

减9的方法，而且还学会了解决实际问题，老师希望在今后的学习中，

同学们能像今天这样，懂得学以致用，将学到的知识用来解决生活中

的实际问题，这才是我们学习的最终目的。

第三课时十几减8、7

教学内容：十几减8、7的退位减法（课本第5〜6页的内容）。

教学目标：1.知识与技能：使学生掌握十儿减8或7的计算方法，

能正确进行计算。

2.过程与方法：（1）初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过

程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。（2）学生能凭借已有

经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方

法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。

3.情感态度与价值观：（1）感受减法与日常生活的密切联系，培养学

生解决实际问题的能力；（2）体会学习数学的意义，体会学习数学的

乐趣。

教学过程：

一、复习（出示口算卡片）

以开火车的形式，学生计算老师出示的口算卡片。

二、探索方法、解决问题

1.观察主题图，解决问题。

师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什

么数学问题？

生：：原来箱子里装有15把小号。

生：：茄子先生要从中拿走8把，问还剩多少把？

师：小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15

把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢？

生，：15-8。(师板书)

师：为什么这样列式呢？

生，：从总数15里拿走8,求剩下的部分要用减法。

师：小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在

小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出

的算法最多。

(1)学生小组讨论。

⑵集体反馈。

师：哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。

师根据学生回答分别板书：

15-8=715-8=7想：8+()=15

8+7=15

53105所以15-8=7

15-5=1010-8=2

10-3=72+5=7

师：原来“15-8”有这么多种的算法，咱们班的小朋友可真厉害啊！

能想出这么多种的计算方法。既然有这么多种方法，小朋友计算时可

选择自己最喜欢的方法进行计算。

2.选择算法，进行计算。

师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快

最简便？

学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，8+7=15,15-8

=7,这样想加法算减法比较快，也比较简便，所以我们在计算时，

应尽量选择这种方法进行计算。明白了吗？

3.试一"■试。

师：刚才我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿

走7把，会剩下多少把?在小组里说说你的想法，并试着列出算式。

⑴学生小组讨论。

教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。

⑵学生集体交流反馈。

生:我是先算10-7=3：3+5=8。

生：我是这样想的，7+(8)=15,所以15-7=8。

师：这些同学十分爱动脑筋，都能很快地得到答案。真是非常棒！

师：现在老师要把这15把小号换成13把了，同样要拿走7把，还剩

多少把?你会列式计算吗？

生：会。

师：好，现在你们就动笔算一算，然后跟你的同桌说说你的想法。

学生独立完成。集体交流反馈。

师：刚才这道题大家解决得不错。那么老师又想考考你们了，你们敢

接受挑战吗？

生:敢!

三、巩固练习

1.先圈一圈，再计算。(课本第6页第1题)

⑴弄清题意。

⑵学生独立完成。

(3)集体交流反馈。

2.课本第6页“想想做做”20

教师指导学生观察图意，让学生独立完成，后反馈。说说每个算式的

含义。

师：谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思？

生：14表示有14粒豆子，8表示左边有8粒豆子，14-8=6可以求

出右边有6粒豆子。

老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。

3.课本第6页“想想做做”3。

(1)学生独立完成。

(2)集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。

4.用你喜欢的方法算。

(1)学生独立完成。

⑵集体反馈，并说说是用什么方法进行计算的。

5.课本第6页“想想做做"5°

这是一道拓展题，要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减

8或7的算式，这道题就是要让学生说说十几减8或7的方法，以加

深对所学知识的理解。

四、课时总结

师：今天我们学习了什么？你掌握了什么好的计算方法了吗？

第四课时练习二

教学内容：巩固十儿减8、7的退位减法。（课本第7〜8页的内容）

教学目标：1.知识与技能：巩固十儿减8、7的计算方法，使学生能

熟练地进行计算。

2.过程与方法：（1）通过练习，使学生能熟练地进行计算。（2）让学

生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析

和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：加强数学与生活的联系，体会生活中处处有

数学，培养学生学习数学的积极情感。

教学过程：

一、口算

师：同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁的反应

最快，算得最好飞

教师出示口算卡片，让学生进行抢答。

13-8=8+9=16-7=14-7=

15-7=12-2=12-8=4+7=

二、导入激趣

师：这节课，老师为大家准备了许多小红花，哪一位小朋友表现得好,

他就可以得到红花作为奖励。看看这节课谁最出色，得到的红花最多。

三、练习

1.夺☆比赛。（第2、4题）

师：本次夺☆比赛分成两道大题，每做对一道小题就可以得到一颗

大家准备好了吗？

生：准备好了。

(学生独立完成，后集体反馈。)

2.练习二的第1题。

⑴学生独立完成，后集体反馈。

(2)让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。

3.练习二的第3题。

师：图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门

才能打开，你愿意帮助它们吗？

生：愿意。

师：那就请你们将每一扇门的算式写在旁边，开始吧！

(1)学生独立完成。

⑵集体反馈。

4.在O里填上“>"、或“=”。(练习二的第6题)

⑴让学生弄清题意。

⑵学生独立完成，后反馈。

5.练习二的第7、8题。

(1)让学生独立进行口算。

⑵集体反馈，请个别学生说一说两道题中每组算式的关系，你有什

么发现？

6.比比谁先回到家。(练习二的第9题)

师：同学们说得真棒!大家都顺利通过了老师的考验，现在我们要向

森林出发了。

师：森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗？

生：小松鼠和小老虎。

师：那么它们在森林里做什么呢？

生：它们要来比比谁先回到家。

师：你们愿意帮助它们回I到自己的家吗？

生：愿意。

师：很好。现在请一、二两组的小朋友把小松鼠送回家，请三、四两

组的小朋友把小老虎送回家，我们比赛一下，看看是小松鼠先到家，

还是小老虎先到家，好吗？

生：好。

师：那就赶快开始吧！

（学生独立完成，看看是哪两组的同学先完成，并集体反馈计算结果）

7.解决问题。（练习二的第5、10题）

⑴让学生弄清题意。

⑵学生独立完成，后集体反馈。

四、课时小结

师：这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发言，那么你

们能告诉老师，你在这节课学习到了什么呢？

第五课时十几减儿

教学内容：十儿减儿的退位减法。（课本第9〜10页的内容）

教学目标：1.知识与技能：使学生掌握十几减几的计算方法，能理

解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。

2.过程与方法：（1）通过对问题情境的探索，学生经历搜集信息的过

程，能发现和提出数学问题。（2）学生能凭借已有的经验和动手操作、

交流等手段，自己得出计算十儿减儿的各种方法，经历十儿减儿退位

减法的思维过程。

3.情感态度与价值观：（1）感受减法与日常生活的密切联系，培养学

生解决实际问题的能力。（2）体会学习数学的意义，体会数学学习中

的乐趣。

教学过程：

一、复习

教师出示口算卡片，指名口答。

12-7=11-9=6+9=14-9=

15-8=14-7=6+7=3+9=

5+8=8+7=16-8=12-8=

二、探究新知

教学例题。

出示挂图。

师：今天，小兔子带着她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。请

小朋友认真观察这幅图，从图上你还可以知道些什么呢？

生：我知道了草地上有两种不同颜色的蘑菇，一种是蓝蘑菇，一种是

花蘑菇。

生：我还知道小兔子一共采了11个蘑菇。

师：小朋友说得棒极了！这时，小兔子给她的好朋友小老鼠提出了些

什么数学问题呢？

生：第一个问题是，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有多少个？

生：另一个数学问题是，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个？

师：小朋友，你们能帮小老鼠完成这两道数学问题吗？

生:能。

学生独立完成，教师巡视，了解学生的思考方式。然后全班集体反馈

交流。

生：11-5=6,11-6=5。（师板书）

师：XX同学的列式计算你们同意吗？

生：同意！

师：那么11-5和11-6,你们是如何进行计算的呢?现在就请小朋友

们在小组里讨论一下，可以用小棒来摆一摆，我们比比看、哪一组的

算法最多？

1.学生讨论。

2.集体反馈。

师：原来“1『5”有这么多种算法。咱们班的小朋友可真厉害。那么

在这些算法当中，哪种算法最为简便呢?现在也请小朋友好好思考一

下。

学生小组内进行讨论。

师：哪个组先来说说看你们讨论的结果？，

学生发表意见后，教师小结：从刚才的计算可以看出，5+6=11,所

以11-5=6,这样做减法想加法的计算方法最为简便。所以，以后我

们计算时，要尽量选择这样的方法。

师：那么，谁愿意用这种方法说说11-6,你是怎样得出结果的？

生：因为5+6=11,所以11-6=5,我用的是做减法想加法的方法来

计算的。

三、巩固练习

1.课本第9页“想想做做”1。

师：请你们认真观察这幅图，你能看图写出两道减法算式吗？

生:能。

⑴学生独立完成。

⑵集体交流反馈。

2.课本第10页的第2、3、4题。

⑴让学生独立完成。

（2）集体反馈计算结果，并说说每道题是如何进行计算的。

3.课本第10页的第5题。

（1）引导学生弄清题意。

⑵学生独立完成，后反馈。

四、课时小结

1.今天这节课学习了什么？

2.十几减几的退位减法计算时要注意什么？

3.这节课上，你还有哪些收获？

第六课时练习三

教学内容：巩固十几减几的退位减法。（课本第n〜12页的内容）

教学目标：1.知识与技能：使学生能熟练地进行十几减几的计算。

2.过程与方法：（1）通过练习，学生能熟练地进行十几减几的计算,

明白十儿减儿的算理；（2）初步经历在具体情境中，提出问题和解决

问题的过程，提高解决问题的能力；（3）在观察中培养学生创新意识,

训练学生思维的灵活性，在交流、讨论中培养学生的自主探究的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、

乐学、会学。

教学过程：

一、口算。

11-2=8+6=16-8=

9+7=13-7=11-6=

14—8=15-5=12—5=

12-9=14-6=17-9=

教师出示口算卡片，以开火车的形式让学生进行回答。

二、巩固练习

1.夺小能手。（练习三的第1、3题）

师：今天，我们先来进行一个闯关游戏，小朋友们愿意接受挑战吗？

生：愿意。

师：现在老师先宣布一下闯关规则：必须在老师规定的时间内完成所

有的题目。每做对一道题，就能获得一面红旗，最后看看哪位小朋友

获得的红旗数目最多，大家听明白了吗？

师：请小朋友翻开课本11页，找到第1题和第3题，准备开始!看看

谁是夺小能手。

（学生独立做题，后反馈。）

2.小象摘椰子。（练习三第2题）

师：大家刚才的表现让老师很满意，为了奖励大家，我们一起去看看

小象摘椰子比赛，好吗？

生：好。

师：现在我们看到了有4只小象正在比赛摘椰子，看看哪只小象摘得

又快又多。大家从这幅图中看到了什么呢？

生：我看到了这里有4只小象，并且每只身上都有一个数字和减号。

生：我还看到了每个椰子上都有一个数字。

师：小朋友们观察得很仔细。只有当小象正确算出身上的数字减去椰

子上的数字时一，它才能将这个椰子摘走，大家愿意帮帮小象的忙吗？

生：愿意。

师：那就请小朋友动手帮小象列式计算吧！

（学生独立完成，后反馈。）

3.在O里填上“>"、或“=”。（练习三的第4题）

⑴学生弄清题意。

⑵独立完成，后集体反馈。要求学生要将算式的结果先写出来，再

进行比较大小。在反馈时，学生要先说出算式的结果，再进行比较。

4.解决问题。（练习三的第5、6题）

⑴练习三的第5题。

师：刚才大家去了动物园，看到了小象摘椰子比赛，现在老师再带小

朋友去果园里逛逛，好吗？

生:好。

出示第5题。

师：小朋友们，现在我们已经来到了一个大果园，这里种着许多果树,

大家在这个大果园里看到了什么？

生：我看到了这里种着两种树，一种是桃树，一种是梨树，而且果树

上都结满了果子。

生：我还知道桃树和梨树一共有15棵。

师：（出示两个问题）大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢?

大家读读看。

全班齐读两道题目。

师：小朋友，你们能解决这两道题吗？

生：能。

学生独立完成，后集体反馈。

⑵练习三的第6题。

师：小朋友真聪明！现在我们要离开果园，去商店里逛逛吧！

师：（出示第6题）我们现在来到了商店里的学习用品专柜，大家可以

看到什么呢？

生：我看到这里有墨水、小刀和三角板。

生：我还知道它们原来有多少，卖出了多少。

生：我还知道它要我们求每种学习用品还剩多少。

师：大家观察得真仔细。那么你们能帮忙计算一下吗？

学生独立完成，后集体反馈。

5.练习三第7题。

师：小朋友，今天大家都表现得非常出色，为了奖励小朋友，老师特

意准备了许多大苹果，你们想要吗？

生：想。

师：那就请小朋友们自己动手摘吧！

（1）引导学生弄清题意。

⑵学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来。

（3）全班交流、反馈。

三、课时小结

师：在今天的练习课上，小朋友表现得很不错。不仅学会了十几减几

的计算，而且还会解决问题了。真了不起，老师希望在今后的学习中,

大家都能像今天这样，做个爱动脑筋的好孩子。

第七课时复习（一）

教学内容：复习十几减几的退位减法。（课本第13〜14页的前5题）

教学目标：1.知识与技能：让学生熟练掌握十几减几的计算方法，

并能正确地计算。

2.过程与方法：（1）让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发

现其中的规律；（2）让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决

的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

教学过程：

一、复习

师：小朋友们，今天在上课之前，我给大家介绍一位好朋友——小鸭。

今天，小鸭也来到了我们的课堂，它想请小朋友帮它一个忙，不知道

你们愿意吗？

生：愿意。

师：那太好了！（教师出示小黑板）

小鸭过河。

师：只要小朋友能正确地计算出每道题，那么小鸭便能轻松的过河了。

师：小朋友们，你们有信心帮助小鸭顺利过河吗？

生：有。

师：好，那就请小朋友们开始动手计算吧！

学生独立完成，后集体反馈。

二、巩固练习

1.课本第13页的第2题。

师：（出示课本13页的第2题）同学们，这是一张关于十儿减儿退位

减法的表格，请你们认真观察第一列，你发现了一个什么规律?可以

在小组内讨论讨论。讨论后，请你们来说说看，看哪个小组说得最好。

学生以小组为单位展开讨论，教师要参与到学生活动中，给予必要的

指导。

师：好，哪个小组愿意先来说说你们讨论的结果？

生：第一列全都是减9。

生：第一个数是11、12、13…一直到18,也就是第一个数每次都多

了10

师：哦，小明友们观察真仔细，那下面再请同学们横着看，你又发现

了什么？

生：我发现了第一个数都不变，第二个数每次都少了lo

师：既然小朋友们已经找到了这张表格中的规律，那么你们能将它补

充完整吗？

生：能。

师：请同学们以小组为单位，研究讨论一下怎样填写。一会儿，我们

比一比，哪个小组整理得最好。

学生以小组为单位整理算式，教师要进行巡视，并予以辅导。最后集

体反馈。

师：同学们都整理好了吗?哪个小组愿意说一说，你们是怎样填写的?

生：第一列是十几减9,第二列就是十几减8,第三列是十几减7,

第四列是十几减6,第五列是十几减5,第六列是十几减4,第七列

是十几减3,第八列是十几减2。

2.复习的第1题。

师：请同学们认真观察第1题，你能根据这两幅图，将空格填写完整

吗？

生：能。

(1)学生独立做题。

(2)全班反馈。

3.复习的第3题。

先让学生弄清题意，然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算

式。

4.复习的第4题。

师：（出示第4题）请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么

呢？

生：在右边框格中所写的算式要与左边这个算式的结果相同。

师：那么你还能写出这样的算式吗？

生：能。

师：那就请小朋友动手写写看，比赛一下谁写的最多？

学生独立完成，后集体反馈。

5.复习的第5题。

师：小朋友们太棒了！你们还愿意接受挑战吗？

生：愿意。

师：请小朋友完成第5题的口算，以小组竞赛的形式，看看哪一组做

得又快又好。

学生独立完成，后全班反馈。

三、课时小结

师：在今天的复习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了整理十几

减儿的减法表，而且还发现了减法表中的奥秘。老师希望在今后的学

习中，同学们都能像今天这样，做个生活中的有心人。

第八课时复习（二）

教学内容：巩固十几减几的退位减法。（课本第14页第6题〜第15

页的内容）

教学目标：1.知识与技能：使学生在具体情境中，巩固十儿减儿的

退位减法的计算。

2.过程与方法：让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的

全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想

学、乐学、会学。

教学过程：

一、谈话导入

师：小朋友们，今天的天气可真不错!操场上来了四位小朋友，让我

们一起去看看，他们正在做什么，好吗？

生：好。

出示复习的第6题。

二、巩固练习

1.比一比，看谁先跑到终点。

师：大家看一看，这四位小朋友在做什么呢？

生：他们在比赛跑步。

师：哦，那你知道他们要怎样才会取得胜利吗？

生：知道，看谁先把自己前面的算式算完，谁就是冠军。

生：我认为，不仅要算得快，而且还要算得对，这样才是冠军。

师：同学们都说得太好了。那么你们愿意帮助他们吗？

生：愿意。

师：好，现在老师说说比赛规则，小朋友们可要认真听。我们班一共

有四组，每一组就代表一位小朋友，看看哪一组的小朋友做得又对又

快那么他所表的那位小朋友就是冠军。听清楚了吗？

生：听清楚了。

学生独立完成，后反馈。

2.复习的第7题。

师：（出示第7题）小朋友都表现得非常好。现在让我们再一起到学校

的体育室去看看，好吗？

生：好。

师：在学校的体育室里，你看到了什么？

生：我看到了体育室里有14个足球。

生：我还看到了一位小朋友向负责体育室的同学借走8个足球。

生：我还看到蟋蟀小博士提出了一个问题，问我们，还有多少个？

师：小朋友说得真好，观察得很仔细。那么你们能解决蟋蟀小博士提

出的问题吗？

生：能。

师：打开书第15页，完成书上的第5题。

学生独立完成，后反馈。

3.复习的第8题。

师：（出示第8题）解决完了蟋蟀小博士的问题，我们再一起来看看书

本上的第8题。

(1)引导学生弄清题意。

⑵学生独立完成。

(3)全班集体反馈。

师：谁来说说是怎样算的？

生：我是这样做的，有8辆客车，有9辆轿车，一共有17辆，列式

是8+9=17。

师：其他同学同意吗？

生：同意。

师：那右边这道题又该如何来解答呢?谁还愿意说说？

生：我是这样做的，一共有17辆，其中客车有8辆，要求轿车，只

要把17-8=9o

师：小朋友们同意吗？

生：同意。

师：小朋友们说得都不错，下面让我们到今天的最后一个目的地——

养禽场去看看。

4.复习的第9题。

师：(出示第9题)认真看看题目，从中你知道了什么呢？

生：我知道了这里鸡有H只，鸭有8只，鹅有7只。

师：好，那么白菜教授给小朋友带来了什么问题呢?请全班小朋友一

起把它们读一读。

学生朗读题目。

师：你们能解答白菜教授提出的问题吗？

生:能。

学生独立完成，后集体反馈。

5.复习的第10题。

师：(出示第10题)下面请小朋友认真看看这道题，你知道了什么？

生：妈妈给小红买来了许多苹果和梨。

生：我还知道苹果和梨一共有15个。

师：好，那你们能回答题目给出的问题吗?现在就请同学们在小组里

讨论一下，等一会儿，老师请你们来说说看，看哪个组说得最好？

(1)学生讨论。

⑵集体反馈。

三、课时小结

师：今天大家的表现真的不错。做了儿道有趣的题目，并从当中学到

了一些知识。老师希望今后你们能继续努力，从生活中学到更多的数

学知识

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第二单元教案?？认图形

单元要点分析：

教学内容：

1.认识长方形、正方形和圆。

2.认识三角形和平行四边形。

教学目标：

1.知识与技能：使学生初步认识长方形、正方形、三角形、平行四

边形和圆。

2.过程与方法：探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过

程。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的学习兴趣，初步培养学生

的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。

重难点、关键：

1.重点：认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常

见的平面图形。

2.难点：把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识长方形，正方形

和圆。

3.关键：在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的

变换。

课时划分：

1.认识长方形、正方形和圆.........................1课时

2.认识三角形和平行四边形.........................1课时

3.练习四.........................................1课时

第一课时认识长方形、正方形和圆

教学内容：认识长方形、正方形和圆，课本第18〜20页的内容。

教学目标：1.知识与技能：在操作活动中认识长方形、正方形和圆，

体会“面在体上”。

2.过程与方法：通过观察长方体、正方体和圆柱的一个面，以及用这

些儿何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道

这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中

的应用。

3.情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，增强与同学的交往、

合作的意识。

教学过程：

一、导入新课

上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些平面图

形。(板书：认识图形)

二、探究新知

1.搭积木。

(1)每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。

分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。

⑵提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识

的，哪些还不认识？

⑶分类：

教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所

有长方体都拿出来放在一起。

学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡

视，了解学生分类的情况。

汇报分类结果，说说你是怎样分的？

（4）认识平面。

①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后

老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，

这样的一个面我们把它叫做长方形。

板书：长方形

观察长方体的每个面与黑板上画的长方形一样吗？

（长方体的每个面都是长方形）

②观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后老

师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这

样

的一个面我们把它叫做正方形。

板书：正方形

观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？

（正方体的每个面都是正方形）

③观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板

上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我

们把它叫做圆。

板书：

圆

观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？

2.说出下面图形的名称。

先指名说出图形的名称，同桌同学再互相认一认。

3.小结。

刚才我们初步的认识了长方形，正方形和圆。知道了长方体的面是长

方形，正方体的面是正方形，圆柱体的两个底面是圆。

4.“试一试”,，

⑴出示“试一试”，仔细观察，说说图中哪些物体的面是长方形、

正方形或圆？(要求学生在回答时用词准确)

⑵在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的面是长方形、正

方形或圆？

三、完成“想想做做”

1.完成“想想做做”1。

⑴出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形?怎样围

的?你也会围吗？

⑵学生自己动手在钉子板上围一围，老师巡视，帮助有困难的学生。

(3)在钉子板上能围出圆吗?让学生去试一试、想一想、说一说。

2.完成“想想做做"2O

(1)先让学生在方格纸上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样

画的？

⑵通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形有

哪些特征？

3.完成“想想做做”3。

(1)用三种颜色涂下面的图形。说说你打算怎样涂？

⑵学生独立涂色，涂完以后，完成统计表，集体交流。

4.完成“想想做做”4。

请同学们拿出一张白纸，然后画出正方体的任意两个面，即两个正方

形，比比画出的这两个正方形，你发现了什么？

学生小组活动，边画边想，教师巡视指导。

全班交流，指名学生回答。

5.完成“想想做做”5。

用一个长方体能画出几个不同的长方形，学生动手画一画，通过画来

发现，画时选择六个面都是长方形的长方体来画，这样就可以画出三

种不同的长方形。

第二课时认识三角形、平行四边形

教学内容：认识三角形和平行四边形，课本第21〜23页的内容。

教学目标：1.知识与技能：通过把长方形或正方形折、剪、拼，直

观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称和这些图形在日常生活

中的应用。

2.过程与方法：通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动，使学生体会

图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3.情感态度与价值观：培养学生观察能力、思维能力和协作精神；

渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。

教学过程：

一、导入新课

上节课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一

些平面图形。（板书课题：认识图形）

二、探究新知

1.认识三角形

老师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么形状?你能把一张正方

形对折成一样的两部分吗？

学生活动，老师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？

（学生折出的是三角形时，老师告诉学生：这种图形是三角形，并让

每一位学生这样对折一下。）

板书：三角形

2.认识平行四边形。

师：你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？

学生自己试着照样子去拼，拼出三角形和长方形时说出图形的名称，

拼成平行四边形，由老师介绍名称，学生拼图，老师巡视，帮助有困

难的学生。

板书：

平行四边形

3.“试一试”。

出示课本第22页的“试一试”：下面都是生活中见到的图形，你能

从这些物体上找到三角形和平行四边形吗？

想一想，你还在哪里见过三角形和平行四边形？

4.说说下面图形的名称。

三、完成“想想做做”

1.完成“想想做做”1。

刚才我们初步的认识了三角形和平行四边形，下面我们就在钉子板上

围出一个三角形和一个平行四边形，好吗？

围时可以先照图中的样子围，然后独自围儿个。

2.完成“想想做做"2O

刚才我们在钉子板上围出了三角形和平行四边形，想不想把它们画下

来?请同学们看着第1题围成的图形把三角形和平行四边形画在方格

±o(学生画图，老师巡视，帮助有困难的学生。)

3.完成“想想做做”3。

(1)明确题意。

(2)让学生动手涂一涂，完成统计表。

⑶交流反馈，比一比谁涂得好。

4.完成“想想做做"4O

⑴用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，学生拼图，老师

巡视，了解学生的拼图情况。

⑵指导学生集体拼一拼。

⑶想一想你还有不同的拼法吗？(沿着三角形的三条边可以拼三种不

同的方法，鼓励学生动手试试)

5.完成“想想做做"5o

(1)用1个长方形，2个完全一样的三角形拼图，看看你能拼出几种

图形来?你认识他们吗？

⑵组织学生把拼成的图形在班内交流，说说你是怎么拼的，你认识

他吗？

⑶动手拼一拼别的同学想出而你没有拼过的图形。

四、课时小结

今天我们认识了三角形和平行四边形，知道了一些物体的面是三角

形、平行四边形，还动手拼了一些图形，同学们学得真不错。

第三课时练习四

教学内容：复习简单的平面图形，课本第24〜25页的内容。

教学目标：L知识与技能：通过搭一搭、数一数、折一折、剪一剪、

拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。

2.过程与方法：探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过

程。

3.情感态度与价值观：让学生体会发现的乐趣，体验成功的快乐，

增强学好数学的信心。

教学过程：

一、导入新课

我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图

形？(学生边回答老师边出示)。

今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。(板书课题：练习四)

二、练一练

1.练习四lo

(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形,

并说说你是怎样搭的？

⑵用8根小棒能搭出什么图形?试一试，让学生先搭，然后相互交流。

(能搭出三角形、长方形、正方形、平行四边形)

2.练习四2。

(1)出示第2题图，说说图中有哪些图形?指指各种图形分别在哪里？

⑵指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分,

从左往右，从上往下有序地数。

⑶完成统计表，集体交流。

3.练习四3。

⑴读题理解题意，什么叫两次对折？

(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？

(3)集体交流并参考课本，说说正方形纸对折两次一般有几种折法？

各折出什么图形？

4.练习四4。

你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗?老师相信，多

折儿次，一定会成功的。

折成后，让他们互相说说是怎样折的？(边折边说)

5.练习四5。

请学生拿出一张长方形的纸，想一想怎样才能折出一个正方形？

学生动手实验，了解学生实验情况，集体交流？

6.练习四6。

⑴出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化成

平行四边形的。

（2）学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。

⑶试一试还可以怎样使长方形变成平行四边形?学生动手实验，集体

交流。（把长方形剪成两个四边形，然后平移拼成平行四边形。）

7.练习四7。

⑴用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。

⑵试一试，你还能拼出别的图形吗?学生动手拼图，集体交流，说说

你是怎样拼的？

第三单元教案??？认数

单元要点分析：

教学内容:1.认识100以内的数。

2.整十数加、减整十数；整十数加一位数以及相应的减法。

3.100以内数的顺序和大小比较。

4.多些、少些、多得多、少得多。

教学目标：

1.知识与技能：（1）能够正确地数出100以内物体的个数，知道这些

数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100

以内数的大小。

⑵知道十位和个位的意义，能够正确熟练地读写100以内的数。

2.过程与方法：（1）通过实践操作活动，会口算整十数加、减整十数,

整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。

⑵经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联

系。

3.情感态度与价值观：让学生初步学习用具体的数据描述生活中的

事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养用数学的

观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流

的态度。

重难点、关键：

I.重点：（1）100以内数的读法和写法。

⑵初步理解“十”、“百”的含义。知道数位和数位顺序。

2.难点：数100以内的数。

3.关键：（1）通过直观手段，建立数的概念、理解数的读写方法。

⑵重视100以内数的有序排列，帮助学生学习数的大小比较。

⑶通过整十数加、减整个数；整十数加一位数以及相应的减法，进

一步加深对100以内数的认识。

课时划分：

1、认识整十数......................................1课时

2、整十数加、减整十数..............................1课时

3、认识几十几......................................1课时

4、整十数加一位数及相应的减法......................1课时

5、练习五..........................................1课时

6、数的顺序........................................1课时

7、比较数的大小....................................1课时

8、多些、少些，多得多、少得多......................1课时

9、练习六..........................................1课时

10、复习.........................................1课时

11、实践活动：我们认识的数.......................1课时

第一课时认识整十数

教学内容：认识整十数，课本第26〜28页例题及“想想做做”。

教具目标：1.知识与技能：初步认识计数单位“十”和“百”，知

道10个十是一百；知道一个数从右边起第一位是个位，第二位是十

位AA-.，A第A-二------位/-X-是.曰~百位。

2.过程与方法：从数小棒的具体情境中认识百以内的整十数，体验数

量与物体的对应关系；能够比较熟练地读写100以内的整十数和一

百。

3.情感态度与价值观：培养学生积极思考，善于与人合作交流等良

好的学习习惯；让学生深人感受数学与生活的密切联系。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.上学期我们已经学会了20以内数的认识，现在我们先来复习一下,

读出下面各数。

1218920

2.导入新课：

我们已经学会了数20以内物体的个数，如果物体的个数超过20,你

会数吗?今天我们就来学习数一百以内的整十数及读写整十数。

板书课题：数整十数、读写整十数。

二、引导探索，学习新知

1.教学例题1（数整十数）。

⑴两捆是多少根（20枝）。

（2）3捆是几个十根?是几十根?请你摆出30根小棒。6捆是几个十根?

是几十根?请你摆出60根小棒。

⑶出示10捆铅笔，请小朋友十根十根地数。（十、二十、三十……

九十、一百）

提问：数了儿个十？（板书：10个十）10个十是多少？（10个十是一

百）（板书：是一百）

学生先集体一十一十地数，从十数到一百，再同桌互相数，数完后提

问：10个十是多少?一百里面有多少个十？

2.教学例题2。

（1）介绍计数器：

老师边出示边介绍：这是计数器，我们学过的数都可以在计数器上表

示出来。从右边起第一位是个位，有几个一，就在个位上用几个珠表

示，没有单个的，个位上就不拨珠；第二位是十位，有几个十就在十

位上用几个珠表示；第三位是百位，有1个百就在百位上拨1个珠表

/J'xO

（2）40是儿个十，在计数器上怎样表示？

（十位上拨上四个珠表示四十）

40怎么写呢？（老师边说边板书：40）计数器十位上4颗珠表示4个十,

写数时在十位上写4,表示4个十；计数器的个位上一个珠也没有，

写数时在个位上写。。

想一想，这个数该怎样读呢?老师指导读法：（十位上是几就读几十，

十位上是4,读作：四十）

⑶接着老师在计数器上分别拨上80、50、10、90,请学生读出并写

出来。，

（4）100是几个百?在计数器上怎样表示？

（在计数器的百位上拨上1个珠子）

计数器百位上的1表示多少?十位、个位上有没有？

写数时，表示1个百的“1”写在哪一位上?十位、个位怎样写？

（1个百的“1”写在百位上，十位、个位一个也没有，用0来占位）

学生齐读100o

⑸刚才我们已经学习了100以内整十数的读法和写法，谁来说说百

以内数的数位顺序？

（从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位）

三、“想想做做”

1.完成“想想做做”1。

（1）先出示图例，数一数每串有几颗，有儿串？

⑵一共是4个10颗，一共有多少颗珠子？（40颗）

2.完成“想想做做"2o

（1）先出示左边图，数一数每一条木块有多少个小木块?小猴堆了几个

+?2个十是多少?提问完后学生填书。

（2）出示右边图，数一数小鹿堆了儿个十?是几十?提问完后学生填书。

3.完成“想想做做”3。

出示第3题彩珠图，要求学生每数10颗圈一圈，再数一共圈了几圈

就是几十颗。

4.完成“想想做做"4O

⑴先出示第1小题示范题，提问：这一幅是在哪一位上拨了儿颗珠?

为什么这样拨？

⑵学生独立画一画要求他们在计数器图上按图下的数画上珠，集体

订正时提问：你在哪一位上画了几颗珠?为什么这样画？

5.完成“想想做做”5。

独立完成，集体订正。

6.完成“想想做做”6。

⑴学生独立填数，老师巡视，个别辅导。

⑵集体订正时把上下两条直线上的数读一读，比一比，有什么相似,

有什么不同？

(3)观察第二条直线想一想80是接近100,还是接近30?你是怎么想

的？

7.完成“想想做做”7。

先出示第7题图，要求学生分别读出它们各是儿号运动员？同桌同学

先互读，然后再齐读。

8.完成“想想做做"8o

(1)老师请一名学生当小男孩，让其他同学猜。

(2)同桌学生还可以另选几个数互相猜一猜。

四、全课小结。

第二课时整十数加、减整十数

教学内容：整十数的加减法计算，课本第29〜30页的内容。

教学目标：L知识与技能：使学生学会整十数加、减整十数的计算

方法，并能选择一种喜欢的方法正确地进行计算。

2.过程与方法：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，培养学

生的观察能力。

3.情感态度与价值观：使学生在学习的过程中获得积极的情感体验,

活用知识于生活实际中。

教学过程：

一、复习铺垫，导入新课

1.口算：

3+2=5+2=3-2=

5+4=3+5=9-4=

齐报得数后，指名说一说3+2,3-2你是怎么想的？

2.口答：

⑴30里面有几个十?20里面有几个十？

(2)5个十是多少?9个十是多少？

3.导入新课：

刚才我们复习了10以内的加、减法和整十数的组成，今天我们将学

习整十数加、减整十数。

板书课题：整十数加、减整十数。

二、引导探索，学习新知

1.教学例题。.

(1)出示例题图，理解题意，提问：

①松鼠和小熊各拿了几串糖葫芦？

②每串糖葫芦都是多少个？由此想一想松鼠和小熊各有多少个糖葫

芦？

③要求计算出松鼠和小熊一共有多少个糖葫芦怎样列式？

(板书:30十20=)

⑵计算“30+20”

①30+20怎样算呢?请小朋友自己想办法算一算。

②组织学生交流算法，说一说你是怎么想的？

根据学生的回答板书：

十个十个地数3个十加2个十得5个十3+2=5

30,40,50o是50。30+20=50

③请你选择自己喜欢的算法计算“30+20”并说给同桌同学听听。

⑶教师小结：

刚才我们计算30+20,计算30+20时方法很多，小朋友可以选择一种

自己喜欢的算法进行计算。

2.教学“试一试”。

(1)出示“30-20=口”

⑵请小朋友选择自己喜欢的算法计算〃30-20〃。

⑶汇报计算结果，交流计算方法。

3.小结。

三、教学“想想做做”

1.完成“想想做做”1。

⑴出示“想想做做”1的图，要求学生独立列出算式，计算出结果。

⑵集体订正时指名说一说各道算式的具体意思，并说一说在计算时

你是怎样想的？

2.完成“想想做做"2O

⑴学生独立完成“想想做做"2O

⑵集体订正后组织学生把上、下两题比一比，并想一想；会利用上

面的题算下面的题吗？

3.完成“想想做做”3。

老师说明题意，要求学生边计算边连线，然后交流订正。

4.完成“想想做做"4o

可以采用比赛的形式完成此题，每次计算的结果可以写在车厢的方框

里，集体交流订正。

5.完成“想想做做”5。

独立完成此题，集体订正后同桌同学互选一题说说你是怎么想的？

6.完成“想想做做”6。

⑴出示第6题图，指名说题意，同桌同学互说题意。

(2)独立列式计算，集体交流订正。

四、课时小结

今天我们学习了整十数加、减整十数，计算时同学们可以采用自己喜

欢的算法进行计算。

第三课时数几十儿、读写几十几

教学内容：100以内数的读写法，课本第31〜33页的内容。

教学目标：1.知识与技能：能正确地数出几十儿的数，读写儿十儿

的数；进一步认识个位、十位、百位，巩固数位顺序，加深对数位的

理解。

2.过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程，引导学生在数

数过程中进一步认识计数单位“一”和“十”，能够一个一个地数出

数量在100以内的物体的个数。

3.情感态度与价值观：培养学生动手实践的能力，具有初步的创新

意识和合作精神。

教学过程：

一、复习铺垫，导入新课

1.老师出示计数器，分别在计数器上拨上30、50、80、100,要求

学生读出和写出以上四个数。

2.导入新课。

100以内的整十数会数，会读写，如果不是整十数呢?今天我们就来

学习“数几十几，读写几十几”。

（板书课题：数几十几，读写几十几）

二、引导探索，教学新知

（一）数儿十几。

1.教学例1。

⑴请小朋友数出二十三根小棒摆在桌子上。学生摆小棒，老师巡视,

了解学生们的不同摆法。

⑵组织学生交流摆法，老师把各种摆法演示在黑板上，并组织学生

讨论哪种摆法好，好在哪里？

⑶要求学生一起用2捆和3根摆出二十三根小棒。

2.教学“想一想”。

（1）要求学生分别摆出3捆4根小棒和3捆9根小棒，并分别提问

3捆添上4根是多少根?3捆添上9根呢？

3个十加4个一是多少?3个十和9个一合起来是几？

（2）三十九根添上一根是多少根？（40根）为什么？

老师根据学生的回答把10根捆起来，呈现出4捆是四十根。

三十九添上一是多少？

四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一分别是多少？

⑶要求学生从四十数到一百，学生数数时，要特别关注在几十九后

接下去怎么数，同桌同学互相问问三十九、四十九……九十九后面的

数是多少？

（二）教学“读、写几十几”。

1.教学例2。

⑴老师先在计数器上拨上“24”提问：计数器十位、个位上各拨儿

颗珠，分别表示几个十、几个一，合起来是多少?怎么读？

“24”这个数是由几个十和几个一组成的，该怎样写呢？

（十位上有2个珠子，是2个十，写数时就在十位下面写“2”，个位

上有4个珠子，是4个一，写数时就对着个位写“4”）

⑵老师在计数器上拨上“34”，完成书上填空后提问：十位上的数

是儿?表示多少?个位上的数是儿?表示多少?你是怎么读的、怎么写

的？

⑶独立完成书上第三幅图的填空。集体订正时提问：这个数是几个

十和几个一组成的?你是怎么读写的？

（4）比较一下“34”与“43”有什么不同？

2.听写练习：

老师口述一个数，学生写数（如：9和90、35和53、88和80等等）

三、教学“想想做做”

1.完成“想想做做”1。

数一数，我们教室里有多少个学生？

2.完成“想想做做"2O

⑴出示香蕉图，5个5个地数，一共有多少个香蕉？

⑵同桌同学先互相五个五个地从5数到100,再齐数一遍。

3.完成“想想做做”3。

“数一数，有多少颗星？”做题前先议一议“怎样数”？（最好是每数

出十颗圈一圈）

4.完成“想想做做”4。

⑴出示第4题图，提问：图上画的是什么