人美版美术七年级上册第六课《未来的我》教案

第6课未来的我

一、教材分析

1、编辑指导思想：

本课是以“造型•表现”为主的课程。根据《全日制义务教育美术课程标准》(实验稿)

第四学段的阶段目标设课。

从课本中就可以看出，这是一节应用电脑来完成的课程。学生作业主要是应用电脑美术

的相关软件来完成。在图例中层示了一幅学生自己的照片和她所选背景素材的图片，以及创

作完成后的效果。在这里，传统意义上的绘画技能技巧己经被完全淡化。此时的“造型•表

现”的关键是学生对自己创意的“设计”。主要是学生用头脑中的“设计”来引导手的操作

完成，所以完成创作的技巧是第二位的。

2、教学内容与目标：

(1)应知、应会与其他目标：

学会应用“设计”功能进行创作构思。学习为自己的创意寻找合适的素材。学会应用电

脑图像处理手段进行创作，按照自己的创意对素材进行加工、整理、合成。通过创作引发学

生对未来的美好憧憬，激发学生更积极的学习态度。

(2)教学的重点与难点：

本课的重点是如何引导并启发学生认识电脑美术的特色，在已有的素材基础上进行大胆

的创意。本课的难点是如何辅导学生利用电脑图像处理软件将自己的创意很好地表达出来。

(3)学习材料：

本课是以电脑作为创作材料进行设计的。在暂时不具备条件的学校，教师也可选用现成

图片素材拼贴组合的方法完成。也可以自己的头像照片添画的方式完成。

二、教学设计参考

1、教学活动的方式与教学方法：

(1)提前向学生布置作业：你的理想是什么？未来实现理想时的你会是什么样子？结合

自己的想象进行创意并寻找素材，以美术创作的形式回答上面的问题一一用数码相机或扫描

仪将学生的照片和素材输入电脑一一上课时讲解并示范电脑图像处理软件的基本应用方法

一根据学生自己的创意，运用学到的方法进行创作一一分组或全班欣赏作品，鼓励一些同

学介绍自己的作品。也可由教师或指定的同学在电脑中将大家的作业合成为“未来的我们”。

(2)如果没有电脑创作的条件，也可以进行类似的教学。提前向学生布置作业：你的理

想是什么？未来实现理想时的你会是什么样子？结合自己的想象进行创意并寻找素材，以美

术创作的形式回答上面的问题一一上课时学生可选用现成图片素材与自己的头像照片进行

拼贴组合完成创作。也可以将自己的头像照片粘贴在画面上合适的位置，其余内容用绘画添

画的方式完成一一分组或全班欣赏作品，鼓励一些同学介绍自己的作品。

以上两组课程的设置都是从启发学生的想象开始，这比较适合于一般的班级教学，一旦

引发出学生的想象，并由学生围绕自己的想象收集一定的素材后，相关技能技法的学习就比

较容易导人了。

(3)提前向学生布置作业：准备一张自己的头像照片，用数码相机或扫描仪将其输入电

脑一一上课时随机为学生提供可以放入自己头像的图片素材一一讲解并示范电脑图像处理

软件的基本应用方法一一学生根据教师提供的素材进行创意、构思一一根据学生自己的创

意，运用学到的

方法进行创作一一结合画面最后的效果讲一讲“未来的我”。此组课程适合于思维比较

活跃的班级，其特点是可以提高学习的趣味性，强化学生思维的发散性，更容易引发学生学

习的激情。

2、解决重点与难点的要点：

电脑美术创作的特色就是：美术创作不再是高超技能技巧的展示，独特的创意是第一位

的，创作者利用电脑数字化处理手段对多种现成的创作素材，进行重组、加工、变化后为自

己的创意服务。这也是现代艺术观念中非常重要的一点。由于电脑美术软件的功能越来越强

大，已经不可能完全精通后再运用它们进行创作。在教学中应该在认识基本原理的基础上，

活学活用、急用先学，以起到立竿见影的效果。

3、学习中可能会出现的问题及解决办法：

由于电脑美术创作对设备的运用要求较高，学生在创作中应注意随时保存自己的作品，

以避免死机。最后完成的作品的文件格式最好为通用的“、TIFF”格式。

三、教学评价

1、对于大多数学生来说，只要能够运用电脑美术创作出了“未来的我”就是成功。最

好能辅以口头或书面的方式对自己的作品进行描述。其评价点在于学生是否较好地将自己的

想象和创意通过画面表现了出来？

2、能否收集各种图片资料？

3、能否用电脑技术进行有创意的艺术设计？

4、创意是否体现了个性，形象地表现出自己的理想？

四、相关资料

1、小词典：

扫描：对来自现实世界的信息媒体（相片、文件等）进行数字化处理的一个过程，使它们

能由计算机读取和使用。尽管许多设备都可用来扫描（平板扫描仪、胶片扫描仪、附有扫描

仪尾座的相机以及鼓形扫描仪等），但它们的基本工作原理都是相同的。一束光会在媒体上

反射，或者穿透媒体（纸张、胶片等）。从这种光线中读人的信息会进入一个CCD（电子耦合

设备）或PMT（光电倍增管），然后转发给另一片内置芯片，由该芯片将模拟信号转换成数码

信息。这些数码信息随后会直接送人计算机。经过这一系列处理，我们最终便可在计算机显

示器上看到一张图片，或将其保存到自己的硬盘驱动器（或其他存储设备），甚至能对其进行

后期编辑与输出。至于不同类型的扫描设备具体如何达到目的，那是由它们各自采用的技术

决定的。（《图解数字图像词典》（美）D、Grotta著机械工业出版社1999年）

2、资料库：

电脑艺术：利用电脑作为艺术创作手段和材料进行的艺术创作。从电脑信息处理的角度

看，艺术创作可以被看做是对视、听、触觉等模式信息的一种艺术性加工处理工作。其中有

规律、重复、相称、和谐等性质的大量繁琐的技巧性体力劳动和一些非创造性脑力劳动，如

果借助电脑完成，可使创作者更好地集中精力发挥创作才能。

电脑艺术是在电脑图形学的应用发展影响下产生的。60年代中期，用电脑显示和绘制

图形技术已经兴起，有人试验用电脑绘制造型复杂的艺术性图案、绘画等初见成效；但另一

方面用电脑绘画需要掌握有关数学、电脑编程等专门知识和技巧，需要花费较长的时间设计

绘画程序，而且调试修改也费力费时，因此发展缓慢。后来，在图形显示技术中广泛采用了

光笔,使电脑具有人一机交互功能，可以对图形信息的处理过程进行实在的人工干预和修改,

即时得到处理的结果，使非电脑专业人员易于运用电脑，这就促进了电脑在动画、音乐、舞

蹈等艺术领域的应用。

电脑绘画：用电脑与电子画笔结合，取代画笔辅助艺术家进行绘画创作。绘画是由一些

可以用数字信息表征的由几何线条、画素和灰度、色彩等可视模式信息构成的一种造型艺术。

电脑绘画是用电脑以人机交互作用方式，将绘画创作所需的画形模式信息，经模一数转换为

数字信息后输入电脑，经运算加工处理后再由数一模转换装置输出成画。使用键盘、鼠标、

扫描仪、数码相机和光笔，特别是电子画笔等可将画形模式信息输入电脑，同时将运算加工

处理的中间结果显示

在显示器的屏幕上。艺术家可根据创作意图对电脑处理显示的画以人一机交互方式随意

涂改修正，直至满意后，便可由电脑以打印、照相、印刷或录像等不同方式将所创作的画输

出。用电脑可对/L何图形信息进行位移、旋转、放大、缩小、变形、重复、对称、反射、

涂色、修改等多种快速运算和加工处理，所做出的绘画能表现用人工手法难以实现的一些艺

术和特技效果。电脑绘画除在一般绘画创作中应用外，在织染图案、服装设计、建筑、遗传

工程和广告等许多方面也得到应用。

图像处理：多媒体设计者并非总是在计算机上从头开始制作图形的一一他们经常把照

片和手［画作为设计屏幕图像的起点。使用一台数字照相机，一位摄影师能够拍摄电子照片

并通过电缆将其送人汁算机。更常用的方法是：现有的图片通过扫描仪进行数字化扫描仪读

取图片的方法与彩色复印机相同，但它输出数字式拷贝而不是纸面拷贝。把图像输入计算机

只是处理过程的开始。使用图像处理（“成像”）软件，设计者能使用类似照相机的滤光镜和

照相暗室技术中的所有技巧来把一幅原始图像变换成为不同的新图像。（《多媒体大全》D、

Bowen等著英国DK公司1996年）

6、《未来的我》课件说明

周雁

课件设计意图：希望通过本课件，学生能够对不同的职业有较直观的认识，而不至凭空

想象。

本课介绍了photoshop软件的基本内容，希望学生通过此介绍对这个软件不再陌生，并

且尝试利用它完成本课创作。

说明（按页码）：

1页：课题和按钮。通过按钮选择进入不同内容。

2页：不同的职业。

3—10页：制作步骤。每页有1—7个按钮，可选择进入第几步骤图。

11—12页：“未来的我”作品欣赏。4幅制作完成的作品。

13—17页：photoshop软件介绍。第13页可以通过按钮选择进入不同的内容。

18-36页：photoshop作品欣赏。第19页每幅图可点击放大，通过每页的“返回”可