信息工程系 艺术设计专业人才培养方案

秦皇岛职业技术学院

2020级艺术设计专业

人才培养方案

专业负责人：王喆

系主任：张东明

教务处长：张志宇

主管院长：郭志敏

信息工程系

2020年9月

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信息工程系

艺术设计专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：艺术设计专业

专业代码：650101

二、入学要求

普通高级中学毕业或具备同等学力。（含单招普通高中生，若招生对象是中职生

源（中等职业学校毕业或具备同等学力）

三、修业年限

基本学制：三年

学习形式：全日制

四、方案设计依据

（一）专业社会背景与人才需求分析

1、专业社会背景分析：

随着我国新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化进程的加快，文化创意和设

计服务已贯穿在经济社会各领域各行业，呈现出多向交互融合态势。文化创意和设计

服务具有高知识性、高增值性和低能耗、低污染等特征。目前，河北省非常重视文化

产业的发展。2014年，河北省颁布了《推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展

的若干意见》对河北省现有的文化产业进行扶持，在审批、政策、技术、资金等方面

对文化产业进行支持。同时，河北省在2016年颁布了《关于推动全省文化产业加快

发展的若干意见》，分析了河北省文化产业基础现状，对河北省文化产业的发展做了

整体布局和任务安排，力争到2020年全省文化产业增加值占生产总值比重的5%，成

为国民经济支柱性产业。党的十九大精神和《国务院关于推进文化创意和设计服务与

相关产业融合发展的若干意见》等政策文件，进一步提升全省文化产业创意设计水平，

推动“文化+”，促进文化产业跨界融合发展，促进文化领域“大众创业、万众创新”

在互联网+时代的大背景下，自媒体取代报纸电视，智能手机取代PC产品，科技

的进步日新月异，新技术的不断出现促使我们必须紧跟时代的步伐，及时调整人才培

养方式，顺应时代对人才的需求。媒体融合时代，专业之间的界线已越来越模糊。互

联网彻底改变了人与信息的关系，多种媒体并用成为生活常态。艺术与技术相结合。

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设计已不再局限于传统的艺术设计范畴，技术与艺术的结合已成为趋势。

2、企业人才需求分析：

（1）京津冀地区30人以上员工规模的注册设计公司15000多家，秦皇岛及周边

地区具规模的设计公司1045家，这些公司涉及到印刷喷绘、平面广告、企业形象策划、

刊物设计、包装设计、商业手绘、UI设计、网页制作、商业摄影、栏目包装等领域。

从业人员约20000人，能够胜任这些工作的人才，需要有一定的审美能力，同时具备

团体合作意识，创新意识，项目设计能力，创意能力，效果图制作能力，后期制作能

力及统筹策划能力。随着行业企业的不断发展和科技的进步，企业还要求员工具有适

应行业发展的能力，和终身学习的能力。

（2）随着艺术设计领域的产业细分，与其他互联网行业的紧密联系，及广告行业

从平面设计到多维度立体+动态展示的行业转型，将会出现更大的人才缺口需求，相关

行业的人才需求每年将达到3000人左右。

（3）据2016-2020届毕业生的回访报告显示，本专业毕业生主要就业单位为京津

冀及周边地区的中小型设计企业，这些企业的共同特点是，需要毕业生具备的专业知

识综合性较强，尤其重视毕业生的动手能力及沟通能力。

（4）据麦可思调研报告显示，近三年毕业生自主创业率约为8%，因此毕业生除了

具备艺术设计专业所需的技术能力外，还需要自主创业的相关能力。

综上所述，预计艺术设计专业2020级学生毕业后将主要服务于京津冀地区的小微

企业，或自主创业，为了更好的适应企业的人才需求，艺术设计专业将重点与玖印图

文，新蜂快图等企业进行深度合作，将企业的实际项目融入教学体系中，并带领学生

进入合作企业进行学习与实践，并探索新型的校企合作机制，促进产教融合，提升就

业质量，打造专业品牌。

为了2020级学生毕业后能够更好的为企业进行服务，毕业后能够直接与企业对接，

艺术设计的专业课程设置不仅要与企业需求契合，课程内容与职业标准对接，教学过

程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，还要培养学生终身学习的能力，

着力构建具有艺术设计专业特色的现代学徒制培养体系。

对方案设计有影响的要点：企业招聘需要具有一定相关职业工作经历的人员；希

望毕业生在校学习内容与企业岗位工作要求基本一致；深化校企、产教融合，实行订

单培养、现代学徒制的思路设计。

（二）生源分析（生源基础和智能特点）及在校生学情分析

（1）2020级计划招生50人，其中包含单招生，生源来自于艺术类应届高中毕业

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生，经过文化课及专业课考核，该类高中毕业生普遍存在文化基础课环节薄弱，对于

理论知识的学习能力较弱，不能自觉的完成相应的自学科目及相应的理论学习，较其

他专业的学生学习积极性不高，自我约束能力不强，不善于主动学习和自学，不能很

好的适应当前的逻辑类科目的学习，尤其不善于应试类的科目考核。

（2）该类学生由于具有前期的绘画训练基础，其动手能力较强，发散性思维及主

观能动性较强，形象思维能力也较强，在专业科目的学习中，比较适合开展项目化教

学，适合学中做，做中学的学习过程，团队化的项目教学展开比较顺利。

（3）结合2017、2018级在校生的情况分析，在校生入学普遍不了解艺术设计行

业及就业情况，这两届学生都包含单招类学生，美术基础相对薄弱，对需要手绘能力

的课程接受度不高，并且对于具体项目课程当中的理论学时部分表现出极大的不接受

态度，但对于团队及具体实践类项目课程能够提出新颖有趣的想法，与任课教师交流

顺畅，课程配合度较高，勇于表达自己的想法，整体比较活泼。因此对于2020级新生

的培养方案课程设置，应适当调整理论及手绘方面的内容，并且在课程开始时要做好

课程体系的介绍及行业就业情况的介绍，让入学新生能够及早对职业进行有效的规划。

（三）平台及报告数据分析

京津冀地区开设艺术设计专业的本科院校43所，高职院校37所，开设专业课程

体系大同小异，均以传统的平面设计类课程体系为主，专业面向岗位也较为一致，因

此，本校艺术设计专业要想在众多艺术类高职院校中找到突破点，必须结合本校三年

建设规划进行建设，加强与互联网广告及线上宣传策划为主的课程建设，加强与新兴

的新媒体广告公司的合作，重点服务于小微企业，将专业从侧重于静态平面类课程转

型为多维动态与互联网结合紧密的新型设计类专业课程设置，根据培养目标将本专业

做精做特，将艺术设计专业打造成适合“互联网+”发展大趋势下的新型艺术设计专业。

（本专科特点比较及就业方向）

再结合近三年毕业生的回访和调研报告及麦可思数据分析报告，以2016届毕业生

为例，近60%的调查结果显示，学生希望增强实习实践环节，因此，将实践环节贯穿课

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程体系，弱化纯理论课程的比例是2018级培养方案着重建设的方向。8.4%的毕业生选

择自主创业，因此在课程建设中，应开设就业指导课程和创业指导课程，艺术设计专

业选择以专业选修课和公共课的方式进行就业创业指导，并在课外活动的创新创业竞

赛中增加相应的环节，以加强学生就业创业的信心和能力。

（1）艺术设计专业抓住学院开展创新行动发展计划的有利时机，依托大师工作

室项目，促进本专业整体质量的提升，将专业做精做细做特，在京津冀地区做出艺术

设计专业中的优质口碑。

（2）在技能大赛项目中，艺术设计专业一方面将技能大赛融入一体化课程中，

开展开展“幼芽奖”企业形象设计竞赛、书籍设计竞赛、型录设计竞赛等，以赛促教，

以赛促学。一方面开展艺术设计专业的专项技能竞赛，促进教学质量的提升，同时加

强学生竞争意识和创新意识。

（3）在校企合作中，完善校企合作制度，创新校企合作机制，建立长效稳定的

校企合作，探索以“专业课程+企业定向”为主的艺术设计专业校企合作模式。将企

业需求融入教学项目中。

（4）建立艺术设计专业诊改机制，定期开展研讨会，定期座谈，及时诊断课程

体系及专业建设中的问题，并进行改正。

（5）建立艺术设计专业专用实训室，配备制图工作站，丝网印刷机，激光打印

机等设备，配置相关材料以满足书籍设计，型录设计，包装设计等专业课程的实践教

学需求。

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五、职业面向

表1本专业职业面向

所属专业所属专业主要岗位群职业资格证

对应行业主要职业类别

大类类或技术领域书或技能等

（代码）（代码）

（代码）（代码）举例级证书举例

图形图像处理

艺术设计专R文化、体育和娱乐业888-00不变分类的其他

艺术类图形图像处理PhotoShop中

业文化艺术业从业人员

级证书

艺术设计专R文化、体育和娱乐业888-00不变分类的其他平面广告设计助理广告设计

艺术类

业文化艺术业从业人员师助理师

艺术设计专R文化、体育和娱乐业888-00不变分类的其他包装外观设计助理包装设计

艺术类

业文化艺术业从业人员员师

艺术设计专R文化、体育和娱乐业888-00不变分类的其他

艺术类平面设计师平面设计师

业文化艺术业从业人员

艺术设计专R文化、体育和娱乐业888-00不变分类的其他企业形象设计

艺术类广告设计师

业文化艺术业从业人员师

艺术设计专R文化、体育和娱乐业888-00不变分类的其他

艺术类网页设计师网页设计师

业文化艺术业从业人员

表2要求取得的职业资格证书

序号职业资格证书颁发单位等级

1图形图像处理国家人力资源和社会保障初级

部职业技能鉴定中心

2助理广告设计师全国职业资格认证中心初级

3助理包装设计师全国职业资格认证中心初级

4ADOBE平面设计师ADOBE国际认证

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表3建议取得的职业资格证书

序号职业资格证书颁发单位等级

1助理平面设计师全国职业资格认证中心初级

2助理摄影师全国职业资格认证中心初级

六、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化

水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业创

业能力和可持续发展的能力，适应艺术设计职业领域产业转型升级需要，掌握本专业

知识和技术技能，面向平面设计等职业群，能够从事本职业领域实际工作的设计输出

等工作的复合型高素质技术技能人才。

（二）培养规格

1.职业范围

服务面向：学生毕业后主要去广告公司、平面设计公司、文化传播公司、展览公

司、网络公司、电子商务公司、新闻媒介广告部门、影像设计公司、企业形象设计公

司、印刷企业等企事业单位，从事广告设计、版式设计、标志设计、图形图像处理与

制作、包装设计、影视片头设计等方面的岗位技术技能工作。

就业的职业岗位（群）：

主要就业岗位：图形图像处理岗位。

相关工作岗位：广告设计岗位、包装设计岗位、商业摄影助理岗位。

发展工作岗位：UI设计岗位、创意总监岗位、品牌策划岗位、摄影师岗位。

2.岗位工作任务与基本职业能力分析（含专业知识和职业技能）

岗位主要工作任务基本职业能力

图片后期特效处理应用PhotoShop平面软件的能力

图形图形处理

图文编排与设计作品输出具有良好的美术表达能力和设计能力

设计方案策划具有一定的写作能力

创意设计与表现能够用手绘形式表达自己的设计构想的能力

广告设计岗位

图形图像选取与处理熟练应用图、文、色表达自己创意的设计能力

设计制作与输出熟练运用图形、图像制作软件、排版软件的能力

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市场调研市场调研的能力

搜集资料，制定设计方案的能力

确定设计方案

包装设计岗位产品包装结构设计及创意设表达设计方案的能力

计

熟练运用设计软件，进行图形处理、拼版及设计表现的

样品的设计制作与输出

能力

与客户建立良好合作关系良好的语言表达能力、沟通能力

品牌调研，搜集相关资料搜集资料和对设计构想的表达能力

确定创意熟练应用图、文、色表达自己的创意设计的能力

商业摄影助理岗拍摄准备工作（确定场地、器熟练操作摄影器材的能力

位材、灯光、道具、模特等）

合理取景构图能力；

实施拍摄项目

具有不同主题的把握能力。

电脑创意制作数码影像的后期处理能力

（1）掌握现代设计理念和基础理论知识；

（2）掌握平面空间构成知识；

（3）掌握肌理和色彩运用知识；

（4）掌握包装结构与装潢知识；

（5）了解印刷工艺知识；

（6）熟悉企业形象塑造及宣传知识。

3.关键能力分析（通用知识要求、综合素质要求）

1.专业能力

（1）平面广告策划创意、文案写作、设计制作能力；

（2）企业形象策划设计能力；

（3）包装装潢、印刷平面设计制作能力；

（4）网页设计制作能力；

（5）计算机设计软件应用能力；

（6）具有较强的审美能力。

2.方法能力

（1）具有敏锐的洞察力；

（2）具有独立完成岗位工作的设计构建能力；

（3）具有不断钻研获取新知识、新技术以满足需求的能力；

（4）具有较强的信息获取能力；

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（5）具有艺术设计创新的能力。

3.社会能力

（1）具有与设计团队成员合作完成设计项目的能力；

（2）具有与客户进行沟通交流的能力；

（3）具有克服困难与挫折的能力。

七、专业人才培养模式（培养过程和课程体系）

（一）培养过程实施总体要求

1、践行以职业素质为基础的“课岗交融、项目主导、工学结合”的人才培养模式。

三年的教育培养都是以贴近就业岗位的实际企业训练为主，通过企业直接参与人

才培养模式的改革，参与教学计划、教学大纲的制订和实施，参与制定人才规格、课

程计划、实习实训、评估标准以及学生就业指导等方面的培养方案，充分发挥企业和

用人单位的作用，协同培养高技能人才。在教学过程中实施“项目化教学”，课程教

学与行业真实项目相结合。在项目化教学过程中，教师以身作则，把“对社会的责任、

对客户的责任、对同行的责任、对设计的责任”的职业准则贯穿于整个专业教育始终。

培养学生的职业道德素养和可持续发展能力，加强学生的自主学习意识和开拓进取精

神，在工作中不断吸收新知识、新技能，保持与行业的同步发展。将艺术设计专业的

产教融合充分贯彻到课程设置及培养方案中。

通过走访相关企业，与企业专家座谈，毕业生回访等形式，根据目前广告业市场

人才需求调研，确定三年的项目，确保每个项目都有针对性的知识点和有目的的工作

能力。

（1）第一学年

第一学期，学生将完成制作装饰图案项目，培养学生平面构成、设计色彩、创意

图形与图案设计能力。

第二学期，学生将完成制作制作个人作品集项目，培养学生Illustrator、版式

设计PhotoShop、插画设计的能力。

（2）第二学年

第三学期，学生将完成制作企业型录项目制作，培养学生InDesign、型录设计、

书籍设计、摄影的能力。

第四学期，学生将完成制作系列广告项目，培养学生商务广告设计、手绘POP设计

AfterEffects、Premiere的能力。

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（3）第三学年

第五学期，学生将完成制作企业形象产品项目，培养学生包装设计、标志与字体

设计、企业形象设计的能力。

第六学期，学生通过到企业顶岗实习，体验真实工作环境，完成企业的真实项目，

提高专业工作能力和团队协作能力，具备专业方向对应岗位的综合职业技术技能。

2、以“真实项目”来组织专业课程教学。

以“项目化”教学模式，以真实项目为载体，将真实项目引入课堂，借鉴企业的

项目运作流程进行课程设计和教学管理。使学生在讨论、质疑、探索中学会思考和项

目设计创意。

学生在初步顶岗实习中能够承担的职业工作往往局限于简单的辅助性工作，真实

企业工作对职业素质养成起到重要作用，在企业中可以承担一些初步的设计任务，例

如名片设计、菜谱设计等，但综合实训的学习内容应该超越顶岗实习的实际工作的要

求，可以进行诸如专项的实践训练，例如制作企业型录等。

3.重视通识教育课程改革。

通过专业调研、毕业生回访，学生对公共课程的要求是贴近专业实际情况，打破

传统理论为主的教学模式，根据艺术设计专业学生特点和人才需求，在思想政治教育

课中注重课程内容选取和教学模式改革；选取一些实时的社会、科技、经济、生产和

生活问题，以解决问题为中心，展开学习，随着过程问题的复杂化，不断提高知识和

技能的深度和广度；按照职业人岗位人终身学习的要求改革教学模式，正确认识学生

的基础，根据“最近发展区”理论，针对不同基础的学生设计适宜的学习情境和教学

方法，从学生的实际基础出发来指导学习、组织教学，因材施教；并强调学生参与社

会的意识，促进学以致用、用以促学、学用相长，注重学生分析问题、解决问题能力

的培养。

（二）实践教学体系的构建与实施

1、课内实践育人体系构成

艺术设计专业教学的课内实践教学体系由项目的理论和实践课程共同构成，按照

项目学习情境进行教学做一体化设计，专业通过“简单项目--仿真项目--真实项目”

三个阶段的实践教学，采取课内实验--一体化教学--集中实训--企业顶岗实习等多种

方式。

在大学一年级以简单项目为主线的培养过程中，通过部分设计原理的讲授结合简

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单实践培养学生的基本素质，掌握基本技能；通过基础型课程实验训练，培养科学实

验素养，学会基本操作规范。

在大学二年级以仿真项目为主线的培养过程中，培养学生简单工作的综合职业能

力，如当时情况允许，可安排企业初步跟岗实践，做一些简单辅助类型的工作，初步

了解工作流程，如难以安排，则可以让学生在校内工作室进行项目训练，同时通过一

体化项目教学和集中实训培养学生团队精神，在做中学。

在大学三年级以真实项目为主线的培养过程中，通过项目课程，培养学生复杂综

合职业技能，通过参与真实项目开发、企业顶岗实习，实现实践育人的目的。第六学

期进行顶岗实习，同时安排毕业设计实践项目，使学生在企业工作的过程中也能够有

自主学习的能力。

在三年的教学培养中，通过校企合作，教师的引导，学生的自主学习，将技能培

养与职业精神养成相融合，培养学生认真负责、精益求精的工匠精神。

2.课外实践育人体系构成

①本专业大一大二的学生要利用暑假进行社会实践，达到了解社会、适应社会、

服务社会的目的；积极开展志愿服务活动，提高奉献意识，把志愿服务作为学生评优

评先、组织发展的必备经历，以此帮助学生树立良好的职业态度和敬业精神；鼓励学

生开办创业实体，提高学生创业意识和创业能力；通过组织开展系列的文艺体育比赛、

心理健康教育、安全教育、文明养成教育、美育教育、召开各种主题报告会，以此提

高学生团队意识、协作意识、竞争意识，养成良好的、健康的生活习惯，保持健康的

体魄、积极向上的精神状态。

这些实践活动都纳入学生综合测评管理项目中，进行归纳考核，考核结果作为评

选学院优秀学生奖学金、国家奖学金、励志奖学金，评选优秀学生、优秀毕业生，推

优入党的重要依据，乃至作为学生毕业标准之一进行考核，来切实保障本专业人才培

养质量。

②结合本专业特点，进行创新创业教育，将创新教育融入教学课堂，并以开展课

外活动的形式激发学生创新的积极性。开设专业创业课程，引导学生进行主动的创业，

开拓学生的就业空间，开发学生的创业潜力。

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③坚持立德树人，将社会主义核心价值观教育融入人才培养全过程。贯彻中共中

央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，紧紧围绕“三个倡

导”这一基本内容，注重宣传教育、示范引领、实践养成相统一，创新培育和践行社

会主义核心价值观的德育工作新局面。

（三）课程体系的构建与实施

①构建职业能力的核心课程。艺术设计专业的核心课程贯穿整个人才培养方案，

核心课程的学习有先修课程和后续课程之分，先修课程是基础课程;后续课程的核心

课程的延续，三者之间存在着不可断开的联系，对于职业能力的核心课程的选择，要

专任教师、行业专家、企业的共同参与，将职业岗位人员必备的知识、能力、素质进

行整合，根据实际岗位(群)的能力要求、典型工作过程的内容，职业能力的核心课程

体系的内容选取符合职业工作各个流程。构建先修课程——核心课程——后续课程的

排序结构，先修课程为基础课程，职业能力核心课程的构建即体现了职业性特点，同

时又能更好的完成以项目内容为引导、任务驱动为载体的课程开发体系。

专业核心课程一览表

序号项目名称项目资源课程

1制作装饰图案平面构成设计色彩创意图形与图案设计

2制作个人作品集Illustrator版式设计PhotoShop插画设计

3制作企业型录InDesign型录设计书籍设计摄影

4制作系列广告商务广告设计手绘POP设计AfterEffectsPremiere

5制作企业形象产品包装设计标志与字体设计企业形象设计界面设计

②构建以职业能力为核心，项目引导、任务驱动为主的工作过程系统化专业课程

体系。

高职艺术设计各专业在确定相对应的课程体系后，由企业、专职教师及专家建立

课程开发小组共同对专业课程进行课程开发。例如：职业核心课程的包装设计的课程

开发主要以工作过程为导向、以包装设计项目为引导、以任务驱动为载体。课程开发

小组针对核心课程的工作任务、任务实施过程及完成该任务所必须具备的知识、能力、

素质及工作环境，进行全面调研与分析。以包装设计项目为载体，将传统教学内容进

行解构，按照实际工作任务进行教学内容上的重构，确定包装设计项目学习内容，课

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程内容的选取以实际应用为主，以够用为辅，对理论知识与实践知识进行整合，教学

内容的完成以“小型”项目或任务为主贯穿整个核心课程的教学中。

③教学模式设计

根据艺术设计专业的专业特点，采取教学做一体化的项目教学模式，将项目的学

习情景引入到课堂当中，按照企业工作流程完成整体设计工作任务。

通过案例教学法达到启发思维的作用。结合项目的重点难点，通过典型案例分析，

借鉴成功经验，开拓学生的视野和设计意识、理念，启迪学生的设计思维。

采取项目教学法，进行真实或仿真项目教学。将真实项目引入课堂，以“做中学”

为主要学习方式，以过程评价和结果评价相结合评价学习成效；在教学的全过程都以

学生为主体；教师主要是引导指导，指导学生在完成项目工作中学会如何完成完整的

实际工作。和企业深度开展校企合作，共同承接市场上的真实项目，共同进行商业活

动。同时积极参加各种艺术设计类的比赛，让学生在参赛过程中能够积极创新，能够

与行业专家进行交流，能够了解行业最新的流行趋势。（四）公共基础课程设置与实

施

通过走访调研及毕业生回访，根据艺术设计专业学生特点和人才需求，要重视思

想政治理论、公共英语、高等数学、信息技术基础、中华传统文化、职业生涯规划与

就业指导等公共基础课和专业基础课（专业平台课程）的实践环节，要运用多种教学

方法进行教学，降低理论难度，增强实践性和学生的自信心，构建学生们的知识体系，

培养学习的意识。公共基础课总课时要达专业总课时的1/4。艺术设计专业对于公共基

础课和教学模式要进行适应艺术设计专业的要求，培养专业的素质和能力。

在思想政治教育课中注重课程内容选取和教学模式改革；选取一些社会、科技、

经济、生产和生活问题，以解决问题为中心，展开学习，随着过程问题的复杂化，不

断提高知识和技能的深度和广度；按照职业人岗位终身学习的要求改革教学模式，正

确认识学生的基础，根据“最近发展区”理论，针对不同基础的学生设计适宜的学习

情境和教学方法，从学生的实际基础出发来指导学习、组织教学，因材施教；并强调

学生参与社会的意识，促进学以致用、用以促学、学用相长，注重学生分析问题、解

决问题能力的培养。“思想政治理论课”对统编教材的教学内容进行整合，设计若干

专题，采取参与式、案例式、专题研讨式等灵活多样的教学方法；课程信息资源贴近

学生，增强教学的针对性、实效性。“公共英语”教学贴近学生、贴近生活、贴近职

业；实施问题引导型、任务驱动型等研究性学习，激发学生学习兴趣；以生活文化、

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职场文化为“切入点”，创设情境，实施学用融合的实践性学习模式；强调尊重学生

的现有基础，发掘其潜力,细化对不同基础学生的培养设计，提高学生的英语学习意

识和学习能力；“体育与健康”要求学生掌握两项以上健身运动的基本方法和技能，

科学地进行体育锻炼，掌握有效提高身体素质的方法。“信息技术基础”由学生根据

自己中学期间计算机应用水平，确定自己的学习起点，对不同计算机基础的学生因材

施教；积极推进问题引领、任务驱动、项目导向、案例教学等自主学习的模式。“职

业生涯规划与就业指导”以学生需求为导向，以模拟实践为主要教学模式，以网络微

课学习、合作研讨、市场调研、个性咨询等方式组织学生学习。同时，为学生个性发

展、特长发展提供多种多样的公共任选课程。

（五）教学方式与教学评价改革

加强和推进“翻转课堂”教学模式的改革和落实，在教学过程中提升学生们的兴

趣，成为学习的主体。推进“微课”资源库建设，为学生课前自主学习提供帮助。凡

是学生能够自己学会的课程内容，教师不讲授，引导自学。此外，也加强项目化教学

的实施。以“真实项目”来组织专业课程教学。以“项目化”教学模式，以真实项目

为载体，将真实项目引入课堂，借鉴企业的项目运作流程进行课程设计和教学管理。

使学生在讨论、质疑、探索中学会思考和项目设计创意。在校内实训室进行实践教学，

安排企业初步顶岗实践，在校内的实训室可以完成。工学交替的“工”指的是在企业

工作，在实训室即可实现工作的目的，其目的是学习如何工作；“学”指的是在学校

的学习，其目的是在校内实训室的仿真工作环境中进行更系统更全面的工作训练，可

以着力在校内实训室进行系统的锻炼，并组织更系统的实践知识和理论知识学习，为

可持续发展奠定基础。学生在初步顶岗实习中能够承担的职业工作往往局限于简单的

辅助性工作，真实企业工作对职业素质养成起到重要作用，在企业中可以承担一些初

步的设计任务，例如名片设计、菜谱设计等，但综合实训的学习内容应该超越顶岗实

习的实际工作的要求，可以进行诸如专项的实践训练，例如制作企业型录设计等。

翻转课堂的教学模式改革也可以激发学生们的学习热情和兴趣，引导他们自主学

习，形成学习的主观能动性。以真实的项目化为要求，从始至终，从确定企业的设计

要求入手，到中间环节的实施和最终的考核和检查，学生成为主体部分，基于团队化

的合作模式，使他们形成凝聚力和自信心，培养他们的学习热情，并且结合微课和专

业课程的资源，使学生课前就可以预习，课后可以复习，课程中间可以灵活进行自主

学习，形成教师引导学生自主学习。

此外，要根据学生的基础进行分阶段和分层次教学，使他们在学习过程中可以根

122

据自身掌握情况进行灵活安排，形成学习过程中的自我管理和评测，可以更好地适应

学习环境的要求。根据艺术设计专业的专业特点，开展以启发引导为主，发散思维为

主，自由创作为主的教学形式，采取项目化教学，将真实的企业项目引入课堂，“做

中学”为主要学习方式，以过程评价和结果评价相结合评价学习成效；在教学的全过

程都以学生为主体；教师主要是引导指导，指导学生在完成项目工作中学会如何完成

完整的实际工作。和企业深度开展校企合作，共同承接市场上的真实项目，共同进行

商业活动。同时积极参加各种艺术设计类的比赛，让学生在参赛过程中能够积极创新，

能够与行业专家进行交流，能够了解行业最新的流行趋势。

教学监控和评价过程中，着重加强学生在课程学习过程中及完成情况进行评测，

各部分要有针对性的要求，将学生的自主学习和学习态度占考核部分的百分之四十，

学习成果占考核部分的百分之四十，其余出勤及其他占考核部分百分之二十，这样可

以形成完整的考核要求，使学生很好地掌握课程学习的整个过程。

（六）实施专业考核性诊改工作

艺术设计专业利用麦可思毕业生跟踪调查报告、本专业毕业生回访报告、用人单

位满意度调查、学生能力测评分析、学生学业情况等的调查，做好专业质量分析，实

施专业动态优化调整；通过状态数据采集平台、专业考核性诊断和专业评估或认证，

及时开展基于现状的数据分析，实施专业考核性诊改。

（七）推进信息技术教学内容改革与应用

在课程设置时，考虑到18级入学新生对理论课部分接受的程度，应对理论课时进

行授课方式的调整，淘汰PPT讲解为主的老旧课程，增加在课前推送资源、视频，课

中加入讨论、答题环节调整课堂气氛，利用超星学习通，蓝墨云班课，QQ群、微信群、

云盘等信息化教学资源手段调动学生的学习积极性，将软件学习、理论学习等知识都

融入进信息化教学中。

八、专业主干课程简介（8～10门，包括专业核心课程、专业平台课程）

1.创意图形与图案设计

课程性质：本课程为校企合作开发的，工学结合的专业核心课程。

设课目的：通过开设本门课程，对平面设计岗位予以支撑，培养学生将绘画写

实能力转化为应用设计能力，培养学生使用色彩与线条实现设计构想的能力，使学生

能够完成色彩设计、图形图案设计等工作。

主要内容：通过项目化教学，学生可以使用色彩设计与线条设计实现创意装饰

123

图案设计。

教学模式：通过仿真项目进行项目化教学，通过任务驱动、案例教学、启发式

教学等多种方法，进行创意装饰图案设计，提高实践动手能力。

2、书籍设计课程性质：本课程为校企合作开发的，工学结合的专业核心课程。

设课目的：通过开设本门课程，对平面设计岗位予以支撑，培养学生将初步设

计能力转化为计算机辅助设计能力，培养学生使用Illustrator，PhotoShop实现设

计构想的能力，使学生能够完成版式设计、插画设计等工作。

主要内容：通过项目化教学，学生可以使用Illustrator，PhotoShop实现的

个人作品集设计。

教学模式：通过仿真项目进行项目化教学，通过任务驱动、案例教学、启发式

教学等多种方法，进行个人作品集的设计与制作，提高实践动手能力。

2.制作企业型录

课程性质：本课程为校企合作开发的，工学结合的专业核心课程。

设课目的：通过开设本门课程，对平面设计岗位予以支撑，培养学生排版软件

的操作能力，培养学生版式设计的工作能力，使学生能够根据客户需求完成型录前期

策划、效果图设计、实物材料选择、实物输出与后期制作。

主要内容：通过项目化教学，学生可以完成使用软件实现长文档的处理、图片

素材的处理、图形文件的编辑、版式设计、后期输出等工作任务，可以实现针对具体

项目的名片设计制作、三折页设计制作、宣传册设计与制作的工作能力。

教学模式：通过仿真项目进行项目化教学，通过任务驱动、案例教学、启发式

教学等多种方法，进行制作企业型录系列产品，提高实践动手能力。

3.版式设计

课程的课程性质：

本课程为校企合作开发的，工学结合的专业核心课程，该课程是艺术设计专业

艺术设计方向的专业核心课程，是校企合作开发的基于排版设计的课程。

课程的设课目的：通过开设本门课程，对网站界面设计岗位予以支撑，培养学

生的排版设计职业能力，学生可以完成排版设计的基本技能与技术实现的工作任务，

124

使学生掌握排版设计表现的一般规律，具备独立完成排版设计的能力。在课程体系中

处于核心地位。通过学习和实践，使学生充分理解排版与设计之间的关系，掌握排版

的基本原理，能从理论上对印刷过程进行分析和研究，同时培养学生具备扎实的专业

理论基础和专业技能，具有研究新工艺、新技术、新材料的初步能力及在印刷技术领

域的应用能力，为其将来在图形、广告和设计岗位上从事相关工作打下坚实基础。

课程的主要内容：

学生通过学习该课程，可以掌握从事平面设计岗位能力的基本知识、基本方法，

可以完成排版设计工作。按照专业课程教学目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的

认知特点，参考相应行业企业职业资格标准确定软件基础操作和基本设计编排，

InDesign排版设计处理概述，InDesign排版设计技术等课程内容。

教学模式及能力要求：

进行多媒体课件的讲授，结合实训室进行项目化教学，完成既定的设计任务。

利用InDesign排版设计完成视觉传达综合实训的作品制作。理论和实践相融合、多

学科知识一体化的，教学过程与生产过程对接；设计学生在完成典型职业工作任务过

程中独立自主地学习。

考核项目和要求：完成排版设计制作，成品制作符合排版设计相关课程理论知

识。

集中实践环节:

本课程主要要求学生们充分了解在印刷技术和印刷工艺的基本规律统筹下进

行的平面排版设计制作。使学生了解当代印刷技术的特点及工艺流程，掌握印刷品排

版的基本方法，把印刷品排版设计、印刷工艺及电脑设计制作技术有机的结合。

4.包装设计

课程的课程性质：

本课程为校企合作开发的，工学结合的专业核心课程，该课程是艺术设计专业

的专业核心课程，是校企合作开发的基于商业产品包装设计的课程。

课程的设课目的：

通过开设本门课程，对平面设计岗位予以支撑，培养学生的包装设计职业能力，

125

学生可以完成包装设计的基本技能与技术实现的工作任务，在课程体系中处于核心地

位。在包装设计课程中将重技能、重实际作为教学重点，充分利用校内外实训基地现

有的项目、设备、材料，采取与企业真题实做，一方面让学生参与公司设计项目，另

一方面，让企业指导学生实践，双方合作达到学、做双赢的目的。

课程的主要内容：

学生通过学习该课程，可以掌握从事包装设计岗位能力的基本知识、基本方法，

可以完成产品包装的设计工作。通过项目教学法，让学生在实训室里完成包装造型设

计的相关知识点，在实践中培养学生的包装造型能力。由任课教师制定一个包装结构

设计的典型项目，指导学生完成项目相关步骤。让学生学会包装结构的设计，具备一

定的结构设计能力。

教学模式及能力要求：

课件结合实训案例进行授课，有计划的进行项目化教学，完成课程的同时获得

了理论与实际的训练。完成包装效果与结构设计与成品制作，成品制作符合包装设计

相关课程理论知识。理论和实践相融合、多学科知识一体化的，教学过程与生产过程

对接；设计学生在完成典型职业工作任务过程中独立自主地学习。

考核项目和要求：完成设计与成品制作，成品制作包装设计相关课程理论知识。

集中实践环节：本课程主要要求学生们通过包装设计基本理论的学习，密切联

系实际，了解包装设计与工艺，产品性能，及美学的规律，完成本课程专业技能的学

习和实训。

5.商务广告设计

课程的课程性质：

本课程为校企合作开发的，工学结合的专业核心课程，该课程是艺术设计专业

的专业核心课程，是校企合作开发的基于商务广告设计与平面类媒介设计的课程。

课程的设课目的：通过开设本门课程，对平面设计岗位予以支撑，培养学生的

广告设计职业能力，学生可以完成从广告设计专业技术人员的实际需要出发，把广告

设计的基础理论和实际操作有机结合起来，突出实用性设计广告作品的工作任务，在

课程体系中处于核心地位。

126

课程的主要内容：学生通过学习该课程，可以掌握从事广告设计专业的基本知

识、基本方法，可以完成一整套广告的设计工作。

教学模式及能力要求：进行课件的实际授课，按照实训目的进行辅导，同时采

用实际案例法进行具体项目教学授课。理论和实践相融合、多学科知识一体化的，教

学过程与生产过程对接；设计学生在完成典型职业工作任务过程中独立自主地学习。

集中实践环节：本课程主要要求学生培养正确的设计理念、设计方法。在引导

学生学习各类设计风格的同时促进学生设计个性的发展。在实践环节中，重点加强对

于广告摄影及后期广告设计的实训，可以结合具体的广告设计大赛进行实训，突出学

生的创意设计能力。培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的审美能力。

考核项目和要求：完成广告设计与成品制作，成品制作符合广告相关课程理论

知识。

6.企业形象设计

课程的课程性质：本课程为校企合作开发的，工学结合的专业核心课程，该课

程是艺术设计专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于企业形象策划设计的课

程。

课程的设课目的：通过开设本门课程，对平面设计岗位予以支撑，培养学生的

标志及VI系统设计职业能力，学生可以完成标志设计的基本技能与技术实现的工作

任务，使学生掌握VI设计创意和表现的一般规律，具备独立完成VI整体设计的能力。

在课程体系中处于核心地位。

课程的主要内容：学生通过学习该课程，可以掌握企业形象策划的基本知识、

基本方法，可以完成VI的设计工作。企业形象策划设计还需要紧扣工作岗位能力要

求，围绕工作岗位能力选择教学内容，在教学中通过设计项目不断引入行业新技术和

新知识，使课程内容紧贴时代设计前沿。

教学模式及能力要求：企业形象策划设计课件的授课，完成一系列的VI设计，

以一定的公司化要求进行授课指导。理论和实践相融合、多学科知识一体化的，教学

过程与生产过程对接；设计学生在完成典型职业工作任务过程中独立自主地学习。

考核项目和要求：完成标志设计和VI成品制作，成品制作符合企业形象策划

127

设计相关课程理论知识。

集中实践环节：本课程主要要求学生们课程实践中注重对企业形象策划课程中

的标志设计、图形设计、编排设计、字体设计、构成设计等内容的统合和整体应用。

企业形象策划设计是平面设计中极为重要的专业设计课程，也是一门综合性和实践性

极强的学科。

九、综合实践教学环节简介

简要介绍校内外集中综合实践、顶岗实习等，不必介绍金工实习等普通的和单项

的技能训练（若有鲜明的改革特色可介绍）。

十、创新创业教育课程介绍

参照《学院创新创业教育课程体系建设指导意见》对主要课程或实践活动进行介

绍，并提出实施要求。

创新创业教育课程安排表

课程类培养形式

型课程代码课程名称活动名称学期学时

创业教育15010002职业生涯规划与就业指导2、5学期24

基础必修

20000035创新创业基础2学期32

课

小计56

01031803创意图形与图案设计图形创新设计1学期20

与专业相01031807插画设计插画创新设计5学期14

关的创新01031809型录设计名片、折页、宣传册创新设计3学期10

创业课程01031812商务广告设计策略单创新设计4学期20

01031817标志与字体设计艺术字创新设计5学期10

小计74

创新创业

01031818企业形象设计创办广告公司5学期32

实践课程

小计32

十一、教学进程总体安排

必修课、选修课（限选课、任选课）设置符合学院人才培养方案编制规定。公共

基础课学时不少于总学时的25%,选修课学时不少于总学时的10%，实践学时不少于总

学时的50%。总学时数2500～2800。一般以16学时计为1个学分。

128

（一）课程设置及教学安排表

教学时数按学年及学期分配(周数)

说明

专业：艺术设计专业考学

实第一学年第二学年第三学年

核总

践1

学期

2

学期

3

学期

4

学期

5

学期

6

学期

课程方学

课程类别课程名称学15

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

代码式分时时

周时周时周时周时周时周时

15000002

军事技能训练考查

6

112

112

112

2

周

15000001

军事理论与国防教育考查

2

36

0

2*18

11000001

思想道德修养与法律基础考试

3

48

16

4*12

毛泽东思想和中国特色社会

考试

4*16

11000015

主义理论体系概论4

64

16

11000011

形势与政策教育考查

2

40

10

88888

06000013

大学英语考试

6

96

40

2*12

2*18

2*18

10000023

体育考查

6

108

100

2*12

2*14

2*14

2*14

必修课

公01000013

信息技术基础考试

3.5

60

40

2*12

2*18

中华传统文化考查见表后说明

共09000032

1.5

24

8

15010003

大学生心理健康教育考查

2

32

8

2*16

见表后说明

基

15010002

职业发展与就业指导考试

2

32

8

见表后说明

础

20000035

创新创业基础考试

2

32

12

见表后说明

课

20000036

劳动教育考查

2

32

32

32

见表后说明

20000038

健康教育考查

0.5

4

0

4

讲座形式

20000039

美育教育考查

0.5

4

0

4

讲座形式

小计

43

724

402

10

14

4

2

20000037

职业素养考查

(1.5)

(28)

(12)

(2*14)

20000042

工匠精神考查

0.5

8

4

2*4

`

小计

2

36

16

2

合计

45

760

418

专业群01041601

构成形态设计考试

4

64

48

16*4

7­10

周

传统艺术

平台（专01039001

考查

0.5

14

14

2*7

1­7

周

插画设计考查周

业基础）01039002

0.5

14

14

2*7

8­14

小计

5

92

76

16

2

课

01031803创意图形与图案设计考试

4

64

48

16*4

16­19

周

专01031805版式设计考试

4

64

48

16*4

6­9

周

01031810书籍设计考试58060

16*5

10­14

周

业专业核

01031812商务广告设计考试58060

16*5

1­5

周

课心课

01031816包装设计考试58060

16*5

1­5

周

程

01031