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文档简介
三年级数学上册《秒的认识》
一、教学内容:课标实验教材第五册第59-61页,练习十四1、
10题。
二、教学目标:
认知目标
1.使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
能力目标:
1.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与
语言表达能力。
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维
得到发展。情感目标:
3.在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习
的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获
得运用知识解决问题的成功体验。
4.帮助学生树立珍惜时间的观念。
三、教学重点、难点
重点:使学生知道1分=60秒。
难点:使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
四、教具学具准备:
教师准备:多媒体课件。
学生准备:学具钟表.
五、教学方法
通过拍一拍、数一数、想一想、说一说来学习重点知识,通过
实践体验的方法突破难点。
六、教学过程
(一)创设情境、生成问题:
放映课件(全体学生根据情景倒数)。
师:神州一号马上要发射了,让我们一起来倒计时。(课件出示
让学生共同进行倒计时)
师:刚才,我们进行倒计时,象这样计量很短的时间,我们常用
比分更小的单位一一秒。今天,我们就共同来认识这个新朋友。
(板书课题)
2、引导学生交流:录像中最激动人心的场面是什么?
3、教师提问:倒计时中的10、9、8……是什么意思?引导学生
明确是一秒为单位的倒计时,板书:秒的认识。
4、教师说明:计量很短的时间,常用比分更小的单位一秒。
5、引导学生说一说:在什么地方还用到时间单位秒
(设计意图:通过这种激动人心的场面,体验时间单位秒与日常
生活的紧密联系。同时,激起学生的爱国主义情感。)
(二)探索交流、解决问题
1、认识各种钟面上的秒。让我们观察一下商店里的
钟,你发现钟面上的针有什么不同吗?(有的两根针,有的三根
针)有两根针的各是什么针?其实,钟面上应该有形影不离的三
兄弟,看又来了一根针,你知道它叫什么吗?对!秒针长什么样?
(引导:和时针、分针比呢?秒针最长最细)
①我们知道分针走1小格是一分,秒针走1小格是多长时间呢?
(1秒)请两生完整地说,同桌互说。(秒针走1小格的时间就
是1秒)
②秒针走1大格的时间又是多少呢?为什么?你还知道秒针走
几大格是几秒?举例。
师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们
所带的钟表,看看有什么发现。
2、学生自主探索,共同探究
3、学生反馈:
①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的
电子表的读取方法进一步类推。
4、体验1秒钟
1、建立时间观念秒
(1)组织学生跟着秒针走动拍手,每秒拍一下。
(2)组织学生跟着电子表数数,每秒一个数。
(3)组织学生闭上眼睛,听钟表的滴答声,跟着拍手,每秒一
下。
组织学生先跟着钟表拍手,教师适时停止钟表的声音,学生接着
拍。
可以教师组织学生做,也可以学生分组做。
(设计意图:通过拍一拍、数一数、想一想帮助学生激励时间单
位秒的空间观念。特别是学生先跟着钟表拍手,教师适时体制钟
表的声音,学生接着拍,更能有效地使学生建立起秒的观念。)
3、谈一秒的价值
你知道哪些事情需要用秒做时间单位?秒虽然是很小的时间单
位,但生活中用到它的机会可不少!让我们一起走进生活看一看!
1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟
的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时
间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍
手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准
确。
④小结:刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我
们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短,
但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情
呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们
可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,
不浪费每1分、每1秒。
5、师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字5,这表示经过
几秒?从数字6走到15,表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的
小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?(课件介绍:
①小汽车每秒行55米。
②人造卫星每秒可飞行7900米。
③世间上最快的飞机1秒钟大约可飞行2600米。
④三峡水电站1秒钟大约可发电2700千瓦时。
⑤亚太纸业1秒生产纸张能做500本本子。
⑥现代化车间每秒钟可以生产成千上万个零件
⑦电脑每秒钟可进行3万亿次运算。
⑧体育健将刘翔在2004年28届雅典奥运会上以12秒91的成
绩为中国夺得奥运会史上男子竞赛的第一枚金牌。
看了这些和秒有关的信息,你有什么想法?
(设计意图:在生活中感受秒的应用。)
4、引导学生探究时间单位分和秒之间的关系
(1)教师提问:一分钟是多少秒?学生根据生活经验先说一说。
(2)引导学生探究分和秒之间的关系。
组织学生小组合作,观察:
钟表上的秒针走一圈是多少秒?秒针走一圈,分针走几格?说明
什么?
电子表上表示秒的数,走到59后,看表示分的数有什么变化?
说明什么?学生汇报,教师相机板书:1分=60秒
5、建立时间观念分
(1)教师提出:一分钟有多长呢?组织学生随着钟表的秒针移
动数数,1、2、3、4...
(2)组织学生体验1分钟的长短。如闭上眼睛等一分钟,教师提
示开始和结束。组织学生体验1分钟能做什么。如画画、口算、
写生字、读课文、跳绳等等然后学生汇报。教师说明:一分钟可
以做那么多事情,我们应该珍惜时间。
体验1分钟
1、让学生看钟表,通过读秒来体验
1分钟的长短。
2、师:1分钟能做什么呢?
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际
的长短。
3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。
(设计意图:通过数一数、想一想、说一说、做一做,调动学生
的多种感官参与学习,能充分调动学生的积极性,帮助学生建立
1分钟的时间观念。)
(三)巩固应用、内化提高:
1、练习十四第一题
2.填一填:
秒针从数字3走到数字6经过多长时间?
分针从数字3走到数字6经过多长时间?
时针从数字3走到数字6经过多长时间?
3.练习十四第十题
4.趣味智力题:
(1)一个人唱一首歌要3分钟,5个人合唱这首歌要几分
钟?全班合唱呢?全校合唱呢?
(2)5人各唱这首歌要多长时间呢?
(设计意图:在层次性的练习中,巩固所学知识,能够灵活应
用。通过小组交流,让学生经历合作发现问题、解决问题的过程。
通过对教材的改编“5人各唱这首歌要多长时间?”,学生更深
刻地加强了对本题的认识,提高了学生解决问题的能力。)
(四)回顾整理、反思提升
师:通过今天的学习,你有什么收获?(认识时间单位一一秒)
有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分
工合作,准确地为人们报时。
同学们,时间是一分一秒积累起来的,今天我们珍惜40分
钟学习了这么多的知识,我相信同学们今后也会像今天这样每时
每刻珍惜分分秒秒,让我们永远记住古人的教诲:一寸光
阴一寸金,寸金难买寸光阴
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