教学案例设计 教育理念与设计特色

河南省中等职业学校青年教师企业实践项目

教学改革案例设计

姓名刘鹏章______________

所在学校河南省农业经济学校

企业实践基地新乡白鹭化纤集团有限责任公司

国中职教师企业实践教学改革案例

教学案例名称：公积金与财务

学校名称河南省农业经济学校姓名刘鹏章

专业会计适用中职教育

使用教材《财务管理》授课时间2课时

教育理念与设计特色

发现教学法--“角色扮演”使学生有身临其境之感，在问

题情境中主动发现问题，探索问题，解决问题；“案例展示”利

用实事增强课堂的趣味性的同时，使学生获得一定的社会体验。

一、【教学内容分析】

住房公积金是指国家机关、国有企业、城镇集体企业、外商

投资企业、城镇私营企业及其他城镇企业、事业单位、民办非企

业单位、社会团体及其在职职工缴存的长期住房储金。在企业实

践中，公积金的办理与账务处理，一般是由财务部门负责，随着

社会经济的发展，企业员工越来越多的使用提取公积金，这就要

求财务人员更多的了解掌握相关业务知识，甚至要有一定的公积

金贷款筹划能力，在深圳已经出现了公积金专办员，这个趋势要

求我们在教学中更多的关注公积金这样的非传统财务业务。

二、【教学对象分析】

职业学校招生对象为初中毕业生，学生年龄相对较小，容易

接受形象思维内容，逻辑思维能力还没有成熟，所以课堂的生动

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形象与否将直接影响学生的听课的主动性；同时由于职业学校招

收的学生初中成绩多数不好，学习兴趣淡化，缺乏积极主动性，

公积金这个新的知识点与学生现在的生活距离太远，上课时用实

事进行知识的巩固，将有助于知识的强化。

三、【教学目标】

1.知识与技能：熟悉公积金的概念，熟悉公积金的运用。

2.过程与方法：如何提高本节课教学的有效性呢？根。据会

计专业学生的特点，主要运用“发现教学法”设计了教学过程。

首先通过角色扮演，引起学生的学习热情，在这个环节中，教师

起主导作用。第二，在角色扮演的过程中循序渐进的启发，引导

学生发现问题，解决问题，建构知识，最终做到运用知识。第三,

运用多媒体教学手段展示最新实际情景，让学生分析其中问题所

在，引导学生学会学习，学会思维。第四，设计了课后思考问题,

让学生带着问题进行下一步的学习。

3.情感与态度：通过真实案例展示，让学生认识公积金意义,

了解公积金与自身的关系，提高学生的学习积极性。

四、【教学重点与难点】

（重点）：“公积金与财务”整合知识，设计一个员工急需贷

款买房的表现情景，有问题，有矛盾，让学生在冲突与矛盾中发

现本节的知识点。运用发现教学法和多媒体教学手段解决。

（难点）：本节无

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五、【教学设计思想】

教学思路必须开阔，单纯的填鸭式讲授法已经不能满足学生

对课堂的需求，根据学生的特点，运用情景再现角色扮演的发现

教学法设计了教学过程；使学生增强了参与感，强化了学习兴趣

和学习动力。

六、【教学前的准备】

①教学前熟悉教学环境②教室的环境是否适合投影展示。

③准备教材、资料、黑板等。④PPT课件（附后）

七、【教学实施过程】

1、教学过程流程图

2、教学实施过程

第一部分情景导入

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二

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B2-3，户型平面图

教师：咱们班同学刚排练了一个情景剧，给大家展示一下好

吗？

学生：好！

夫妻两人——男：小A,女：小B。小A28岁，月收入为3500

元，小B25岁，月收入为3200元，两人的单位都各为其缴存了

住房公积金，比例都为其收入的8%。目前，小A的公积金帐户

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余额为40000元，小B的公积金帐户余额为18000元。

两人准备买房，看中了一套42万的房子，正在申请贷

款，希望每月的按揭负担不超过3000元。

此时多媒体大屏幕上显示：假设你们是企业负责公积金业务

的财会人员，你替他们做一个筹划，他们的房子可以买下来吗，

他们在经济方面的要求可以达到吗，你们有什么办法？

这个情景剧都是围绕夫妻买房过程展开，展开的过程中学生

在扮演角色的过程中，会不断面临问题，会想办法解决问题，在

这个过程中最终总结知识点。

第二部分用多媒体展示

案例分析

(1)根据公积金管理中心规定，目前公积金货款最高成数

为购房价格的七成，即必须付三成的首期。该做法同样适用于公

积金和商业的组合贷款，即公积金贷款和商业贷款的贷款总额不

超过购房价格的七成。所以，如果他们要申请公积金贷款，他们

首期至少要交付30%的房款，即42X30%=12.6万元。

(2)由于需申请42义70%=29.4万元贷款，超过住房

公积金个人住房抵押贷款最高额度25万元的规定。

(3)按照国家法定退休年龄，男60岁，女55岁，小

A离退休还有32年，小B30年，所以按目前工资计算，按照这

条规定可申请的贷款数上限为——小A：3500X8%X2X12X32

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=21.5万；小B：3200X8%X2X12X30=18.4万，两人合计

39.9万。

(4)取(3)、(4)中可申请贷款最高额度的较小值——25

万与39.9万的较小值，即25万，所以，可申请的公积金贷款最

大额度为25万元。

(5)所以，建议采用7成10年，25万元住房公积金

贷款和4.4万元商业贷款的组合贷款方式，其中：首期一一12.6

万元；每月按揭款一一约3000元。

第三部分真实案例

展示出一个完整的公积金案例，分析原因。

某小企业财务工作不规范，未给员工及时办理公积金手续和

缴存公积金，新入职的小王对公积金相关知识也不了解，在思想

上也不重视，认为和自己没有关系，认为只要工资及时足额发放

就可以，过了几年，小王到了谈婚论嫁的年龄，开始考虑购买婚

房，到了售楼部，他才发现商业贷款利息过高，带来了沉重的经

济压力，售楼员建议他采用公积金贷款，经济压力会小很多，这

时，小王才发现自己从来就没有公积金。

与情景话剧相比，案例展现出来的则是现实的沉重，让学生

给案例的小王总结问题，剖析他出现现在问题的原因，知道公积

金与员工并不遥远，与我们的生活息息相关，如果将来我们的学

生进入财务部，应该如何对待公积金这项工作……。

使本节知识点“公积金与财务”得到巩固。

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第四部分课后思考

讨论：公积金与财务？

启发之一：公积金相关工作为什么会由财务人员负责？

启发之二：怎样有利于企业的人才稳定？

启发之三：什么样的情况下公积金发挥作用？

启发之四：公积金怎样与企业发展结合？

课后思考是对课堂内容的拓展，是对学生思维的扩展。关于

公积金，这是每个立志从事会计工作的人需要全盘考虑的的，把

这个问题摆在学生面前，为学生未来学习埋下伏笔。

八、【媒体的作用】

本次教学使用了多媒体教学法，使课堂内容更加生动活泼。

职业学校的学生处于进入社会的边缘，他们马上要进入社会进行

工作，他们没有高中生那么多的时间，还可以沉浸在象牙塔中享

受单纯，多媒体教学展现给学生的现实，使学生不止着眼于课堂,

更加着眼于社会，有助于学生社会化的形成，提高其责任感，有

助于其未来职业道德的形成。

九、【教学形成性评价】

本节课知识比较简单，无难点，简单的知识点的学习，采用

形象记忆效果更好，本节课着重突出“发现学习法”，以“发现

问题-解决问题-升华知识”为主线，使教学目标得到实施，