四年级上册英语教案-Unit 2 Lets make a fruit salad第三课时译林版（三起）

/教案：Unit2Let’smakeafruitsalad第三课时（译林版四年级上册）教学目标：1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标：（1）能够独立完成课本上的任务。（2）能够运用所学知识进行创编对话。3.情感目标：（1）培养学生的团队协作精神。（2）培养学生的动手操作能力。教学内容：1.单词：orange,banana,strawberry,watermelon,pineapple。2.句型：Whatfruitdoyoulike?Ilike…3.语法：一般疑问句及其回答。教学重点与难点：1.重点：单词orange,banana,strawberry,watermelon,pineapple的掌握以及句型Whatfruitdoyoulike?Ilike…的应用。2.难点：一般疑问句及其回答的运用。教具与学具准备：1.教具：PPT、水果图片、实物水果。2.学具：课本、练习本、文具。教学过程：Step1：热身（5分钟）1.教师与学生进行简单的英语对话，如：Hello,howareyou?What’syourname?etc.2.学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。Step2：导入（10分钟）1.教师出示实物水果，引导学生用英语说出水果的名字。2.教师提问：Whatfruitdoyoulike?学生回答：Ilike…Step3：新课呈现（15分钟）1.教师播放PPT，呈现本课时的单词和句型。2.教师引导学生跟读单词和句型。3.教师进行单词和句型的讲解，如：orange（橙子）、banana（香蕉）、strawberry（草莓）、watermelon（西瓜）、pineapple（菠萝）。Step4：课堂练习（10分钟）1.教师出示单词卡片，学生进行认读练习。2.教师组织学生进行小组活动，用所学句型进行交流。Step5：课堂游戏（10分钟）1.教师组织学生进行“水果拼盘”游戏，学生需用英语描述自己手中的水果，并找出与之匹配的水果。2.学生进行角色扮演，用英语进行水果买卖的游戏。2.布置作业：用所学单词和句型编写一个小故事。板书设计：水果类单词：orange,banana,strawberry,watermelon,pineapple句型：Whatfruitdoyoulike?Ilike…作业设计：1.抄写本课时出现的单词5遍。课后反思：重点关注细节：课堂游戏环节中的一般疑问句及其回答的运用。补充和说明：在课堂游戏环节中，教师组织学生进行“水果拼盘”游戏和角色扮演水果买卖的游戏。这两个游戏都需要学生运用所学的一般疑问句及其回答进行交流。然而，在实际游戏中，部分学生对于一般疑问句及其回答的运用还不够熟练，这是需要重点关注和改进的地方。一般疑问句及其回答是英语学习中基础而重要的语法知识，它贯穿于整个英语学习的始终。掌握一般疑问句及其回答不仅有助于学生更好地理解和运用英语，还能够提高他们的口语表达能力。因此，在教学过程中，教师需要加强对学生的一般疑问句及其回答的训练，让学生能够在不同的情境中熟练运用。1.创设情境，激发学生的交流欲望。教师可以通过设置各种真实的生活场景，让学生在特定的情境中感受到使用英语进行交流的必要性和乐趣。例如，模拟在水果店购买水果的场景，让学生在角色扮演中自然地使用一般疑问句及其回答。2.增加互动，提高学生的参与度。教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内进行交流和互动。通过小组活动，学生可以在轻松的氛围中练习一般疑问句及其回答，并且有机会听到不同同学的回答，从而丰富自己的语言表达。3.提供反馈，鼓励学生的表达。教师应及时给予学生反馈，对他们的语言表达进行肯定和鼓励。同时，教师还可以引导学生注意听同学的回答，从他人的回答中学习和借鉴。在教学实践中，教师应意识到一般疑问句及其回答的运用不仅仅是语法知识的传授，更是学生英语实际交流能力的重要组成部分。因此，教师需要在教学中采取多种策略，以确保学生能够充分理解和灵活运用这一语法点。1.情境的真实性与多样性为了提高学生的一般疑问句及其回答的运用能力，教师应设计多样化的真实情境。这些情境不仅应包括课堂内的角色扮演和游戏，还应扩展到课堂外的实际生活场景。例如，教师可以组织学生参观学校附近的商店或市场，让学生在真实的购物环境中练习询问价格、选择商品等涉及一般疑问句的交流。教师还可以利用多媒体资源，如视频片段或音频故事，其中包含不同场景下的一般疑问句交流，让学生在听力和口语练习中自然地接触和模仿这些表达方式。2.互动性教学活动的设计教师应设计互动性强的教学活动，鼓励学生积极参与和真实交流。例如，教师可以组织“快问快答”游戏，让学生两人一组，快速轮流提出一般疑问句，并回答对方的问题。这样的活动能够提高学生的反应速度，增强口语流利性。3.个性化反馈与指导同时，教师还可以鼓励学生相互提供反馈，开展同伴学习。通过同伴之间的交流和讨论，学生可以更加自然地运用所学知识，并在实际对话中不断调整和完善自己的语言表达。4.语言实践与创新教师应鼓励学生在掌握基本句型后，进行语言实践和创新。例如，教师可以让学生尝试用一般疑问句创作小故事或对话，甚至进行简短的报告。这样的活动不仅能够巩固学生对一般疑问句的理解，还能够提高他们的语言创造力和思维能力。5.课后作业与自我评估教师可以设计一些富有挑战性的课后作业，让学生在课后继续练习一般疑问句及其回答。例如，录制一段视频，学生用英语进行自我介绍，并提问和回答关于自己的几个问题。这样的作业不仅能够让学生在家庭环境中练习英语，还能够让他们通过自我评估来提高自己的语言水平。6.教学评估与调整教师应定期进行教学评估，检查学生对一般疑问句及其回答的掌握情况。通过评估，教师可以发现教学中存在的问题，并根据学生的实际需要调整教学策略。例如，如果发现学生在特定情境下仍然难以运用一般疑问句，教师可以针对性地增加该情境的练习