Module 2 Unit 3 We are going to have an English test 绘本阅读（教学设计）教科版（广州）英语五年级下册

/教学设计：Module2Unit3WearegoingtohaveanEnglishtest绘本阅读一、教学目标1.知识目标（1）能够正确听懂、说出口头交际句子“WearegoingtohaveanEnglishtest.Howareyoupreparingforit?”以及答案。（2）能够正确运用目标句型“Wearegoingtohavea…contest/game/party/test/trip,etc.Howareyoupreparingforit?”进行口语交际。（3）能够掌握单词：test,hard,study,etc.2.能力目标培养学生运用英语进行交际的能力，提高学生的阅读理解能力。3.情感目标培养学生热爱英语学习，激发学生学习英语的兴趣。二、教学内容1.绘本阅读内容：Module2Unit3WearegoingtohaveanEnglishtest.2.绘本文本：WearegoingtohaveanEnglishtest.Howareyoupreparingforit?I'mpreparingforthetest.I'mstudyinghard.Whataboutyou?Areyoupreparingforthetest?Yes,Iam.I'mstudyinghard,too.三、教学重点与难点1.教学重点：（1）能够正确听懂、说出目标交际句子。（2）能够正确运用目标句型进行口语交际。（3）能够正确拼读单词：test,hard,study,etc.2.教学难点：（1）目标交际句子的运用。（2）目标句型的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、绘本、单词卡片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、单词卡片。五、教学过程1.Prereading（1）引导学生看绘本封面，提问：“What'sinthebook?”引导学生预测绘本内容。（2）引导学生看绘本图片，提问：“Whatarethechildrendoing?”引导学生观察绘本图片。2.Whilereading（1）教师朗读绘本，学生跟读。（2）学生自主阅读绘本，回答问题。（3）分组阅读绘本，进行角色扮演。3.Postreading（1）学生展示角色扮演成果。（2）教师点评，给予鼓励。六、板书设计1.板书课题：Module2Unit3WearegoingtohaveanEnglishtest2.板书目标句型：Wearegoingtohavea…contest/game/party/test/trip,etc.Howareyoupreparingforit?3.板书单词：test,hard,study,etc.七、作业设计1.抄写单词：test,hard,study,etc.2.用目标句型进行口语交际练习。八、课后反思本节课通过绘本阅读，让学生在真实情境中学习、运用目标句型和单词。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力。在课后作业设计中，注重让学生抄写单词和进行口语交际练习，以巩固所学知识。但在教学过程中，还需注意对学生的个别辅导，提高学生的英语水平。1.Leadin在课堂的开始，教师可以通过一首英文歌曲来吸引学生的注意力，并营造一个轻松愉快的课堂氛围。歌曲可以选取与学习主题相关的歌曲，例如"ICanDoIt"或"SuccessIstheOnlyOption"。在歌曲结束后，教师可以提问学生：“Canyouachievesuccesswithouthardwork?”，引导学生思考并讨论努力工作的重要性。2.Prereading教师展示绘本的封面，提问学生：“Whatdoyouthinkthestoryisabout?”，让学生预测绘本的内容。然后，教师可以逐页展示绘本的图片，引导学生观察并回答问题，如：“Whatarethecharactersdoing?”，“Whatisthesettingofthestory?”等。3.Whilereading教师用手指指着绘本的文字，逐句朗读故事，同时让学生跟读。在朗读过程中，教师可以提问学生关于故事内容的问题，如：“Whatistheprobleminthestory?”，“Howdothecharacterssolvetheproblem?”等。在学生回答问题时，教师可以引导学生使用完整的句子进行回答，以提高学生的语言表达能力。教师可以将学生分成小组，让每个小组选择一个角色进行角色扮演。每个小组成员需要扮演故事中的一个角色，并使用故事中的对话进行表演。通过角色扮演，学生可以更好地理解故事中的角色和情节，并提高他们的口语表达能力。4.Postreading在学生完成角色扮演后，教师可以让每个小组展示他们的表演。在展示过程中，教师可以提问其他学生关于表演的问题，如：“Whatdidyouthinkoftheperformance?”，“Canyougiveanysuggestions?”等。通过评价和反馈，学生可以更好地了解自己的表现，并得到改进的机会。5.Summaryandclosure1.教学方法的选择与应用交际式教学法：通过角色扮演和小组讨论，鼓励学生用英语进行实际交流，提高他们的口语能力和社交技能。任务型教学法：通过完成具体任务，如阅读理解练习和小组活动，培养学生的自主学习和问题解决能力。全身反应法：通过身体动作和表情来辅助语言学习，增强学生的记忆和理解。2.教学步骤的灵活性与适应性教学步骤应根据学生的实际反应和参与度进行灵活调整。例如，如果学生在角色扮演活动中表现出高度兴趣，教师可以适当延长这一环节，让学生有更多机会实践和提高。同时，教师应密切关注学生的学习进度，必要时提供额外的辅导和支持。3.学生个体差异的考虑在教学过程中，教师应认识到每个学生都有自己的学习节奏和风格。因此，在小组活动和角色扮演时，教师应确保每个学生都能参与到活动中，鼓励那些可能比较内向或不自信的学生发表意见。教师可以设置不同难度层次的任务，以满足不同学生的学习需求。4.教学评价的多元化教学评价不仅限于传统的笔试和口试，还应包括课堂参与度、小组合作和作业完成情况等多方面的评价。教师可以通过观察学生的表现、收集学生的工作样本和进行课堂提问等方式，来评估学生对教学内容的理解和掌握程度。5.教学资源的充分利用在教学过程中，教师应充分利用各种教学资源，如PPT、绘本、单词卡片和录音机等。这些资源可以帮助教师更生动、直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。6.课堂管理的策略有效的课堂管理对于教学活动的顺利进