第四单元自然界的水(教案)

10第四单元 自然界的水课题1疼惜水资源一、学习目标、通过学习使学生了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法对待水资源的丰富和有限；了解水资源的污染概况，学习用化学学问和方法生疏并治理水资源。、通过学习培育学生关心社会、为社会做奉献的社会责任感。二、自学或学习状况验收 教辅第 页要点导学三、学生展现沟通假设让你用一个词来形容水和我们的关系，你将如何形容？设问：水如此重要，我们应如何对待赐予我们生命和奇特生活的水资源呢？四、导学过程【教学重点、难点】学习用辩证的方法对待水资源的丰富和有限。水铺张、水污染及解决措施。学习用辩证的方法对待水资源的丰富和有限,分析水资源短缺的缘由。水体污染的来源及如何防止水体污染。【投影展现问题】学生自主学习〔人类拥有水资源状况〕1、地球的外表积约有多少被水掩盖着？2、地球上最大的储水库是什么？3、淡水约占全球总水储量的多少？4、海水中含有的化学元素大约有多少种?5、中国水资源总量居世界第几位?6、世界人均水量最多的国家是7、中国人均水量约占世界均值的多少?8、我国人均水量最多的省是哪个省？最少的省是哪个省？9、世界上有多少人口处于缺水状态？【师生互动，学问小结】1、概括人类拥有的水资源状况：总量大，淡水少，分布不均.2、给我们哪些启发？关于海洋水你有哪些生疏？什么缘由造成水资源缺乏和水体污染？我们应如何去做？〔在师生喧闹的争论过程中完成以下课程内容〕【疼惜水资源】1、节约用水：【多媒体】设问：面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出肯定的态度：自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人管不着。生活节省者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不情愿更换滴漏的水龙头。生活品质追求者：很担忧环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很廉价。自我抑制者：节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。你大致属于哪一种人呢？启发：节水从我做起怎样改进？投影展现展现节水标志。总结：实行哪些措施可以节约用水？工业上：重复利用；农业上：改大水漫灌为喷灌、滴灌；生活中〔〕3〕转变不良用水习惯。2〔指导学生阅读教材71页答复以下问题〕水体污染是指什么？水体污染源有哪些？①工业污染：工业“三废”(废气、废渣、废液)未经处理达标就排放。②农业污染：农药、化肥的不合理使用。③生活污染：生活污水任意排放。④其他污染：向水中乱扔垃圾；向水中乱扔废旧电池；使用含磷洗涤剂等。(3)水体污染的危害：影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体安康。水体污染的防治措施：【效果检测】地球外表被水掩盖的面积约占〔〕A．50％B．60％C．70％D．80％自然界中储水量最多的是〔〕A．气态淡水B．陆地淡水C．陆地咸水D.海水3．我国渤、黄、东、南海海水中含量最多的元素是〔〕A．氢B．氧C．钠D．氯4．我国人均水量约占世界人均水量的〔〕A．2B．1/2C．1/4D．1/8五、课堂小结一、人类拥有的水资源总量大，淡水少；分布不均，南多北少。二、疼惜水资源节约用水:使用技术、改革工艺、转变习惯等防止水体污染①污染源：工业， 农业， 生活 ②防治措施：应用工艺合理使用污水处理处理后排放农药化肥后排放六、预习提纲：教辅第页要点导学七、作业：教辅第八、教学反思页学业水平考试链接；教材第页2水的净化一、学习目标、通过学习使学生了解纯水与自然水、硬水、软水的区分。、通过学习使学生了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。二、自学或学习状况验收 教辅第 页要点导学三、学生展现沟通[展现]洪灾图片〔提问〕为什么？你有什么简洁的方法能使浑浊的水变得清亮吗？确定学生的答复，进一步问，这样得到的水就纯洁了吗？四、导学过程【教学重点、难点】1、了解硬水、软水的区分，⑵吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法2、初步学会过滤和蒸馏的试验操作技能【讲解并引入课】由于种种缘由，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、安康、安全的饮用水，今日我们一起来学习怎样更好地将水净化。32后放置一会儿，观看现象一、沉淀〔分析〕这3杯水放置一会，上层水会更清亮，这种方法，可以称为—沉淀。没有参加用——吸附其四周小的沉淀颗粒然后渐渐变成大颗粒，当到达肯定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为——絮凝剂。二、过滤[提问]1.那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分别出呢？2.大家从自己的感性生疏觉得在自己的生活中有哪些是过滤？教师归纳：茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣师：化学中过滤指：固体和液体的分别。P754-16过滤液体图示。并答复图中所包含的仪器和用品有哪些？教师演示过滤操作引导学生归纳过滤操作留意事项：一贴、二低、三靠。三、吸附[提问]通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯洁物？师：还含有一些可溶性杂质。如：颜色、异味、一些可溶性的物质。[提问]颜色和异味我们要如何除去呢？大家回想下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？4-17〔拓展〕活性炭——吸附剂活性炭利用其自身疏松多孔构造，将有颜色和气味的分子储存其内。所以可以用于除臭和除颜色。这种方法称为——吸附[展现]自制简易净水器。图4-22〔提问〕同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？[播放]自来水厂的净水过程影片。〔提问〕经过上述处理过的水，澄清透亮，比较干净，是不是纯洁物？为什么？介绍硬水和软水我们称为软水。[提问]我们要如何区分硬水和软水呢？[演示]将硬水和软水中分别参加等量的肥皂水，让学生观看试验现象。硬水给生活和生产带来的危害(指导阅读)教材P76〔表达〕其实硬水的危害还远远不止这些，比方长期饮用硬度很高的水，人体安康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。[提问]在生活中我们怎样可以使硬水变为软水？〔表达〕使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸水降低水的硬度；工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水；试验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。【效果检测】纯水是 色， 臭，清亮透亮的液体，而很多自然水里由于含有很多杂质，因此常呈浑浊。在某些乡村，可以承受明矾净水，是由于明矾溶于水生成的胶状物可悬浮于水中的杂质，使之从水中 出来。含有较多可溶性 化合物的水叫硬水，硬水很简洁使水壶或盛水的器具上结 。在制取蒸馏水时，常在水中放入几粒沸石〔碎瓷片，其作用 五、课堂小结一、水的净化方法 二、硬水和软水1、沉淀 絮凝剂：明矾2“一贴、二低、三靠”4、蒸馏

1、定义2、区分3、硬水的危害4、硬水的软化六、预习提纲：教辅第页要点导学七、作业：教辅第八、教学反思页学业水平考试链接；教材第页2水的组成一、学习目标、通过学习使学生生疏水的组成。、通过学习使学生了解单质、化合物的区分；了解人类生疏物质世界的过程和方法。二、自学或学习状况验收 教辅第 页要点导学三、学生展现沟通[展现]素材〔与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片〕提问：我们赏识到的资料的主题是什么？了解水的分布及作用[提问]你们知道哪些地方存在水吗？[追问]还有什么地方有水？结合教材P46提问:〔1〕水对于我们人类重要吗？想象一下假设没有水世界会变成什么样子？〔2〕水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？四、导学过程【教学重点、难点】通过试验活动分析水的组成单质、化合物、氧化物的定义【内容1[过渡语]水如此重要，今日我们就来探究它的组成。水在化学中用HO表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。2指导学生自学教材P792〔由于此试验速度较慢，反响开头一会后，可协作此试验的录像课件，让学生观看〕引导学生总结试验：正氧负氢，体积比1：2，写出此反响文字表达式，说出属于什么根本反响类型。【内容2〔电解水的过程中〕学习争论水的组成的思路。从上述思路中我们整理出科学探究过程提出假设→设计方案→探究试验→现象论证→结论推理提问：自然界中的水如：河水，矿泉水„等属于纯洁物还是混合物？水，氢气，氧气属于纯洁物还是混合物？强调：假设只说水就指的是纯洁物。以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。练习：CO N2 2

PO KClO25

FeKMnOHO4 22

指出它们是单质还是化合物布置任务：结合教材P81的内容，将上边练习中的化合物简洁分类。纯洁物物质混合物

单质化合物

氧化物提问：你能说出氧化物的根本要素吗？回忆所学学问和学学问给物质简洁反类【效果检测】水是〔 〕①单质②化合物③纯洁物④混合物A.①②B.②③C.③④D.①②2．人体内含量最多的物质是〔 〕A.氧气 B.水 C．蛋白质 D.脂肪3．关于水的组成说法中正确的选项是〔 〕A.水是水元素组成 B.水是由氢气和氧气组成C．水是由氢元素和氧元素组成 D.水的组成很简单，至今没有明确的答案4．以下物质中属于化合物的是〔 〕A.空气 B.河水C.冰D.红磷5．在电解水试验中假设与电源正极相连的试管内集合了aL气体，那么与电源负极相连的试管内集合的是〔〕A.aL B.0.5aL C．2aL D.无法确定6．以下有关氢气的性质中属于化学性质的是〔 〕A.无色、无味 B.能够燃烧 C.难溶于水 D.密度很小7．检验氢气纯度时，推断氢气较纯的现象是〔 〕A.听到锋利的爆鸣声B.未听到声音C．听到声音很小D.试管爆炸以下变化属于物理变化的是〔 〕A.水电解 B.蜡烛燃烧 C.呼吸过程 D.酒精挥发五、课堂小结—水的组成电解水试验现象：两极产生气泡〔正氧，负氢〕VV=1：2通电表达式：水 氢气+氧气结论：水是由氢元素和氧元素组成的。二单质和化合物1、单质：由同种元素组成的纯洁物。2、化合物:由不同种元素组成的纯洁物。3、氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物六、预习提纲：教辅第 页要点导学七、作业：教辅第 页学业水平考试链接；教材第 页八、教学反思4化学式与化合价一、学习目标、通过学习使学生理解化学式的概念及含义。、通过学习使学生把握一些简洁物质的化学式的写法和读法，理解化学式前和中的数字的含义。、通过学习使学生知道并初步学会应用常见元素、原子团、化合价；知道相对分子质量的概念。初步把握化学式计算物质的相对分子质量和化合物中各元素二、自学或学习状况验收 教辅第 页要点导学三、学生展现沟通元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？四、导学过程 第一课时【教学重点、难点】通过试验活动分析水的组成单质、化合物、氧化物的定义1、化学式的写法、读法、化学式的意义。2、化合物中正、负化合价代数和为零的原则，记住常见元素的化合价。3、依据化学式的有关计算。[讲授课]〔板书〕一、什么是化学式：1、定义：用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。2、意义〔以H2O〕①表示一种物质：水②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成。③表示物质的一个分子：一个水分子④表示物质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成2HO22〔思考〕化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否一样？为什原子个数。〔精讲〕纯洁物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成也就没有化学式。有些物质的化学式也是它的分子式。分子式是化学式中的一种，只有当物质是由分也就没有分子式。〔争论〕符号H、2H、H2H2 23、化学式的写法和读法〔小结〕(1)单质:①用元素符号表示：金属〔铁Fe、铜Cu、固态非金属〔C、磷P、稀有气体〔氦He、氖Ne〕②双原子构成的分子：如氢气H、氧气O2 2〔2〕化合物〔只争论两种元素组成的化合物〕①写法：a.氧化物：如CuO、PO25b．金属与非金属元素组成的化合物：如NaC、Zn〔留意．化学式中原子个数为1”不标出。2．化学式中右下方的小数字一般为最简整数比。②读法：一般从右向左读作“某化某ZnS式中各种元素的原子个数，如FeO34〔思考〕物质的化学式是否随物质的状态而转变？〔小结〕一种物质只有一个化学式与该物质的状态无关。例如：水和冰的化学式都为：HO。2其次课时、化合价：〔教师讲解〕试验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。〔学生看书P85表4-2一些常见元素和根的化合价〔学生争论，教师指导：1、化合价有几种？是哪几种？2、在化合物中，氧元素通常显几价？氢元素通常显几价？金属元素通常显什么价？非金属元素通常显什么价？3、在化合物中，正、负化合价代数和为几？4、在单质分子里，元素的化合价为几？[活动与探究]1、以小组为单位进展化合价记忆竞赛，看水记得多，记得准。2、试着编写能帮助记忆的的化合价韵语、歌谣或快板。〔展现同学们的化合价韵语、歌谣或快板〕〔教师讲解〕同学们，把握了一些常见元素和根的化合价之后，就应用化合价来推求实际存在的化合物的化学式。[例题]磷为+5-2〔解1〕PO求两种元素正、负化合价确定值的最小公倍数。5×2=10求各元素的原子数： 原子个数P：10÷2=5 O：10÷5=2

最小公倍数元素化合价确实定值把原子数写在各元素符号的有下方，即得化学式：PO25检查化学式，当正价总数于负价总数的代数和等于0时，化学式才算是正确的。〔+5〕×2+〔-2〕×5=+10-10=0答：这种磷的化合物的化学式是PO。25〔学生争论，教师指导：依据在化合物中，正、负化合价代数和为0元素为-2[活动与探究]写出溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮的化学式。〔教师讲解〕由两种元素组成的化合物的名称，一般读作某化某，如：NaCl读作氯化钠。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如：CO2[活动与探究]读出以下化学式的名称：MnOCuO、SOKI、MgCl。2 3 2三、有关相对分子质量的计算：〔教师讲解〕依据化学式我们可以做某些计算。本节主要争论依据化学式式的计算。化学式是用元素符号表示物质组成的式子，如何计算相对分子质量？1、相对分子质量的计算：化学式中各原子的相对原子质量的总和就是相对分子质量。1]计算HO2〔解释〕∵HO中有两个H原子和一个O2∴应计算两个H解：HO2×1+16×1=18〔1，一般不写出〕222H2O解：2HO2×〔2×1+16〕=362〔活动与探究：计算3HNO、NHNO(NH)SO、的相对分子质量3 4 3〔教师小结〕订正错误

42 4〔教师讲解〕如何计算水中各元素的质量比？2、计算组成物质的各元素的质量比1]计算H2OH、O〔解释〕在物质中各元素的质量比就是元素的原子量之比。解：H：O=2×1：16×1=2：16=1：8〔化为最简整数比〕2]计算COC、O2解：C：O=12×1：16×2=12：32=3：8〔活动与探究：计算HNO、NHNO、(NH)SO含各元素的质量比。3 4 3 42 4〔教师小结〕订正错误〔教师讲解〕如何计算水中氧元素的质量分数？3、计算物质中某一元素的质量分数〔质量分数又称为质量百分含量〕1]计算水中H解：水分子中有两个氢原子，水的式量为18，则氢元素的质量分数为：2H*100%

2

*100%11.1%H2O 1*216答：水中氢元素的质量分数为11.1%2]计算NH4NO3中元素的质量分数。解：∵NH4NO3中氮原子的个数为两个NH4NO380，则N% 2N

*100%

*100%35%