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文档简介
北师大一年级数学上册教案
第一单元生活中的数
单元教学目标:
1.初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。
2.初步形成良好的学习习惯。
3.能正确地数出10以内物体的个数,会认、会读、会写0〜10各数。
4.掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。
单元教学内容:
1、结合生动有趣的生活情境,认识10以内的数。
2、把读书、写数与数数活动紧密结合。
3、重视培养学生学习兴趣与良好的学习习惯。
本单元的主要内容
准备课1—5各数的认识0的认识6—10各数的认识后续学习的相关内容(一
上)10以内加减法11一20各数的认识20以内加减法(一下)100以
内数的认识和加减法
教学内容建议课时数可爱的校园(数10以内的数)3快乐的家园(认10以内的数)
玩具(5以内数的认识)6小猫钓鱼(0的认识)文具(6—10数的认识)快乐的午餐2
动物乐园2数的认识包括哪些?
数数:未入学的儿童也会说一、二、三、,但他们在用手指点数实物时,往往口说的数快,
用手点的实物慢。只有做到“口手一致”,同时知道数到最后一个实物时,就是这堆实物
的总数,才达到要求。
认数:也就是读数,数出实物的个数,用数字符号来表示,把实物的数量与数字符号对应
起来,这就是符号化的过程。认数时,要注意形相近的数字的区别,如6和0,6和9等。
写数:要求学生写字的姿势端正,笔顺正确,在田字格中进行练习。数的顺序:如知道在
尺子上5排在6的前面,6排在5的后面。5比6小,6比5大。学生会从1顺数到10,
还会从10倒数到lo
渗透基数和序数:数可以表示数量,也可以表示次序。对于刚入学的孩子,要培养学生
良好的学习习惯,新课程理念下的课堂教学,对培养学生良好学习习惯,赋予新的内容,
如要逐步培养学生独立思考,敢于提问,认真倾听,勇于表达,乐于合作等内在的学习品
质。新课程的教学形式,有时要采用小组合作学习方式,从入学起,就要有计划地培养,
可以先采用2人合作的学习形式,到后半学期,再逐步扩大为3〜4人一组,建议异质分
组为好(不同情况的孩子搭配),要有组长,可以轮流担任,培养学生的组织能力,布置
活动要明确,分工要合理,指导要具体,评价要及时,逐步培养学生积累参加数学活动的
经验。从学生的身体上找数对学生认识数起到什么作用?一一刚入学的学生对数数是有
一定的生活经验的,我们要充分利用。一一通过数身体上的数,我们也可以了解学生已有
的知识,便于有针对性的开展教学。一一联系生活实际学习数学,使学生对学习有兴趣。
教学措施:
1、本单元是学生学习数学的开始,教学时要注意激发学生的学习兴趣。在数的教学中,重
视实物操作,使学生在生活经验的基础上体会数的意义。
2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键,教学时教师应当注重培养学生观察、
书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。
3、初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺,容易搞错上下左右的位置,由于学生
的手指肌肉不是特别灵活,要把数字写得正确、整齐、匀称是比较困难的,可以要求学生
每次少写几个,经常练习,除课本中的练习外,教师可组织学生在田字格本中练习写数,
逐步提高。
反思:
可爱的校园
教学内容:P2-3-—数10以内的数
教材分析本节内容为第一单元“可爱的校园”的第一课时。由于这是学生进入小学校
门后的第一节数学课,根据学生的年龄特点,教材以动物学校的情境导入,旨在激发学生
的学习兴趣,使学生感受到学习数学的乐趣,获得良好的情感体验。图中所呈现的内容主
要有1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7朵花、8棵树、9
只小鸟、10只蝴蝶等。对这些小动物的数数活动,应在学生仔细观察的基础上,先由学生
自己数一数,然后进行交流。学生在交流的过程中,教师可以引导学生如何有序地读数。
教学目标:
1.激发学生学习数学的兴趣.在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。
2.初步形成良好的观察习惯。
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。
学情分析:我校校园环境整洁、美丽,教学设施齐全。学生多数是择校生,他们家庭
条件优越,学前知识比较丰富,父母非常重视孩子的早期教育与开发。但是,他们对孩子
的培养只是停留在知识的传授上,孩子的情感态度、学习习惯等还有待于重点培养。比如,
学生都是独生子女,习惯以自我为中心,不认真倾听同伴的发言,还有的学生只知道问题
的结果,对于解决问题的方法并不了解。这都需要教师在教学过程中注意引导与培养。因
此,在设计本节课时,充分发挥每个人的主体性,给每个学生以充分的时间和空间,使他
们树立自信心;然后引导他们向他人学习,共同进步。本课时作为预备课,鼓励学生全面
积累有关数的学习、图形学习的经验。新增加了用学生自己的语言描述“图形”的内容,
以积累图形学习的经验。教学重点:使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作
用。
教学难点:初步形成良好的观察习惯一一有序化。
教学过程:
一、创设情境,引入教学。小朋友们,从今天开始你们就是小学生了.我们要和同学
们一起学习,一起游戏.你们喜欢我们的学校吗?
二、新授。
活动一:我们的校园
1.在我们的校园里你都看到了什么?
2.你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗?师:对了!你们说的真好!我们
的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师,我们要在校园里共同生活学习,
老师是你们的大朋友,如果你有什么困难就来找我好吗?
活动二:动物王国的校园师:动物王国的动物学校也开学了,小动物们都高兴地来到学
校,你们想到它们的学校看看吗?(想)
1.出示主题图:
2.观察动物学校里的景物,并用带有数字的话说一说。
(1)你们都看到有哪些小动物来上学了?
(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗?
(3)我们一起数一数,看看是6只小熊吗?
(4)有几只小松鼠呢?
(5)小兔子呢?
(6)它们的老师是谁呀?
(7)有几位老师呀?
3.用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么?能用带有数量的
话说说吗?师:对!这是动物学校的三间教室,分别标着一(1)班、一(2)班、一(3)
班。师:数一数有几只小鸟?你们是怎么数的?哪个小朋友愿意到前面带着大家
数一数?师:蝴蝶可真多呀!有几只你们知道吗?怎么数就能不丢不落?
4.观察静物师:你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示?师:你们知
道写的是什么吗?师:一共有几朵花呢?(7朵)(1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4
只松鼠、5个汉字、6只小熊、7多花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶)如果学生提到两
只小熊在玩1个球,师注意引导学生观察:你能说一说他们拿的球是什么样儿的吗?(生:圆
圆的)校园的外面立着5块木板,引导学生观察:木板是什么形状的?(长长的、方方的、
高高的)
5.小结
(1)刚才我们一起参观了动物王国的学校,我们参观的时候是看到什么说什么,你
们觉得是不是有点乱呢?
(2)有没有更好的参观办法呢?
(3)如果你是学校的小主人,你会怎样带领我们参观呢?
(4)我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。
活动三:有序观察
1.由门口开始参观
2.从上到下看
3.从左到右或从右到左4.按照数量从小到大
三、作业布置:有序观察自己的房间或某个房间用一句带有数字的话说一说房间
里的设施。加入练习:寻找身体上的数师:1——10这几个数在日常生活中经常用到,
我们身上就有许多,快找一找,说一说!
加入练习:寻找身体上的数师:1——10这几个数在日常生活中经常用到,我们身上就
有许多,快找一找,说一说!
学生之间互相观察,互相说
板书设计:可爱的校园1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
反思:
快乐的家园(一)
教学内容:P4-6—认识10以内的数
教材分析本课时内容是学生认识数的起始内容,学生将初步认识10以内的数,体会数的
意义。
教材重点:呈现1〜4各数的认识,教学中,通过组织学生找、想、画、说等教学活动,帮
助学生建立数与实物的对应关系,使他们看见事物的数量能迅速想到数字符号,看到数字
符号能联想到各种具体的实物,从而生动形象地理解数的意义;教材还提供了一支小球队
的画面,旨在让学生在具体情境中区分数的不同含义。“快乐的家园”中,进一步突出
了由数量到数的过程,体现出从1个太阳、1棵树、1个萝卜、1筐萝卜等数量中抽象出数
“1”的过程,以及从其他数量中抽象出其他数的过程。
教学目标:
1、通过生动有趣的活动,初步感受数学与生活的联系。
2、在数数的过程中,初步认识1—10各数符号的表示方法。
3、通过在具体的情境活动中,学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。
教学重点:
1.认识1、2、3、4、5体会数与生活的密切联系。
2.了解1、2、3、4、5代表什么。教学难点:感悟由数量抽象到数的过程。
学情分析学生在入学前经过学前的教育,或者家庭教育,已经有了一些数的概念,这
是他们认识数的基础,所以,在组织教学活动中应注意利用、挖掘学生的生活经验,通过
激发、回忆他们经历的事件来认识数,这对学生形象地认识数有较大的作用。教学过程:
一、激趣导入1.你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件:结绳计数)2.你们
有什么好办法帮助他吗?二、创设情境1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游
(板书“1”),你们想去吗?乡村的早晨非常美,让我们一起去看一看。(边出示课件边
叙述)那儿有蓝天白云,有山有水,有花有草,还有美丽的田园,是个非常美好的地方,
你们想去看看吗?(想!)课件出示:田园风光伴随美妙的音乐,片刻之后,定格到快乐
的家园画
面。2.(演示课件:美丽的山村)请你们仔细观察,你可以从中发现1个什么?指
名说一说3.集体交流:学生可能说:一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一
座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟
,,,,(在同学发言的时候,其他同学要注意倾听)4.平时,你还在什么时候会说到或用到“1”?
5、师小结:同学们特别善于观察,找到的这些东西都可以用“1”来表示。你有什么感觉
呀?“1”的本领太大了。三、自主探索1、从图中,你还能找到几个什么?同桌同学
互相说一说。找到后和同桌同学说一说:你找到了几个什么?(一个同学在说的时候,另
一名同学要注意倾听)
2、集体交流(指导学生注意倾听)根据学生说的情况进行板书:(如果有相应的学
具可以直接贴到黑板上)
3、照应板书:两个人,两只小鸟可以用几来表示呢?生:用2来表示。师板书:2
4、想一想:下面我们找到的这些东西可以用几来表示?指名学生说一说(如:3朵
云,筐里3个萝卜用3来表示)”
5、指板书:这节课我们认识了这些数,你能从生活中找到这些数吗?(指名学生说一
说,指导学生说完整话)
6、小结:同学们非常善于观察生活,不仅找到了几个东西,还知道几个东西就用几
来表示。
四、体会序数的含义师:还有一名同学有了新的发现,想知道吗?
1、出示课件(排好队的5只鸭子)出示“这只小鸭排在第二”学生判断
2、你有新的发现吗?指名学生到前面来指一指。(如果学生说到从左边数,哪只
鸭子排在第几,更要进行表扬。)
五、数一数,画一画。师:下面我们一起做一个小游戏,数一数,画一画。
1、出示投影师:谁看明白这个游戏怎么做了,说一说。指名学生说一说。(有
2只小鸡,就画2个圆圈)
2、学生独立完成在书上在学生完成之前,注意指导学生写字姿势3、反馈学生
的完成情况。
六、小结:
1.这节课你学到了什么?
2.你打算向谁学习他的什么优点?
七、作业:找一找生活中的数板书设计:快乐的家园
反思:
快乐的家园(二)
教学内容:P5-6—认识10以内的数
教学目标:
1、通过生动有趣的活动,初步感受数学与生活的联系。
2、在数数的过程中,初步认识6—10各数符号的表示方法。
3、通过在具体的情境活动中,学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。
教学重点:
1.认识6、7、8、9、10,体会数与生活的密切联系。
2.了解,6、7、8、9、10代表什么。
教学难点:感悟由数量抽象到数的过程。
教学准备:课件、印有小动物和数的练习纸
教学过程:
一、情境导入:交流找到的生活中的数。
1、同桌互相说一说自己找到的生活中的数(在说的过程中要注意倾听)
2、集体交流(在学生说的过程中老师要注意指导学生的语言)如:我的左手有5个手指,
用5来表示。我家有3口人,用3来表示椅子有4条腿用4来表示我在第2桌,,
二、主动探究
(一)数一数,认一认。师:同学们非常善于观察生活,找到了很多生活中的数,数在我
们的生活中随处可见,细心的小朋友总能看见它。黑板上也有一些小动物,你能数出来有
几只吗?
1、出示6只小熊学生自己数一数,说一说。
2、指名学生说一说:黑板上有6只小熊,用6来表示。
3、师根据学生说的进行板书。
4、出示下面的小动物师;你能像这样找到下面有几只小动物,用几来表示,就和几用线
连起来吗?
5、拿出练习纸,学生数一数,连一连(注意指导学生的写字姿势)
6、用投影展示并反馈。指名学生说一说(在学生说的过程中,注意提醒学生注意倾听,对
能一一对应去数的同学提出表扬)
7、了解全班完成情况,对数错的同学了解错误原因,进行个别指导。
(二)巩固练习师:同学们不仅数出了小动物有几只,而且找出了用数几来表示,下面
我们一起来找一找,圈一圈。
1、出示课件(小朋友戴帽子图)
2、师读题,生思考:他们怎么做的指名生:左边有三个小朋友,要戴三顶帽子,就把3
顶帽子圈起来。
3、师:你能像这样,左边有几个凳子,就圈出右边的几个小朋友吗?
4、学生在书上独立完成
5、展示学生的完成情况(用实物投影)重点让学生介绍自己的完成过程。
两种方法:
一是先数出左边的数量,再从右边数出同样的数量,然后圈起来。
二是用一一对应的方法,然后圈起来。
四、做游戏:数一数,连一连
1、出示课件(师指着题目要求读题)师:这么多的数和小动物,这个游戏怎么做呢?指
名学生说一说(一架飞机,就和1连起来)师追问:你怎么想的?生;1架飞机用1来表
Zj\o
2、学生自己完成在书上。
3、用实物投影反馈,学生汇报连得结果。(一是注意倾听,二是渗透一一对应去数的方法)
五、游戏二师:不仅你们喜欢做游戏,小动物也喜欢做游戏。快看一看,他们做什么游戏
呢?
1、出示课件学生说游戏名称:小朋友在赛跑,大雁在飞行,小熊在爬杆
2、提问题师:小动物在做游戏时还发现问题了,想知道是什么问题吗?
3、课件出示问题:有几只大雁?第几只是这只?
4、学生自己回答,然后集体反馈。
5、继续依次出示后两个游戏,学生两人一组,互相提出问题并回答。
6、以组为单位展示(注意指导学生语言)
六、小结:游戏中的问题有很多,细心的小朋友才能找到它。
七、作业:观察生活,提出把问题。板书设计:小动物图片数
反思:
玩具(一)
教学内容:P7-8—5以内数的认识
教材分析:从本节课开始,学生要学习数的书写,为让学生能清晰地认识数字符号的实际
意义,教材在设计中安排了一组学生喜爱的玩具,通过数玩具,既巩固了前面的数数方法,
又为写抽象的数打下基础。情境图中呈现的材料是丰富的、有趣的,每个学生在课堂上都
可以数一数,而且数的形式也是多样的,可以先数小汽车,也可以先数皮球。教材中安排
的写数活动,又十分注意提供形象的图形,每个数的旁边都配有具体的图形的个数,其目
的是帮助学生理解数字的真正含义。除了继续体现从数量中抽象出数的过程,还增加了
“想一想、做一做”等问题,鼓励学生用多种形式表示数量的多少。
学情分析:学生都上过幼儿园,大部分学生会数数和写数,对数学学习兴趣浓厚,上课时
敢想、敢说、敢问,思维活跃,但也有一部分学生写数的时候笔顺不正确,有些学生的字
不规范,不会按格式写。
教学目标:
1.在学生原有认知的基础上,通过从数量抽象到数的过程,使学生体会数字的含义。能认
读写1-5各数,知道1-5的数序。
2.通过观察、比较、操作等实践活动,培养学生初步的观察能力和动手操作能力,初步建
立数感,渗透数形结合的思想。
3、通过用数来描述生活中物体的数量,使学生初步体验“用数学”的乐趣,感知生活中处
处有数学。
4、培养学生正确的握笔姿势和写字姿势,使学生养成良好的学习习惯。
教学重点:1-5的基数意义和写法教学难点:写1〜5这几个数。
教学准备:课件、玩具图片、数字卡片(学生2人以组准备一份学具:小棒、圆片、小三
角形等学具,白纸两张)教学设计:
一、数一数,说一说
1、师:小朋友们喜欢玩具吗?你们都喜欢哪些玩具呢?(学生都兴奋起来)(出示第6页的主
题图:淘气也带来了他的玩具,想知道都有些什么吗?有什么呀?指名学生说一说。
2、自己在书上数一数每种玩具有几个?(指着书上的主题图数一数)
3、指名学生汇报(其他同学要注意倾听)
4、在学生点数的同时老师在黑板上展示实物图片并在旁边贴上1-5各数。
二、认识数师:刚才你们找出了图中这么多玩具,你最喜欢哪个呀?
1、选取其中一种。例如:小飞机师:小飞机有几架?摆:你能用盒中的学具来表示吗?
学生自己用学具在桌面上摆一摆。
指名学生说一说:能表示吗?为什么?(板书)画:能画一些和小飞机数量相同的图形
来表示吗?学生在练习纸上画一画
汇报(根据学生的汇报情况来进行板书)师:他画的真简洁,两个简单的图形就
可以表示了。其它:除了摆和画,你还有其他的方式来表示吗?生:用两个手指来表示。
师:2架小飞机,刚才咱们摆的学具,画的图形,伸出的2个手指,都可以用几来表示?
生:2师:这个2除了能表示这些,还能表示什么?2、认识1、3、4、5师:还有很
多同学喜欢别的玩具呢,请你从剩下的这些玩具中选一种玩具,不要说出来,要想办法让
别人猜出你想的玩具是什么。你可以用摆的方法,也可以画,还可以用能其他的方法,但
是一定和你喜欢的玩具数量是一样的。
(1)生自己动手
(2)汇报:出示在实物投影上(或贴在黑板上)如:摆的同学汇报。师:他喜欢的
是什么?你是怎么知道的?生说明师:几个XX与图中的几个XX的
数量相同,就可以用它来表示,除了用这几个图形来表示,还可以用几个XX来表示。
(3)其它也同样
(4)出现用数字来表示的,先说他喜欢的是什么?再说这个数字还能表示什么?
(5)你知道其它的玩具用什么数字来表示吗?
(6)根据学生说的情况板书三、写一写师:这些数字咱们都认识了,你会写吗?(会)
1、写1师:快拿出练习纸(师展示在投影上,1个机器人、1个圆,它们都可以用1来
表示,把1写在田字格的左半格中,1像1根小棍直直的。请你先描一描,再在后面田格
里写1个.2、学生先按儿歌准备好写姿,再写。学生试写,拿5个学生的作品到实物
投影仪上展示,全班评议,归纳写法。师小结:小朋友第一次写数字能写得这么好,老师
真是佩服你们,如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势,就会写得更好了。
小结:说收获
作业:练习握笔和写字姿势,试着在田字格中写1板书设计:玩具图片1-5各数
反思:
玩具(二)
教学内容:5以内数的认识
教学目标:
1.在学生原有认知的基础上,通过从数量抽象到数的过程,使学生体会数字的含义。能认
读写1-5各数,知道1-5的数序。
2.通过观察、比较、操作等实践活动,培养学生初步的观察能力和动手操作能力,初步建
立数感,渗透数形结合的思想。
3.培养学生正确的握笔姿势和写字姿势,使学生养成良好的学习习惯。
教学重点:指导写数,指导正确的握笔姿势和写字姿势教学准备:课件教学过程:活
动一:看数涂一涂师:我们认识了1、2、3、4、5,下面我们一起来做一个游戏。
1、出示课件看数涂一涂。
2、师读题,学生看图说一说游戏规则:第一幅图下面是1,就把1个圆圈涂黑。师:每
幅图下面是几,就把几个圆圈涂黑。
3、学生完成看数涂圆(在完成之前先读儿歌准备坐姿、写姿)
4、用实物投影集体反馈在展示时指名学生说一说。(对学生先一一对应数再画的做法及
自我检查的方法进行表扬。)
活动二:写数师:我们知道1,2,3,4,5都是用来表示物体数量的,下面我们看一看
在田字格中怎样写这些数。
1、出示田格中的2-5各数
2、师指导写数,生跟随老师书空练习(练习笔顺)
3、把书上田字格中虚线的数字描一描,再在空白的田字格上写一写。比一比哪个小朋友能
和书上写得一样好。
4、用实物投影展示,评一评学生的书写。
活动三:看图写数
1.写数(课本第7页第1题)。师:小明家来客人了,小明和小红拿了许多水果来招待客
人,你知道这些水果分别有多少个吗?请你数一数物体的个数,然后想想用哪个数来表示,
把它写在田字格中。(生独立完成)
(1)学生完成在书上(师注意巡视,注意指导学生的写姿)
(2)投影展示,在学生汇报时说清楚几个什么用数几来表示。
2、看图写数找规律
(1)师:小朋友看一看第二排的三幅图是什么意思,第一幅图的方格里写的数字1表示什
么呀?
(2)师:请小朋友在后面两幅图的方格中写数,学生写在书上。
(3)师:现在小朋友看一看第二排这三幅图的数字,有什么规律?
3.体会序数(课本第7页第3题)。师:刚才我们说的1,2,3,4,5都是用来表示物体
数量的,你们知道吗?小动物们坐的火车车厢上也有这些数,这些数字又是什么意思呢?
我们看一看师:这里有几节车厢,车厢上都有什么动物?
师:老虎的车厢上写着个1,表示什么?师:对了,这里的1是表示第1节,那么小
松鼠在第几节车厢上呢?小猴、大象和大熊猫又在第几节车厢上呢?请你在方框里填一填。
小结:今天我们学习了1〜5的写法,小朋友写得都非常认真,下次我们将举行一次写字
比赛,一起来选出我们班的小小“书法家”。
作业:练习描、写1—5各一行。板书设计田字格中书写的1-5各数
反思:
小猫钓鱼
教学内容:P9-100的认识
教材分析:本节课的主要内容是。的含义和。的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情
境,展现从有到无的变化过程,让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示,引出。
的认识,然后进行O的书写教学,最后要求学生结合生活实际讨论”0还可以表示什么”。
学情分析:学生多已接受过正规学前教育,具有较强的自我表达能力,对“0”有一些简单
的认识,有的学生已经知道“0”表示一个也没有,但对于“0"还可以表示起点、分界线,
学生还不是很清楚。由于学生家庭教育观念的不同,学生在已有知识的掌握上呈现出较大
的个性差异。
教学目标:
1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”表示的几种含义,可以表示没有、水结冰时的
温度、起点的含义等等;并且学会正确地读、写“0”。
2.使学生掌握“0”的含义,在生活中会运用;培养学生的想像能力以及探究、交流、合
作的品质。
3.积极参与数学学习活动,认识到数学和生活息息相关,在学习数学的过程中能够结合进
自己的情感体验。教学重点:理解“0”的含义。教学难点:理解“0”的含义。教学设
计:
(一)创设情境,发挥想像力师:同学们看,这节课老师给大家请来四位朋友(课件出示四
只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天,四只小猫结伴去钓鱼,
回
来的时候,多多很开心(出示课件:多多钓到3条鱼),你知道为什么吗?用几表示呢?
乐乐也很高兴(出示课件:乐乐钓到2条鱼),它钓了几条鱼呢?用几表示?平平也觉得还不错
(出示课件:平平钓到1条鱼),为什么呢?用几表示呢?可是,气气却是满脸的不高兴(出示
课件:气气没钓到鱼),为什么呢?
(二)揭示谜底,教学0的第一种含义一一可以表示“没有”
1.初步感知。表示“没有”的含义。师:原来是因为气气没钓到小鱼,那我们用数字几
来表示呢?揭示课题:今天我们就来认识一个新的数字,它能表示“没有”,它就是“0”。
板书。并领读。
2.实践体会0表示“没有”的意思。游戏师:老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)师:
老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝)(教师面向学生,将双
手和铅笔放到身后,然后用左手向学生出示2枝铅笔,请学生猜一猜。)师:现在老师左
手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)(教师再次将双手和所有铅笔藏到身
后,然后用左手向学生出示3枝铅笔,请学生再猜。)师:现在老师左手有几枝铅笔?(0
枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向
学生出示0枝铅笔,请学生再猜。)请学生利用学具盒中的小珠子,两人一组,模仿教
师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。)
3.比较大小。师:现在老师左手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比,谁
大?你是怎么想的?(0表示“没有”;1表示有1个,1比“没有”多,所以1比0大。)
(三)教学书写“0”师:0像什么?同学们的想法真多,有这么多的方法来表示0。
1.教师示范写“0”。
2.一边示范,一边提醒学生,要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书
写的格式等)。
3.学生书空,再在书本第8页描写“0”。(指导坐姿和写姿)
4.描红后请学生总结写0的注意事项。师:你们觉得写。时要注意些什么?怎样才能把
0写好?
5.请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。
(四)我的发现师:请同学们想一想,你在哪儿看见过0呢?(尺子、温度计、电话、时钟”
”)它们分别表示什么?(先独立思考,然后两人一组进行讨论,要求每次提出在哪里见过0
后,小组成员共同讨论这里的0表示什么。)小组汇报讨论结果,要求汇报的内容不能与
别的组重复。1.0表示起点的含义。课件出示直尺,让学生进行观察,了解“0”的另
一个含义。
师:同学们看(出示直尺),直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢?(用来量东西的
长度)师:那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点)2.0表示水结冰的温度的含义。师:
(出示课件)噢,温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?(表示。度)小企鹅博士也同
意同学们的想法,不过,他想补充几句,让我们来听听,企鹅博士会告诉我们什么呢?(课
件出示逗趣的小企鹅动画)小企鹅博士同学们好,你们真聪明!我现在正在南极,这里的
天气可真冷,每天都在0摄氏度以下,成天冰天雪地的。同学们肯定都知道,冷到了一定
程度,水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0摄氏度一一出示温度计,0在这里表示水
结冰的温度!同学们,等你们学了很多知识,长大了,欢迎你们来南极考察!
作业:
1、生活中在什么地方见到过0,什么意思?
2、练习描写0一行。
板书设计:3、2、1、0在田字格中写0
反思
练习一
教学内容:练习0-5的认识
教学目标:
1、通过从数量抽象到数的过程,使学生体会数的含义。能认读写1-5各数,知道1-5的数
序。
2.通过观察、比较、操作等实践活动,培养学生初步的观察能力和动手操作能力,初步建
立数感,渗透数形结合的思想。
3.培养学生正确的握笔姿势和写字姿势,使学生养成良好的学习习惯。
教学重点:指导写数,指导正确的握笔姿势和写字姿势
教学准备:课件
教学过程:师引入:我们已经认识了哪些数?生:0、1、2、3、4、5师:这节课我们
就运用我们认识的这些数来解决问题。
一、看图写数
1、数一数,有几朵花
(1)出示投影书10页1题,师用手指题目要求并读题。指名学生说一说题目要求:
有几朵花就在田字格里写几。
(2)自己数一数,并写在田字格里。(在写字之前要读儿歌准备坐姿和握笔姿势)
(3)同桌同学互相检查
(4)用实物投影展示,同学欣赏写的规范的数字师:下面我们就比一比,看谁写得
更规范
2、完成10页2题读一读,写一写。指名学生说一说自己是怎样写的。一是照样子
写,二是按顺序接着往下写。
二、涂一涂,写一写。
1、出示投影,老师读题。指名学生说一说怎么做。这幅图中涂了几个黑圈,就在下
面的田格里写几。
2、学生完成第二幅图。
3、出示第三幅图,田字格中已经写好了2,让我们干什么呢?2能表示2个黑圆圈,
就把2个圈涂黑。
4、学生独立完成第4、5幅图。如果学生提出疑问,第5幅图不知道怎么做,要提醒
学生仔细想一想。
三、看尺子填一填。师:我们从尺子上能看到认识的数,我这把尺子少了两个数,你
能填出来吗?
1、出示直尺,书10页5题学生自己试着填一填。
2、集体反馈,请填出的同学说一说自己怎么想的。
四、作业:完成8页2题和10页3题
五、小结:根据学生的完成情况有针对性的指导。
反思:
文具(一)
教学内容:P11-136—10数的认识
教材分析6〜10的数是在认识5以内数基础上的一个发展,由于学生有了前面的基础,
本节课的设计用四个问题呈现了学生认识数的过程。第1个问题是找朋友的活动,目的是
渗透数与物体个数的对应思想。第2个问题是让学生自己数一数实物,以增强认识的直观
性。第3个问题是结合图形个数进行书写。为帮助学生建立数字符号与直观图形的联系,
对每个数字的书写,都安排一组对应的图形。第4个问题是实际的应用,通过与同伴间的
交流,进一步理解这些数。
学情分析:刚进校的一年级学生绝大多数都接受了良好的学前教育,10以内数甚至更大的数
对学生来说并不陌生,但他们对数的实际意义的理解还不是很清晰。除此之外,部分学生
在学前还不同程度地学会了1〜10各数的书写方法,具备了较好的知识经验,为新课的教
学提供了良好的基础。
教学目标:
1、能够正确地数出是6—10的物体的个数。
2、学会6—10各数的读写方法。教学重点:正确认识6-10各数。
教学难点:会正确书写6-10各数。
教学准备:课件、田字格纸
教学过程:
一、创设情境,激情引入。
1、(课件演示文具店情境,出示5种精美的文具画面)小熊文具店开张了,瞧!商店里都准备
了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?和你的同桌说一说。师:对啊!文具是我们学习的好
朋友。看到这些精美的文具,想知道它们分别有多少吗?
2.数一数、连一连、说一说。师:每一样文具到底有多少个呢?可以用数几来表示呢?
下面请你数出这些文具的数量,能用数几表示,就和几连起来。(课件出示6〜10这些数
字,如课本主题情境图。)
3、学生自己数一数,连一连(指导坐姿、写姿、使用直尺)
4、师:谁来汇报?其他同学仔细听一听,你的数法和这些小朋友的一样吗?你又是怎样想的
呢?
5、了解学生的完成情况。(根据学生的汇报情况进行板书)
二、运用学具和和其它形式表示6-10各数
1、表示6师:你能选取其中的一种文具,用手中的学具或其它方式来表示吗?摆
好后和同桌同学互相说一说(学生分别行动,开展小组合作学习)师:请每个小组的代表汇
报,你们是怎么表示的?师:各组代表汇报(根据学生说的情况板书)如:我用6
根小棒来表示6枝铅笔;我画了6个三角表示6枝铅笔;我用了6个手指表示6
枝铅笔。师:6枝铅笔、6个三角、6个手指”都可以用数字几来表示?指名学生说
一说(板书:6)
2、其它各数同上。
三:说一说
1、师:你的生活中还有哪些东西能用6〜10这些数来表示呢?或者你还在哪些地方见过这
些数呢?先想一想,再和你的小伙伴说一说(学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在
和小朋友尽情地说);
2、然后进行全班交流。师:小朋友对周围的事物观察得还真仔细,这些数在我们的生
活当中随处可见,我们也经常要用到这些数。
四:写一写、评一评
1.自主学习,发现问题,敢于质疑。师:小朋友都很棒,我们已经和6〜10这些数交
上了朋友,你们会写这些数字吗?师:小朋友自己看书学一学,在书上写一写,注意看
清字的起笔和落笔的顺序,写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。
(学生独立练习写数,师巡视指导书写,纠正学生的书写姿势。)师:写完的小
朋友想一想,在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注
意些什么?
2.师生共同解决问题。师:好的,有了问题我们一起来解决。写8的时候,要一笔完
成,从上面的中间起笔,弯曲往下,回到起笔的地方。写的时候要上下一样大,写饱满些。
(师示范写8,学生书空。)师:除了这几个数字,老师还想提醒大家写数字7和9时要
注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写7和9,学生跟着书空。)
3.练习与评价。师:好了,我们的问题都解决了,接下来小朋友可以把你认为难写的字
再写几个。
五、小结:师:一节课的时间很快就过去了,你有什么收获呢?(生说一说)师:这节
课老师和你们一样开心。老师希望小朋友都做生活中的有心人,能从生活中找到更多的数,
下节课我们一起去交流。
六、作业:找生活中的数,觉得书写困难的要多写几遍。
板书设计:文具图片6、7、8、9、10
反思:
文具(二)
教学内容:P12-136—10数的认识
教学目标:
1、能够正确地数出是6—10的物体的个数。
2、练习6-10各数的读写方法。
教学重点:正确数出6-10各数,体会1-10的数序教学难点:会正确书写6-10各数。教
学准备:课件、田字格纸、计数器
教学过程:
一、激趣导入
(一)交流生活中的数师:同学们从生活中找到了很多的数,和你的同桌同学互相说一
说。
1、同桌同学互相说一说。
2、集体交流师:这些都可以用我们认识的数来表示,看到你们找到了那么多,小青蛙也
在找呢,我们一起去看一看。
二、体会数序
1、出示课件:跳一跳,说一说。跟随两只小青蛙跳一跳,说一说。生用手边指边
说,正着读一次,倒着读一次。
2、拨一拨,说一说。学生拿出计数器,边拨边数(如:1,再拨1个就是2)在学
生数的过程中,老师巡视,指导有困难的学生。
3、三、画一画,写一写。(体会从数量抽象出数的过程)
1、完成书12页1题(注意指导学生审题)
(1)出示投影,老师读题,学生思考:怎样分步完成?
(2)指名学生说说,先数出有几朵花,再画出几个圆圈,最后在田字格中写数。
(3)学生独立完成。
(4)反馈学生的完成情况。
2、看数接着画一画。
(1)出示投影,读题,理解题目要求
(2)独立完成。(巡视,指导坐姿与写姿,对能自觉检查的同学提出表扬)
四、解决问题1、排队中的问题
⑴出示投影:引导学生有序观察,一些小朋友在排队,笑笑排第几?一共有几个小朋友?
(2)学生自己数一数,解决第一个问题。(对点数的同学提出表扬)
(3)指名说一说(从左往右数或从右往左数都可以)
(4)解决第二个问题,并将答案填写在方格中,然后口答问题。
2、解决发射时遇到的问题
(1)课件播放:倒计时火箭发射。师:这是发射火箭的时候,人们在倒计时,除此之外,
在生活中你还见过这样倒着数的现象吗?指名学生说一说。现在我们一起来倒数10下,
并边数边填。
3、说一说,谁更靠近胡萝卜。
(1)出示课件:哪只小兔更靠近胡萝卜呢?
(2)学生可以借助格中的数来确定。
五、说一说,数一数
1、出示课件
2、学生自己观察,想办法数一数,图形分别有几个?
3、交流学生的数法六、小结:师:一节课的时间很快就过去了,你有什么收获呢?跟你
的同桌说一说。下课铃就要响了,现在我们一起来倒数10下,看谁的桌面收拾得最整齐!
七、作业:书13页6题
板书设计
反思:
快乐的午餐
教学目标:
1、在数一数,比一比,画一画的活动中,直观认识两个数量之间的相等与不等关系(10
以内数)。
2、结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多,谁比谁多,谁比谁少,积累一一
对应的活动经验。
3、继续学习并养成认真倾听、有序操作、大胆表达的习惯。
教学重点:在数一数、比一比的活动中,初步体验对应思想。
教学难点:对应思想的渗透教学准备:
教学过程:
一、情境导入
1、出示课件师:今天是小松鼠丁丁的生日,它邀请了几位好朋友到动物餐厅费一起吃午
餐,看,它们已经准备好了。
2、收集信息同学们,你都看到什么了?生:盘子、杯子、勺子小松鼠们用餐的时候每
个都需要一套自己的餐具。
二、主动探究
1、感受同样多师:粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具,这些餐具够用吗?到底谁
多谁少呢?今天我们就一起来比多少。板书:比多少餐具的种类比较多,那咱们就一种一
种的来进行比较。首先,先看看盘子够不够.
(1)师:如果你是服务员,你会怎么给这些松鼠发盘子呢?指名学生说一说。师:每
个同学的学具袋中有和图中的餐具一样的小图片,请同学们拿出盘子图片动手摆一摆。
(2)指名学生汇报并板书师:1只松鼠摆一个盘子,你有什么发现?指名学生说。师小
结:没有多余的松鼠,也没有多余的盘子,也就是松鼠和盘子的数量同样多。板书:同样
多现在请同学们把这个发现说给同桌听一听。
2、初步感受多和少师:同学们真了不起,你们是非常细心地服务员。现在请同学们把盘
子图片放到一边,从学具袋中拿出勺子的图片,把这些勺子给小松鼠们分一分。
(1)学生先自己摆一摆。(边摆边说)
(2)一名学生到前面摆一摆。
(3)师:你发现什么了?生:少1把勺子。师:你是怎么知道少1把勺子的?生:
最后1只松鼠没有勺子。师:1只松鼠对着1把勺子,最后1只松鼠没有勺子,也就是
说,勺子比松鼠少个。板书:勺子比松鼠少个。师:刚才我们比过了盘子和勺子,还有
什么没比呢?生:杯子师:同学们把勺子图片放在旁边,拿出学具袋中的杯子图片,边
说边摆,你能发现什么?
(4)学生自己摆一摆。汇报:自己发现了什么?根据学生说的情况板书:杯子比松
鼠多1个。
3、体会多少的相对性师:刚才我们把餐具的数量和松鼠的数量进行了比较,(照应板书)
水多,谁少?现在把三种餐具互相比一比,你能说出谁比谁多,谁比谁少吗?
(1)指名学生说一说(注意指导学生的语言)谁是最多的,谁是最少的?
(2)师:盘子怎么一会儿多,一会儿少呢?生:盘子和杯子比,盘子比杯子少。
盘子和勺子比,盘子比勺子多。
三、巩固练习
1、画一画。用实物投影出示数学书上15页的1题
(1)指导学生自己指着题目要求跟随老师读一读,标出关键词。
(2)学生独立完成第一幅图
(3)用实物投影展示,鼓励学生一一对应去画。
(4)独立完成下面三幅图。
2、哪一堆正合适?画“J”
(1)出示投影,读题,理解题目要求。指名学生说一说。
(2)学生独立完成
(3)集体订正(展示同学说一说自己的思考过程)如:每只小狗1根骨头,5只小狗需要5
根骨头。我找到5根骨头的一堆,在旁边的圆圈里画“J”根据学生的完成情况小结。(先
通过读题,明白题目要求后再做。)
四、小结:通过这节课的学习,你有什么收获。
五、作业:练习比较大小。
板书设计:比多少松鼠图片盘子图片勺子图片杯子图片
反思:
动物乐园
教学内容:pl6-17/(比大小)
教材分析:这部分内容主要是通过创设“动物乐园”这一童话情境引出学习内容,让学生
初步感知“多”、“少”、“同样多”的含义;认识“>”、和“一”符号,会用符
号表示两个数之间的大小关系。教科书的编排分为三个层面:第一个层面是体验“同
样多''的含义,渗透“一一对应”的思想;第二个层面是通过观察、操作、尝试体验
“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义,使学生在实践中认识知识,在探索中辨
析易错概念;第三个层面是练习,在练习中充分.注意到问题的开放和答案的不唯一性,
注意培养学生的创新精神。教科书最后还设计了一个实践活动,通过活动进一步体会数
学与生活的联系,以深化认识。
学情分析
学生在日常生活中很早就接触到了“比多少”,不同程度地具备了一些简单的“比较”数
学知识。在脑海中已有一个初步的印象,只是还没有形成一个完整的、系统的概念,符号
感匮乏。他们乐于探究、善于去发现,但是其观察、书写、思考、倾听、提问等良好习惯
还没有形成。
教学目标:
1.在数一数、比一比的活动中,初步体验对应思想。
2.能正确比较10以内数的大小。
3.能判断生活中具体物体之间的大小与多少。
学情分析:本课时是在学生已经学习了“比多少”的基础上学习的,学生已经有了简单的
“一一对应的比较方法,只是还没有形成一个完整的、系统的概念,符号感匮乏。他们乐
于探究、善于去发现但是其观察、书写、思考、倾听、提问等良好习惯还没有形成。学生
的情感态度、学习习惯有待于培养。
教学重点:掌握大小比较的方法教学难点:会用“>"、“<”、表示比较的结果
教学准备:教学课件、小棒、圆片、及比较中所需要的动物及用具图片。
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣。师:(出示课件)小朋友们,在动物乐园有一些小动物在快
乐的生活,他们再干什么?指名学生说一说。小猴子在玩秋千,小兔子在拔胡萝卜,小
鸟在天上飞。
二、引导操作,探究新知。
1.出示动物乐园图师:这些小动物使用的用具够吗?谁多谁少呢?你能想办法比出来
吗?请小朋友们自己用学具中的图片比一比,说一说。
2、动手操作
(1)学生自己用学具摆一摆(师巡视,帮助有困难的同学)
(2)摆好后说给同桌同学听,同学注意倾听,并进行判断)
(3)集体交流指名学生运用学具到黑板上摆一摆,边摆边说。如:我用小兔的只数和篮
子的个数比一比,一只小兔对着一个篮子,发现小兔和篮子同样多。(渗透一一对应)其
他同学判断和补充。
(4)那么,同学们比较出来的结果能不能用更简洁的方式表示出来呢。指名学生试着说
一说,下面我们就来认识这些符号。
5.探究方法
⑴认识同样多和“二”(小兔的只数和篮子的各数比)师:咱们先看小兔的只数和
篮子的个数,在比较中你发现了什么?
(2)认识“二”①揭示同样多:小兔有4只,篮子也有4个,兔子和篮子个数一样多,
我们就说:它们同样多(“同样多”、“一样多”、,,”),用一个符号“二”来表示②
认识“二",生跟老师一起书空书写“二”怎样用等号表示小兔只数和篮子的个数同样多
呢?小兔有4只用4表示,篮子也有4个,用几表示?4和4同样多或者说相等,我们就
用等号把4和4连起来。
板书:4=4读作:4等于4③指名学生说一说4=4表示什么。
(3)认识“>"、(兔和胡罗卜比、猴和秋千比①表示兔子只数和胡萝卜的个
数的比较结果。师:我们用哪个符号来表示小兔子比胡萝卜少呢?出示,介绍小
于号,生和老师一起边读边书空,练习书写。
板书:4<5学生读比较式,并说一说4<5的表示什么。师:仔细观察比较式,你能发现
什么?(指导学生会根据特点来记忆“V")②认识(同认识“V”的过程一样)板
书:3>2③分辨记忆”>"、“V”(练习中引导学生想办法分辨记忆“>"、“V”)引
导发现:开口朝大数,尖角对小数。
(4)练习书写“>”、“<"、“二"观察田字格中的书写,说一说书写时应注意的问题。
在数学书上描一描,写一写。
三、练习与拓展师:有的同学还对其他的动物的只数进行了比较,下面我们就看一看怎
样用比较式来表示比较结果。
(1)小鸟的只数和小兔的只数比,生:4只小兔和2只小鸟比,小兔比小鸟多,也就是4>
2
(2)生独立完成数学书16页的说一说,填一填。
四、总结:这
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