2024年《教师伦理学》考前辅导必背习题库（300题）

PAGEPAGE12024年《教师伦理学》考前辅导必背习题库（300题）一、单选题1.体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是()A、道德良心B、道德价值目标C、道德权利D、道德义务答案：D2.学习和研究教师伦理学,有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的()和道德行为选择,从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平,增强道德自主精神和自控能力A、道德学习B、道德实践C、道德认知D、道德判断答案：D3.1966年,联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标不包括()A、对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫B、促进知识的传播C、集体精神、道德、社会、经济、文化进步D、人类个性的全面发展答案：B4.对于教师道德的调节功能,以下说法不正确的是()A、道德调节最终依靠道德自觉性来实现B、道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段C、主要有两种方式:他律性的社会调节和自律性的自我调节D、是教师道德最主要、最基本的功能答案：B5.成绩至上的评价方式根深蒂固,而全面客观的评价体系无法得到落实,使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了,从而造成了师生关系的疏远以上这种情况反映出是师生伦理关系中哪一方面受到了影响()A、师生交往的时空、性别等因素B、教师的领导方式和态度C、师生之间相互的认知度D、传统思想和师生个性的特点答案：B6.蔡元培先生重视教师职业道德,他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项()A、知识渊博B、爱国、爱生C、忠党、爱国D、谦虚、正直答案：C7.关于教师道德行为的目的的论述错误的是()A、教师道德行为的目的指行为本身的目的B、行为的目的是行为的具体原因,没有目的就没有行为C、教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的D、教师道德行为的目的也指行为者的目的答案：C8.对于教师道德的教育功能,以下说法不正确的是()A、教师既是道德教育的主体,又是道德教育的客体B、道德教育的主体是教师,客体是学生C、是在特定的道德原则和规范的实施过程中,在调整人际伦理关系的过程中实现的D、指教师通过评价、激励等方式,造成社会舆论,形成良好风尚,树立道德榜样塑造理性人格,培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界答案：B9.孔子说过"知之者莫如好之者,好之者莫如乐知者",这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是()A、关注学生的道德生活和人格养成B、关注学生的成长C、关注学生的情绪生活和情感体验D、关注每一位学生答案：C10.教师伦理学的核心内容是()A、教师职业理想人格追求B、教师职业道德养成C、教师职业道德规范体系D、教师职业道德行为选择答案：C11.部分教师上课自由散漫、迟到早退,或者仪表不整、举止粗俗,这反映了这些教师的道德现状存在的问题是()A、敬业精神弱化B、角色意识淡化C、育人意识退化D、价值观念单薄答案：B12.伦理学的使命是()A、反思、寻求生命的真谛和生活的意义B、完善自己、丰富自己、发展自己C、获得充实生活、实现自我价值D、以上都对答案：D13.马克思认为,伦理道德是人类以()把握世界的一种特殊方式A、“感性—理性”B、“自然—社会”C、“实践—精神”D、“物质—意识”答案：C14.关于教师行为评价的动机和效果的观点错误的是()A、动机应成为教师道德评价的侧重点B、对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点C、对于动机坏效果好的行为,应指出其行为恶的性质和危害,通过批评教育等措施,督促动机由恶转化为善D、当出现好的动机产生坏的效果时,需要把判断的重心放在动机的善恶上答案：A15.有关内省这种师德修养方法的认识错误的是()A、要求教师增强教师道德认识B、是师德修养的根本方法C、内省有助于教师培养良好的个性品德D、要求教师有针对性地解剖自己,加深自我认识并改进自身的不足答案：B16.面对物质利益的诱惑,高校教师应该有怎样的伦理向度()A、增强理性能力B、改变情感倾向C、端正价值导向D、以上都是答案：D17.对节操道德品质的认识错误的是()A、能坚定不移地维护教育事业和个人利益B、始终能忠诚于人民的教育事业C、始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操D、能以高尚的道德姿态为教育事业服务答案：A18.教师职业生活中最根本的行为准则是()A、教师道德品质B、教师道德原则C、教师道德他律D、教师道德规范答案：B19.教师道德最主要、最基本的功能是()A、激励功能B、认识功能C、教育功能D、调节功能答案：D20.部分教师平时与学生缺乏交流沟通,不愿花力气研究和掌握学生的思想动态,这反映了这些教师的道德现状存在的问题是()A、敬业精神弱化B、角色意识淡化C、育人意识退化D、价值观念单薄答案：C21.下列不属于"团结协作,公平竞争"的要求的有()A、开展公平竞争,维护合法权益B、尊老扶新,甘为人梯C、团体为重个,顾全大局D、刻苦学习,不断探求答案：D22.对为人师表的认识错误的是()A、是社会发展对教师职业的特殊要求B、是教师职业道德的一项最起码的要求C、为人师表是师德教育的任务D、是从师立业的根本前提答案：C23.教育活动的根本目的是()A、提升社会道德水准B、培养社会所需人才C、传播知识D、发展科学答案：B24.从对普遍行为制约的角度看,道德的形成过程就是()A、社会文化的重构过程B、善良意志的实践过程C、社会关系的整合过程D、个人素质的提升过程答案：C25.忠诚教育事业实际表现在教师对本职工作具有高度的()A、道德良心感B、道德情操感C、道德责任感D、道德义务感答案：C26.以下教育家中,认为教师职业决定他应当是一个先进分子,而且首先是一个爱国主义者的是()A、徐特立B、陶行知C、杨昌济D、蔡元培答案：A27.有关慎独这种师德修养方法的认识错误的是()A、慎独是道德修养应达到的一种境界B、慎独是一种道德修养方法C、慎独倡导人们要严格要求自己,坚持在“隐”和“微”处下功夫D、慎独的表现形式是客观的,内容则是主观的答案：D28.对师德养成过程中各要素关系论述错误的是()A、道德情感和道德意志是两个重要的外在条件B、道德认识是基础C、师德养成过程中,需要使各要素达到有机统一D、道德行为是认知的结果答案：A29.科学的行为观根本标志是()A、人的行动是一种积极的能动的自由活动B、人的行为是受社会条件制约并具有某种社会倾向的社会性活动C、人的行为是一种受高级意识支配并被行为者意识到的自觉活动D、人的行为受个性心理因素的制约答案：B30.以下对教师道德品质的理解正确的是()A、是道德行为的基础B、具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征C、是教师个体的一般个性心理特征D、是教师个体的生理特征答案：B31.作为高校教师,如何正确对待教师荣誉()A、把履行教师道德义务当作荣誉的前提和出发点B、划清虚荣心和荣誉感的界限C、正确处理好个人荣誉和集体荣誉的关系D、以上都是答案：D32.区分教师道德与其他职业道德的根本标志是()A、道德良心B、教师道德义务C、教师道德原则D、教师道德规范答案：C33.不属于我国加强理想信念教育的环节是()A、中国近现代史教育B、马克思主义理论教育C、专业技能教育D、社会主义核心价值体系教育答案：C34.一边负有责任心的教师在强制学生学习,另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响()A、师生交往的时空、性别等因素B、教师的领导方式和态度C、师生之间相互的认知度D、传统思想和师生个性的特点答案：C35.师德原则的基本功能的实现途径是()A、教师的道德责任心B、教师的道德情感C、教师个人的职业行为D、教育事业整体利益答案：C36.教师应有的人格境界不包括()A、洞察自然、社会、人生的能力B、自律的道德情操C、平衡教师个体利益和教育事业整体利益的能力D、尊重学生的能力和关怀学生的情感答案：C37.高等教育的基本属性决定了它与三个方面的因素紧密相连,其中不包括()A、社会发展B、科技进步C、高深知识D、受教育者答案：B38.对教师正直道德品质的说法错误的是()A、教师必须以自己的言行做示范,教育青年学生本分做人B、正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现C、教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生D、教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争答案：D39.以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是()A、它是师德意识意识形成的基础,并通过教师的道德行为实践表现出来B、它是受一定利益关系制约的C、它是一种思想观念和理论体系D、它是一种思想关系答案：C40.人类创造了科学技术,而科学技术的发展又超出了人们的控制能力,技术成了一种无政府状态,成了一种破坏力量以上观点属于()A、技术悲观主义B、技术乐观主义C、技术价值中性论者D、技术决定论者答案：A41.体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是()A、道德良心B、道德价值目标C、道德权利D、道德义务答案：B42.人的需要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中,人反而成了实现目标的工具这体现的是()A、技术异化的显现B、技术社会的自由丧失C、技术手段的目的化D、技术工具化答案：C43.关于教师伦理学在教师道德实践中的作用,下列说法不正确的是()A、有助于教师抵制各种错误道德思想和价值观念的影响B、增强教师自我修养、自我完善的能力,培养高尚的道德品质C、引导教师理性的选择自己的道德行为及对自己和他人行为进行科学的道德评价D、指导着教师生活中的方方面面答案：D44.以下关于实用主义思潮的说法不正确的是()A、是当前国际垄断资本主义的政治性纲领B、反映了美国商业文化资本主义社会看重市场交换价值和实效的基本心态C、核心思想是追求成功和实效D、产生于美国答案：A45.师德规范要求教师"追求创新,注重个性",以下哪条不属于这一要求的内容()A、保持个性,敢于特立独行B、形成个性化教育模式,鼓励学生创新和冒尖C、因材施教,注重学生个性发展D、加强国内外学术交流,追踪学术前沿,更新教学内容答案：A46.关于忠诚这一教师道德品质范畴的说法错误的是()A、忠诚体现在道德品质的各个具体要求上具有相同性B、忠诚作为道德道德情感表现出来,即是“热忱”,以及由其所包含的义务感、责任感和正义感等C、忠诚在道德信念上,即是“尊严”,以及由其所包含的自爱心等要求D、忠诚在道德意志上,即是“刚毅”、“坚定”,以及由它们所包含的顽强性等一系列要求答案：A47.师德教育首先应从公民道德谈起,其原因的表述错误的是()A、公民道德契合一般教师的道德心理B、公民道德符合当前师德的实际情况C、公民道德是教师道德的决定性因素D、公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提答案：C48.下列能力中,哪一种是处在道德品质形成阶段的教师所具有的()A、能主动评判社会价值标准和各种利益矛盾B、分析社会道德要求和教师道德原则和规范的能力C、能在羞耻感和荣誉感的驱使下调节自己的行为D、形成合乎社会教育事业整体利益的、独立的价值观答案：C49.高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是()A、校党政联席会B、校长办公会C、校学术委员会D、校纪律检查委员会答案：C50.科学知识要经受检测与批判,绝不轻信盲从以上描述属于下列哪一种科学规范()A、有条理的怀疑精神B、无偏见性C、公有主义D、普遍主义答案：A51.科学应该具有追求真理的热情和对人类利益无私的关怀,而不是为个人私利以上描述属于下列哪一种科学规范()A、有条理的怀疑精神B、无偏见性C、公有主义D、普遍主义答案：B52.亨利·纽曼认为,大学是传授普遍知识的地方,大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展,这主要体现了大学哪种核心理念?()A、承担社会职责,引领社会风尚B、发挥学术群体在学校经营中的作用C、倡导通识教育、人文教育D、追求自治与学术自由答案：C53.教育活动实现专门化,教师劳动正式成为一种专门职业是在()A、资本主义社会B、封建社会C、奴隶社会D、原始社会答案：C54.对于教师更新教育理念的要求,以下说法错误的是()A、师生关系中应当坚持教师的主导性B、教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展C、教师不仅仅是知识的传播者,更是学习的引导者D、教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者答案：A55.对教师道德评价的认识正确的是()A、对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”B、教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体C、历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价D、历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点答案：A56.拓展师德建设途径,应当()A、使师德规范内在于教育活动的结构和过程之中B、将伦理素养纳入教师职业素质训练体系之中C、使伦理评价贯穿于教育活动全过程D、以上都对答案：D57.下列有关道德品质的说法错误的是()A、个人主观努力是其形成和发展的内在动力B、道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度C、道德实践是其形成和发展的现实基础D、其内容具有时代性和阶级性答案：B58.以下不属于教育家维多思若的思想的是()A、重视学生个性发展B、不用强制手段C、以身作则D、废除体罚答案：B59.对教师行为目标的确定过程论述错误的是()A、明确道德行为目标有助于教师确定道德行为选择的方向B、教师道德行为目标是道德认识的外化C、明确道德行为目标可以使教师为社会教育事业总体目标的实现尽最大的努力D、明确道德行为目标有助于教师坚定不移地维护职业道德的要求答案：B60.正确处理言教和身教的关系要认真把握的是()A、言行一致,身体力行B、学为人师,行为示范C、严于律己,勇于自责D、以上都是答案：D61.哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?()A、应用伦理学B、规范伦理学C、制度伦理学D、信念伦理学答案：A62.有关"经师"、"人师"说法正确的是()A、“经师”是教行为的B、是教师的两种人格C、现代教育更需要“人师”D、“人师”是教学问的答案：B63.关于教师伦理学的说法错误的是()A、它指导着教师生活中的方方面面B、它以教师的道德现象为研究对象C、它是应用伦理学的分支D、它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发,研究教育活动的特殊道德问题答案：A64.对教师道德行为的分析正确的是()A、教师道德行为目的仅指行为者的目的B、教师道德行为的某一重要构成要素,很大程度上决定了该行为价值的大小C、教师道德行为的动机对该行为的价值关系不大D、教师道德行为结果对该行为价值具有决定性意义答案：D65.教师道德行为评价的形式中,不属于社会评价形式的是()A、社会风俗B、社会舆论C、内心信念D、社会风俗和传统习惯答案：C66.下列不属于每一位教师都应该做到的是()A、坚定走中国特色社会主义道德的信念B、牢记人民教师的神圣职责,忠诚于人民的教育事业C、坚定实现中华民族伟大复兴的信心D、以实现个人利益为目标答案：D67.在英国,人们普遍认为最有力的教育手段是()A、教师品行B、教育技术C、教育方法D、教育理论答案：A68.关于道德目的和道德手段的认识正确的是()A、手段是脱离目的而独立的B、只要是为了好的道德目的,可以不择手段C、在评价教师道德行为时应坚持目的和手段的一致性D、只要手段是道德的、合理的,目的是无所谓的答案：C69.师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于()A、教师道德情感的丰富性B、教师道德认识的正确性C、教师道德意志的坚定性D、教师道德评价的能力和教师道德评价活动开展的深度和广度答案：D70.教师道德行为选择作为一种道德心理过程,应包括道德需要的确立等,以下说法正确的是()A、教师高尚的精神需求的获得具有随意性B、教师高尚的精神需求是人的本能需求C、道德需要不能转变为道德动机D、教师高尚的精神需求是在教育实践活动中逐步确立的答案：D71.把教书和育人从一个极端推向另一个极端,同样混淆了教书和育人各自确定的内涵,用育人代替教书的观点是()A、分家论B、自发论C、代替论D、以上都不是答案：C72.属于"严谨治学,实事求是"的要求的是()A、忠诚踏实,严肃认真B、科学的抽象,严密的论证C、客观公正地进行科研成果的鉴定D、以上都是答案：D73.对于教师职业在社会发展和人类文明进步中的作用,以下说法不正确的是()A、教师是经济建设的直接参与者B、教师是塑造一代新人的灵魂工程师C、教师是人类智力资源的开发者D、教师是人类科学文化的传递者答案：A74.师生关系最大的功能是()A、约束功能B、教育功能C、凝固功能D、调节功能答案：B75.伦理学的研究对象决定了它的学科特征包括()A、规范科学B、价值科学C、实践科学D、以上都对答案：D76.对效果这一教师道德评价依据的认识错误的是()A、效果是主观的B、效果是人们行为所产生的客观结果或后果C、效果论的代表是边沁和穆勒D、效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据答案：A77.关于梳理和继承历史上教师道德遗产和资源,以下说法错误的是()A、要去其精华、弃其糟粕B、理论创新要严格以前人的思想为根据C、职业道德发展具有历史连续性D、思想理论和道德体系,都有前人的思想资料为其理论来源答案：B78.以下关于社会思潮的影响的观点正确的是()A、应对各种社会思潮进行深入研究,加以批判和梳理,做有说服力的分析和引导B、社会思潮能促进思想进步,应大力宣传C、社会思潮会影响社会稳定,造成动荡D、社会思潮必然会有消极影响和误导,应予以取缔答案：A79.现代伦理学认为,道德是一种特殊的社会现象,它的主要维系手段是()A、国家强制B、习俗、舆论和人类良知C、教育引导D、法律规定答案：B80.教师道德本质上反映的是()A、当代社会的教育目的B、一定社会经济关系客观要求C、教师职业活动和教育规律D、教师职业的特殊利益和要求答案：B81.不属于教师道德行为选择的外部影响因素的是()A、教师的具体生活环境和条件B、社会历史条件C、教师个体道德素质D、特定社会的道德价值观念和教师道德规范体系答案：C82.教育职业与其他职业相比较,最根本的特点在于它是以()为对象的A、人B、社会C、文化D、知识答案：A83.对教师道德行为善恶的说法错误的是()A、教师道德行为的善行的结果包括了绝对的善和相对的善B、只要能出色地完成教学任务,无论条件如何都具有相同水平的善C、对教师道德行为的善恶价值的进行定性和定量的分析,可以使评价教师行为的道德价值有着重要意义D、恶行的价值量大小可以划分出不同的等级答案：B84.在高校教师遇到的矛盾中,主要靠教育能力的提高可以解决的是()A、个人利益、爱好与道德义务之间的矛盾B、不同道德义务之间的矛盾C、一些教育技术处理过程中出现的“虚假冲突”D、以上都是答案：C85.现代伦理学认为,道德的价值评价方式是()A、善恶B、美丑C、正误D、真假答案：A86.师者,人之模范也,这主要体现了教师道德的哪种特征()A、道德影响的广泛性B、道德规范的严格性C、道德行为的示范性D、道德意识的高标准答案：C87.不属于教师道德品质范畴的是()A、正直与自制B、忠诚与节操C、权利与义务D、勤奋与求实答案：C88.教师道德行为选择的内部条件的说法错误的是()A、了解并把握影响教师行为选择的主观内在条件对教师选择合乎道德的行为具有重要意义B、在外部条件既定的条件下,不同的个体的具体行为选择有时具有差异性C、教师道德行为选择受其自身内部因素影响较小D、在不同的外部条件下,不同的教师可能选择同一种高尚的道德行为答案：C89.把教书和育人混为一谈,混淆教书和育人各自确定的内涵,用教书代替育人,认为自己传授了知识,就自然而然完成了育人的任务的观点是属于()A、分家论B、自发论C、代替论D、以上都不是答案：B90.教育活动的手段是()A、教师完整的个性B、教育工具C、教育技术D、教育方法答案：A91.对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准()A、学术研究的难易程度B、各项人际关系C、学术创新的程度D、科学事实和客观标准答案：B92.教师道德行为选择制约因素的观点错误的是()A、教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果B、教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果C、客观条件决定论对教师道德行为选择的观点是片面的D、意志自由论在教师道德行为选择的看法是比较科学的答案：D93.在教师道德的一般功能中,唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的动力机制是()A、激励功能B、认识功能C、教育功能D、调节功能答案：A94.体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是()A、道德良心B、道德价值目标C、道德权利D、道德义务答案：A95.科学知识和成功是公共财富,为人类共享以上描述属于下列哪一种科学规范()A、有条理的怀疑精神B、无偏见性C、公有主义D、普遍主义答案：C96.关于教书和育人的辩证统一关系,应当处理好的关系是()A、寓思想教育于传授知识中B、寓思想教育于各个教学环节中C、寓思想教育于师生的交往中D、以上都是答案：D97.学术人员在科学研究中应遵循的首要原则是()A、符合规范B、求真务实C、具有可行性D、有创新性答案：B98.法国的J·埃吕尔说:"技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断,技术决不接受在道德和非道德运用之间的区分相反,他旨在创造一种完全独立的技术道德"埃吕尔的这段话表明他属于()A、技术悲观主义B、技术乐观主义C、技术价值中性论者D、技术决定论者答案：D99.相对于其他职业道德,教师职业在道德意识上有更高的要求,以下说法正确的是()A、教师职业必须担负提升整个社会道德水平的责任B、教师道德的影响比其他职业道德更加深远C、教师对学生有一种“以身立教”的特殊影响力D、教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责答案：D100.与教育职业活动的一般特点相比,高等教育职业活动有其自身的特殊性,以下说法错误的是()A、在时空上具有弹性与自由度B、其手段是先进的教育理念和方法C、其对象是趋于社会化的青年学生D、其目的是为社会培养中高级专门人才答案：B多选题1.教师道德公正的作用体现在()A、有利于激发学生尊敬和信赖教师之情B、有利于塑造学生美好的心灵C、有利于形成一种和谐的工作环境,激发每个教师的工作热情D、有利于创造良好的人才环境,调动每个学生的成才积极性答案：ABCD2.规范伦理学的根本特征是理论和实践的统一,原因在于()A、规范伦理学的理论指归是为人们的行为提供标准、方针B、规范伦理学的关注重点和角度随着社会生活发展而变化C、规范伦理学只研究具体的道德现象D、规范伦理学要为人类探索理想的规范系统,引导个体道德人格完善和社会道德文明进步答案：ABD3.有关慎独这种师德修养方法的认识正确的是()A、慎独是道德修养应达到的一种境界B、慎独是一种道德修养方法C、慎独倡导人们要严格要求自己,坚持在“隐”和“微”处下功夫D、慎独的表现形式是主观的,内容则是客观的答案：ABCD4.教师道德信念形成的最基本的条件有()A、通过道德实践,获得与道德知识相符合的道德经验B、掌握有关的道德知识C、形成道德信念使知情意行这些心理成分都得到相应的发展D、在道德实践中的情感体验答案：ABD5.下列关于教师道德他律的说法中,正确的是()A、没有导向,约束就失去了自己的轨道和目标B、约束和导向功能是相互包含的,只是理解教师道德规范体系的视角不同,并没有原则性的区别C、教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面D、从根本上说,道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存,同时发挥作用的答案：ABCD6.在我国当今社会,教师道德荣誉包括()A、以“办人民满意的教育,做人民满意的教师”为荣B、以教书育人为荣C、以辛勤耕耘为荣D、以崇尚科学为荣E、以团结互助为荣答案：ABCDE7.高校教师价值观是()A、是对客体价值的一种稳定看法或思维定势B、是促进社会发展的力量C、在实践过程中形成的D、在价值认识基础上形成的答案：ACD8.教师道德公正的构成因素有()A、秉公办事B、一视同仁C、赏罚分明D、坚持真理E、因材施教答案：ABCDE9.现代高校社会服务的形式,主要有()A、装备服务B、科技服务C、教学服务D、信息服务答案：ABCD10.正确处理言教和身教的关系要认真把握的是()A、严于律己,勇于自责B、言行一致,身体力行C、教书育人,关爱学生D、学为人师,行为示范答案：ABD11.孟子提出的教师道德规范包括()A、加强个人修养,反省、知耻、改过B、注重实践,知行合一C、以身作则,教者必以正D、提高自身能力,以其昭昭答案：ACD12.下列对教师道德行为与道德品质关系的认识正确的是()A、一定的道德行为是一定的道德品质的基础B、教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现C、教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现D、道德行为是由一系列道德品质铸成的答案：BC13.伦理学的研究对象决定了它的学科特征是()A、伦理学是一门价值科学B、伦理学是一门规范科学C、伦理学是一门心理科学D、伦理学是一门实践科学答案：ABD14.对教师道德行为的动机理解正确的是()A、教师道德动机指向与行为的结果有时会发生分离B、道德行为的动机可以分为形式动机和事实动机C、形式是指没有外化为实际行为的动机D、事实动机是指实际驱动行为发生的动机答案：ABCD15.我国的教师职业道德,要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有()A、尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志B、诲人不倦、为人师表等职业道德品质C、对本职业深厚的道德情感D、对学生、社会高度的职业责任感和师德良心答案：ABCD16.高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有()A、动力性价值B、发展性价值C、应用性价值D、基础性价值答案：ABD17.正确开展教师职业道德评价活动的意义有()A、形成优良的道德品质B、有助于提高教师道德水平C、对社会精神文明建设有一定的影响D、能促进师德和校风建设答案：ABCD18.每一位教师都应该做到()A、坚定走中国特色社会主义道德的信念B、牢记人民教师的神圣职责,忠诚于人民的教育事业C、坚定实现中华民族伟大复兴的信心D、以推进社会进步为己任答案：ABCD19.与教育职业活动的一般特点相比,高等教育职业活动有其自身的特殊性,这种特殊性体现在()A、其手段是教师的真才实学、人格品德B、在时空上具有弹性与自由度C、其目的是为社会培养中高级专门人才D、其对象是趋于社会化的青年学生答案：ABCD20.高校社会服务的实质以()为特征A、知识B、智力C、道德D、情感答案：AB21.教师的人文素养,以人文精神为标志,具体包括以下方面()A、情感责任B、艺术涵养C、教育理念D、人文知识答案：ABCD22.在教师道德行为评价中,校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是()A、当校内外舆论、教育传统习惯符合教师需要时,会增强教师内心信念B、教师内心信念的形成和巩固,要受到校内舆论和教育传统习惯的熏陶和影响C、教师内心信念又构成校内外舆论、教育传统习惯形成的基础,教师内心信念的形成,又会促使校内外舆论的形成,并使教育传统习惯活动良性发展D、当校内外舆论、教育传统习惯不符合教师需要时,会引起教师内心冲突和矛盾,甚至可能动摇教师的内心信念答案：ABCD23.动机和效果作为教师道德评价依据,下列观点正确的是()A、动机应成为教师道德评价的侧重点B、对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点C、当动机和效果不一致时,需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准D、进行教师道德评价时,应该更关注效果答案：BC24.梁启超的教育思想包括()A、呼吁发展师范教育,培养教师B、强调教师应为国家和民族的命运奋斗C、认为教育应当为维护封建统治服务D、强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位答案：ABD25.关于人生价值的实现说法正确的是()A、人所创造的价值不仅具有社会意义,同时也具有自我意义B、由于人的社会关系是多方面的,人生价值的实现也是多方面的C、个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价D、人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系答案：ABC26.教师道德行为选择作为一种道德心理过程,具体包括()A、道德情感的斗争B、道德需要的确立C、道德情感的选择D、道德行为目标的确定E、道德行为手段的选择答案：ABCD27.在实践基础上加强教师道德建设的途径有()A、发挥师德典范的引导作用B、加强预防和惩戒措施C、加强教师伦理的制度化建设D、拓展师德建设途径答案：ACD28.关于"热爱教育,忠诚教育"下列说法正确的是()A、“忠”表现在教师应真心接受社会教育事业的要求,并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动B、它要求教师以自己的创造性劳动履行社会职责和道德义务C、它是教师职业道德的基本原则D、“诚”表现在教师的职业劳动中,要求教师对学生、对学校乃至对社会尽最大责任答案：BC29.关于道德目的和道德手段之间的关系,下列认识正确的是()A、道德手段反映和反作用于道德目的B、道德目的决定道德手段的表现形式C、道德目的和道德手段间是相互对立的D、道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化答案：ABD30.社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式,具有以下特点()A、全球性B、符号性C、反思性D、继承性答案：ABCD31.伦理学的使命是()A、完善自己、丰富自己、发展自己B、反思、寻求生命的真谛和生活的意义C、指导自己的学习、生活和工作D、获得充实生活、实现自我价值答案：ABD32.教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是()A、教师道德自律与他律统一B、教师道德义务向良心的转化C、教师道德他律D、教师道德自律答案：ACD33.下列对师生关系中各个层面关系描述正确的是()A、如果没有心理意义上的情感作用和联系,工作关系也不能有效维持B、个人关系是师生集体交往和关系的一种补充C、教学工作关系是师生关系的基础D、道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系答案：ABCD34.我们要划清坚持物质利益原则和"一切向钱看"的界限,这是因为社会主义物质利益原则()A、要求提高个人利益必须建立在整个社会财富增长的基础上,从而引导人们关心生产和经济建设的效益B、所指的个人物质利益不仅指的直接的劳动报酬,还表现为间接的集体福利和社会公共事业的利益C、强调国家、集体、个人三者之间的利益D、把坚持按劳分配作为人们获得物质利益的主要分配制度答案：ABCD35.教师道德养成的一般路径包括()A、培养教师道德情感B、强化教师道德认知C、坚定教师道德信念D、磨炼教师道德意志E、践行教师道德行为答案：ABCDE36.属于"严谨治学,实事求是"的要求包括()A、客观公正地进行科研成果的鉴定B、尊老扶新,甘为人梯C、忠诚踏实,严肃认真D、科学的抽象,严密的论证答案：ACD37.高校教师要培养勤奋品质的原因在于()A、高校教师是推动学科发展的主力,必须不断拓宽和深化自己的科学理论程度B、知识经济时代下,知识更新速度快C、高校教师肩负的历史使命的要求D、高校教师的教学内容,必须随着本学科的发展而不断变化答案：ABCD38.属于"坚韧不拔,勇于探索"的要求包括()A、不畏艰险,开拓进取B、坚持真理,献身科学C、忠诚踏实,严肃认真D、刻苦学习,不断探求答案：ABD39.教师在道德修养过程中,学习的内容包括()A、学习业务理论B、加强理论学习C、学习伦理道德知识D、在实践中学习和向同行学习答案：ABCD40.影响师生伦理关系的主要因素表现在()A、教师的领导方式和态度B、师生交往的时空、性别等因素C、传统思想和师生个性的特点D、师生之间相互的认知度答案：ABCD41.在高校教师遇到的矛盾中,需要靠教师通过直接对自己的职业道德义务的认识加以解决的是()A、一些教育技术处理过程中出现的“虚假冲突”B、个人利益与整个教育事业之间的矛盾C、个人利益、爱好与道德义务之间的矛盾D、不同道德义务之间的矛盾答案：CD42.有关师德养成过程中各要素的认识正确的是()A、强化教师的道德认知,是形成教师良好道德品质的第一步B、把道德认知和道德情感结合起来,是道德养成不可或缺的环节C、道德行为是衡量教师道德水平高低的主要标志D、只有具备坚定道德信念,才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务答案：ABCD43.在进行教师道德评价时,应该做到()A、当道德目的和道德手段不一致时,应该具体分析B、坚持道德目的和手段的一致性C、只要道德手段是合理的,道德目的即可采用D、追求好的道德目的答案：AB44.以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是()A、应当培养学生善良的感情、判断、意志B、重视教师的榜样作用C、教师的责任在于使学生养成良好的习惯,怀抱德性的智慧D、学生向善的时候,给他力量、活力和勉励答案：BCD45.有关"经师"、"人师"说法正确的是()A、经师是教学问的B、是教师的两种人格C、我们的教学要采取经师和人师合一D、人师是教学问的答案：ABC46.有关师德教育和师德修养的认识正确的是()A、师德教育可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观B、二者是师德养成的一般路径C、二者既有区别又密切联系D、教师道德修养是自我改造和磨练的过程答案：ABCD47.有关内省这种师德修养方法的的认识正确的是()A、要求教师增强教师道德认识B、是师德修养的根本方法C、内省有助于教师培养良好的个性品德D、要求教师有针对性地解剖自己,加深自我认识并改进自身的不足答案：ACD48.当代人文教育中,要提升人文素养,应包括如下几个方面()A、提升责任情感B、增进艺术涵养C、更新教育理念D、积累人文知识答案：ABCD49.人作为道德主体,不是消极的受制于外在必然性的,这表现为()A、人会无意识的遵守约定俗成的道德规范B、道德不是强加于人的东西,而是人自觉的内在需求C、人能够以自己的理性创造和改变道德D、道德是人们自我肯定、自我发展、自我实现的社会形式答案：BD50.相对于其他职业道德,教师职业在道德意识上有更高的要求,以下说法错误的是()A、教师道德的影响比其他职业道德更加深远B、教师职业必须担负提升整个社会道德水平的责任C、教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责D、教师对学生有一种“以身立教”的特殊影响力答案：ABD51."热爱教育、忠诚教育"作为教师道德原则的基本原则的具体要求有()A、较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养B、正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系C、深厚的职业情感和崇高的职业理想D、高度的责任感和强烈的事业心答案：BCD52.正确处理好教师个人利益和教育事业利益之间的关系的基本要点包括()A、在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时,教师个人应自觉服从教育事业的整体利益B、在维护教育事业整体利益的前提下,要尊重和关心个人利益C、在实现教师个人利益的前提下,维护和实现好教育事业整体利益D、在保障社会整体利益的前提下,实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合答案：ABD53.教师的道德理想内容包括()A、教书育人B、崇高的理想信念C、为人师表D、以人为本答案：ABC54.以下关于教师道德关系现象的说法正确的是()A、它是受一定利益关系制约的B、它是师德意识意识形成的基础,并通过教师的道德行为实践表现出来C、它是一种思想关系D、它是一种思想观念和理论体系答案：ABC55.师德教育要首先从公民道德着手,原因在于()A、公民道德契合一般教师的道德心理B、公民道德符合当前师德的实际情况C、公民道德是教师道德的决定性因素D、公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提答案：ABD56.属于"团结协作,公平竞争"的要求包括()A、尊老扶新,甘为人梯B、开展公平竞争,维护合法权益C、配合协作,互相帮助D、团体为重,顾全大局答案：ABCD57.下列行为中属于学术不端行为的有()A、利用媒体对学术成果进行过度包装和炒作B、一稿多投或重复发表C、对学术批评者进行压制、打击或者报复等D、抄袭、剽窃、侵吞他人数据观点、技术线路、学术成果答案：ABCD58.教师道德良心对教师行为的作用表现在()A、在教师行为的进行过程中,起着外在约束和引导的作用B、在教师行为结束之后,起着自我评价的作用C、在教师选择行为之前,起着指导的作用D、在教师行为的进行过程中,起着自我控制和自我监督的作用答案：BCD59.教师道德养成具有的现实意义包括()A、师德养成是受教育者成长的需要B、师德养成是适应社会发展的需要C、师德养成是精神文明建设的需要D、师德养成是师资队伍建设的需要答案：ABCD60.职业道德所要解决的问题是()A、如何处理不同职业间的关系B、职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务C、如何处理职业内部各种人际关系D、如何处理职业内部的各种利益关系答案：ABC61.包含了教育民主、平等因素的观点是()A、荀子的“尊严而禅”B、韩愈的“不耻相师”C、孔子的“有教无类”D、孟子的“以其昭昭”答案：BC62.以下情形中,属于需要个人进行道德选择和判断的的道德困境的是()A、义利之辩B、忠孝不能两全C、个人本位与社会本位的冲突D、奉献与索取的冲突答案：ABCD63.教师道德作为一种特殊的意识形态系统,主要由以下要素构成()A、教师道德规范现象B、教师道德活动现象C、教师道德意识现象D、教师道德关系现象答案：ABCD64.法国启蒙思想家卢梭认为,应当培养学生()A、善良的意志B、善良的行为C、善良的感情D、善良的判断答案：ACD65.教师道德修养的方法包括()A、内省B、学习C、笃行D、慎独E、引导答案：ABCD66.我国高校教师道德现状还存在着诸多问题,比较突出的有()A、角色意识淡化B、敬业精神弱化C、价值观念模糊D、育人意识退化答案：ABCD67.在现代伦理学概念体系中,道德是()A、以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段B、一种特殊的社会现象C、是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段D、以善恶为价值评价方式答案：ABD68.以下关于价值观问题的说法正确的是()A、核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念B、核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则,具有相对稳定的特点C、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点D、价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、态度和观点的总和答案：ABCD69.下列属于教师道德范畴的有()A、道德公正B、教师荣誉C、道德义务D、道德良心答案：ABCD70.市场经济对道德的促进作用表现在()A、市场经济的价值规律增强了挖掘潜能的主动精神B、市场经济造成的社会交往普遍化有助于人的全面发展和人生价值的实现C、市场经济的竞争促进了人们自主意识和独立人格的形成D、市场经济等价交换原则促使人的主体意识增强答案：ABCD71.教师道德的一般功能主要包括()A、认识功能B、激励功能C、调节功能D、教育功能答案：ABCD72.作为高校教师,在参与科学技术的研究和应用开发活动时应该具备的道德品质有()A、要自觉地学习和应用新知识B、要努力平衡家庭和工作之间的关系C、要有强烈的教育和科研工作责任感D、要有开拓进取和创新的现代人格答案：ACD73.教师在教学中的师德规范主要体现在()A、以身作则,为人师表B、精通业务,学而不厌C、热爱学生,诲人不倦D、学为人师,行为示范答案：ABC74.与其他职业良心相比,教师道德良心的特征有()A、示范性强B、层次性高C、感染性强D、内控性强答案：AB75.有关学习这种师德修养方法的说法正确的是()A、只有加深对教育事业的认识,才能坚定从教的信念B、是师德修养的基本方法C、有助于教师确立科学的是非观、善恶观D、通过勤奋学习,教师能获得教师道德知识的科学认识答案：ABCD76.教书与育人的关系正确的描述是()A、先教书自然能育好人B、育人重于教书C、是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程D、是一对充满矛盾的辩证发展过程答案：CD77.道德规范的必要性体现为()A、对个体行为的约束B、对普遍行为的制约C、对犯罪行为的打击D、对政府行为的规制答案：AB78.学习和研究教师伦理学的理论价值和现实意义包括()A、有助于教师在复杂道德环境和伦理矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择B、有助于教师明确个人权利,掌握获取个人利益的方式和途径C、有助于进一步提高教师职业道德水平,培养一支适应知识社会要求的德才兼备的高素质教师队伍D、有助于教师了解把握教师道德规范体系,并以之约束自己的行为,抵制错误道德思想和价值观的影响答案：ACD79.英国提出的称职教师的要求包括()A、合作共事B、个人主义精神C、爱国主义D、职业道德答案：ABD80.教师道德行为选择的内部条件有()A、教师个人的人生观B、教师个人的世界观C、教师个体能力素质D、教师个体道德素质E、教师个人身体素质答案：ABCD81.教学过程中的伦理矛盾体现为()A、师师之间的矛盾B、教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾C、师生之间的矛盾D、教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾答案：BCD82.关于教书和育人的辩证统一关系,应当处理好哪几对关系()A、寓思想教育于师生的交往中B、寓思想教育于教学反思中C、寓思想教育于传授知识中D、寓思想教育于各个教学环节中答案：ACD83.教师道德修养的特点有()A、长期性B、自觉性C、曲折性D、主观性答案：ABC84.对教师道德行为目的的说法正确的是()A、客观善的行为可以因目的的恶而减少其善B、客观善的行为可以因目的的善而增加其善C、中立性行为可因目的的善恶而改变其善恶性质D、客观恶的行为往往指除了结果的恶外,目的也是恶的答案：ABCD85.下列属于教师非道德行为的是()A、不是涉及他人利益的行为B、不是自主自愿的行为C、出于道德意志的行为D、不涉及教育事业整体利益的行为答案：ABD86.社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面()A、必然会有消极的影响与误导B、造成教师价值观的混乱C、开拓和丰富知识和眼界,加强思辨能力D、有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义答案：ACD87.教师道德义务的作用主要表现在()A、正确的义务观可以促使教师自觉培养高尚的师德品质B、正确的义务观可以调节教育活动中的人际关系C、正确的义务观可以约束和规范教师的行为D、正确的义务观是教师职业劳动的巨大激励力量答案：ABD88.以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是()A、教师要如慈父一般爱护儿童,和善愉快地传授知识B、教师应当努力提高知识素养C、认为教师职业伟大而光荣D、教师要充分了解自己职业的社会意义,加强道德修养答案：ABCD89.社会舆论成为教师道德评价的重要手段的原因是()A、通过舆论评判的形式,使学校、教师能及时获得来自学校内部和外部的信息反馈B、舆论的重要功能是对教师行为进行善恶判断C、舆论是教师道德评价的唯一手段D、通过社会舆论,能对教师的行为起着矫正与导向的作用答案：ABD90.教师在道德修养过程中,必然会遇到的最基本的矛盾有()A、社会主义道德要求、教师职业道德要求与教师个人的道德选择能力、道德践行能力间的矛盾B、教师个人利益与教育事业整体利益间的矛盾C、教师创新精神与教育传统间的矛盾D、共产主义品质与非共产主义品质间的矛盾答案：AD91.以下关于职业道德的说法正确的是()A、职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一B、职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现C、每一种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式,这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征D、职业道德与特定职业活动的特点相适应答案：ABCD92.教师道德评价的功能包括()A、教师道德评价是维护师德原则和规范的保障B、教师道德评价是培养教师道德品质的重要环节C、教师道德评价是提高教育质量的关键D、教师道德评价是教师道德从意识转化为活动的杠杆E、加强教师道德评价,是建立良好校风校纪的重要途径答案：ABDE93.下列有关教师道德行为善恶的认识正确的是()A、善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为B、善恶的划分是以动机和效果为依据C、教师道德行为没有性质之分D、恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为答案：ABD94.围绕着动机与效果的问题,在回答什么是决定行为正当与否的标准时,规范伦理学形成的两大对立的理论派别是()A、权利论B、义务论C、规则论D、目的论答案：BD95.荣誉包含的意义有()A、他人对行为的社会价值的自我意识B、个人对行为的社会价值的自我意识C、家庭对行为的社会价值的评判标准D、一定社会、一定阶级用以评价人们行为的社会价值的尺度答案：BD96.教师道德行为的社会评价形式有()A、社会风俗B、社会舆论C、教育传统习惯D、社会传统习惯答案：ABCD97.高校教师在科研过程中遇到的矛盾主要是()A、科研协作中的矛盾B、科研工作与劳动付出的矛盾C、科研工作与教学工作的矛盾D、教师的科研能力、水平与职业要求的矛盾答案：ACD98.教师理想人格追求内容包括()A、超越角色和个性B、超越功利C、超越他人D、超越自尊和自卑答案：ABD99.内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为()A、它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则,是道德评价中的直接准绳B、它作为一种强烈的道德责任感,成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力C、它是实现教师道德评价成效的途径和目的D、它是教育行为当事者一种内在的控制力答案：ABCD100.从狭义上讲,下列属于教师道德范畴的是()A、教师道德良心B、教师道德义务C、教师道德公正D、教师道德品质答案：ABC判断题1.节操这一道德品质是近现代教育对教师道德品质提出的要求A、正确B、错误答案：B2."热爱教育,忠诚教育"中的"忠"表现在教师应真心的接受社会教育事业的要求,并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动A、正确B、错误答案：B3.热爱和教育实际上是同一个育人过程的两个不同侧面,两者是辩证统一的A、正确B、错误答案：A4.权钱交易、金钱万能等不良现象是市场经济因为其特点所带来的必然的普遍现象A、正确B、错误答案：B5.学术创新不仅是知识有效积累、交流和增长的保障机制,而且也为学术规范提供了前提和条件A、正确B、错误答案：B6.教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则,为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标A、正确B、错误答案：B7.师生之间的心理交流和情感交往会潜移默化地形成学生的行为准则和价值观念、并内化为学生心理和行为上所遵循的法则A、正确B、错误答案：A8.高校教育既是一项社会教育活动,也是一项社会经济活动A、正确B、错误答案：B9.开展师德教育和师德修养有助于提升教师整体素质A、正确B、错误答案：A10.严格要求是教师对学生进行思想教育的催化剂,是开启学生心灵的钥匙A、正确B、错误答案：B11.规范和秩序是内在于"我"的道德"自律",是群体对于个体的内部道德控制A、正确B、错误答案：B12.不同职业的职业道德是互相独立的,教师职业道德主要的影响对象是学生,而不是社会其他行业的道德状况A、正确B、错误答案：B13.教师在实际的职业活动中的行为,有时也会表现出一贯品质和某一行为的性质不相符合的情况A、正确B、错误答案：A14.情感是人们对周围事物、对自身以及对于自己活动的态度体验A、正确B、错误答案：A15.自我评价的主要形式是教师内心信念A、正确B、错误答案：A16.各种社会思潮必然会有消极的影响与误导,因此高校教师应当潜心钻研业务,避免接触复杂的社会思潮A、正确B、错误答案：B17.要顺应时代要求,必须反思"应试教育",改革教育理念和培养模式,推进素质教育,这就必须注重大学生人文素养和科学素养的同步提升A、正确B、错误答案：A18.所谓人生价值,就是人的生存、发展、创造等活动满足社会、他人需要的积极作用A、正确B、错误答案：B19.人生价值的客观形态是人的成就,只有人的成就才能证明人的价值A、正确B、错误答案：A20.每个社会都要求教师既有高水准的专业知识,又有高尚的道德情操和高度的社会责任感A、正确B、错误答案：A21.教师道德义务表现为教师发自内心的一种道德命令或道德要求,它不需要任何外力的强制A、正确B、错误答案：A22.教师的道德行为首先是其对个人利益与社会教育事业整体利益的认识为选择根据A、正确B、错误答案：A23.社会对高校教师职业道德的要求更注重教师个体道德素质,而不在于被动接受社会要求的能力A、正确B、错误答案：A24.道德信念是道德品质的核心A、正确B、错误答案：A25.所谓教师的非道德行为是指并非出于道德意志的行为A、正确B、错误答案：A26.道德品质的培养过程中,知情意行这些心理成分的培养在任何条件下都需按特定的顺序进行A、正确B、错误答案：B27.教师道德原则是指导教师道德生活的最高准则,它不是对每一个教师的具体职业行为作出的具体规定A、正确B、错误答案：A28.从教师道德实践客观社会环境中,我们不能探讨出教师个体道德形成的根源A、正确B、错误答案：B29.对学术行为规范的不了解可以作为造成学术规范不端行为的借口和理由A、正确B、错误答案：B30.人的价值创造和社会对其的承认之间是对应关系,个人对社会的贡献可以直接地、及时地得到社会的公正评价A、正确B、错误答案：B31.教师道德修养是一个短期内就可以实现的过程A、正确B、错误答案：B32."慎独"既是一种道德修养的方法,又是一种道德修养中应达到的境界A、正确B、错误答案：A33.教师道德行为的目的仅限于行为者的目的A、正确B、错误答案：B34.坚持物质利益原则是社会主义思想的表现,而一切向钱看是形形色色的个人主义思想的表现A、正确B、错误答案：A35.从完整意义上讲,师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的A、正确B、错误答案：A36.教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定A、正确B、错误答案：B37.教师伦理学作为一门理论科学,对教师的职业生涯有着间接的参考作用A、正确B、错误答案：B38.高校教育活动的手段主要是各种先进的教育理念和教育技术A、正确B、错误答案：B39.按美国学者马丁.特罗的理论,如果18~22岁年龄段中超过15%的人接受不同层次和形式的高等教育,则高等教育发展便进入了"大众化阶段"A、正确B、错误答案：A40.2004年中国教育部颁发《高等学校哲学社会科学研究学术规范》(试行),该规范被评价为中国学术界第一部"学术宪章"A、正确B、错误答案：A41.教师道德意识现象是教师道德的主观方面,而教师道德规范现象是教师道德的客观方面,两者相辅相成,缺一不可A、正确B、错误答案：B42.教师道德行为的结果性质可以决定行为的善恶价值A、正确B、错误答案：A43.教师道德品质,是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现,是教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向A、正确B、错误答案：B44.教师职业行为的恶可以划分为不同的等级A、正确B、错误答案：A45.职业道德是职业生活对人们的客观要求,与人们自身对职业关系的主观认识没有关系A、正确B、错误答案：B46.教师人格可以从其在教育活动中表现出的认知、情感、性格、气质、能力及道德品质等特质得以体现A、正确B、错误答案：A47.教师伦理学作为一门反映教师道德实践理性的科学,必须从教育领域中的客观道德关系出发,构建一个符合教育职业生活特点、适应教师事业发展的师德规范体系A、正确B、错误答案：A48.师德原则和规范及其作用能实现到何种程度,直接取决于教师道德评价的能力与教师道德评价活动开展的深度和广度A、正确B、错误答案：A49.教师道德行为是纯粹道德意义上的行为A、正确B、错误答案：B50.高校教师要有对生态、环境的关怀意识,增强其承担对学生进行环境道德和生态伦理方面的教育的能力A、正确B、错误答案：A51.坚守学术伦理,是一