从中美教育模式的差异看我国的考试制度

从中美教育模式的差异看我国的考试制度大家好，我叫翟叶波，来自高一八班。一方面,我给大家讲个故事.二十数年前，我国曾有一个考察团，去美国考察初级教育。回国后，考察团写了一份三万字的报告，在见闻录部分，有四段文字：1.学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气昂、踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味。2.小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在扳手指头，就整天奢谈发明发明，在他们手里，让地球调个头，仿佛都易如反掌似的。3.重音、体、美，而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津。4.课堂几乎处在失控状态。学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里遥来晃去。结论：美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再用二十年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海的几所学校后，也写了一份报告，在见闻录部分，也有四段文字：1.中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不容易改变；幼儿园的学生则喜欢将手背在后面，室外活动时除外。2.中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走路边用早点。3.中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续。4.中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其别人则没有。在报告的结论部分，他们是这么写的：中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起的最早、睡的最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最佳的。可以预测，再用二十年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。二十数年过去了，美国病入膏肓的教育制度共培养了几十位诺贝尔奖获得者，（从1979年—1999年，美国共哺育了43位诺贝尔奖获得者。）在这二十数年间，美国产生了197位知识型亿万富翁。而中国由于种种因素，在国内到目前为止还没有产生任何一位诺贝尔奖获得者，反而听说在高校的大学生自杀率有所增长，在科研学术领域存在不少弄虚作假的学术腐败现象等。很遗憾，这一次两个国家的预言都错了。那么,勤奋的中国人为什么没有是中国强大起来呢?让我们先来对中美的教育作一下对比一、中美教育模式的差异1.中国与美国教育的差异一方面在于两国初等教育的教学目的不同:中国初等教育将开发孩子的智力,孩子好处高分当作首要目的;而在美国,初等教育的目的只有一个:培养孩子的发明力.2.对待成绩的态度不同对中国孩子来说,一份不好的成绩单会使他收到来自各方压力.然而在美国,每个学生年终的成绩单都时间私人的物品.家长方面也不会给孩子施加过多的压力.分数在大人心中比能力要差得远.而中国大部分学生的目的是"那高分".3.两国在知识观是存在差异:中国的教育注重对知识的积累灌输,培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建.美国则更注重培养学生运用知识的实际能力,注重培养学生对知识和权威的质疑,批判精神和对知识的拓展和发明.这两种教育表达了对待知识的不同态度:即中国教育的静态与美国之间的动态差异,这一动一静这反映两国知识观的差异.4.两国在提供该学生的环境上不同:美国的学校从小就鼓励孩子做研究,就培养孩子的研究能力,独立解决问题的能力,组织研究材料的运动研究方法的能力.而中国的学校,在应试教育的制约下,传统观念的影响下,采用的是初级阶段打基础,高级阶段才干做学问的互相脱节的两阶段战略.5.两国课程设立不同比如关于外国语言的学习.在中国,学生在基础教育中只有英语一种(除专业外).这是教育系统为全体学生做的统一选择。而在美国,学生选择德育的就大得多,涉及西班牙语,发育,拉丁语等.尚有在美国不用教材的课是存在的,他们通常叫做"家庭生活"课,.课程内容涉及缝纫,烹饪和增强自信心等等.他教给学生的是书本以外生活之中的事情,是作为一个人或者的必需.他教给学生如何生活6.学习承担不同:美国几乎每周都回放一天假.但在中国,周末也许被无情占有,就连绚丽多彩的假日也会因繁重的作业的充斥而黯然失色.7.家庭教育不同:1)美国教育小时管得严,美国父母会立下许多规矩,而孩子越大管得越松;中国父母恰恰相反,小时候百般溺爱,长大处处限制,甚至连大学专业,恋爱都横加干涉.2)美国教育注重孩子责任感的培养,这个教育差别使得美国孩子比中国更具自立性.

建议8.教育模式和高考制度不同:中国的启发式教育存在着一个弊端,就是其实一直到某一个问题的答案通过诱导学生,使他们找到"唯一的答案".在美国学校的教学法,除了引导学生去理解和掌握教师一致的对的答案外,还给与学生自由想象的空间,去探索教师和学生都没未知但却客观存在着的潜在答案.在中国,除了少数人才不用看"高考"分数外,其余的均以"高考"成绩为录取人学得最重要的,唯一标准.但在美国学生年年都参与各类考试中的至少一种考试,一次失手,情有可言;两次失手,也可以理解……因此,这些考试成绩就可作为非常重要的录取入学考量标准这么多这样那样的不同,仿佛美国的教育是资本主义的那套,而中国的教育是社会主义的这套,显得格格不入.各国发展的状况、前进的方向不同，再教育上存在差异本来也无可厚非。但我认为其中严重影响中国教育事业、影响中国人才培养的就是中国的教育模式和高考制度。为什么我会这么说呢？诸位请听我慢慢吹。二、高考制度在人才培养方面的局限性21世纪什么最宝贵？人才！但当追求人才成为主流的时候，我们应要理智和理性，对人才也应如此。我们不应过度强求全才。韩寒曾经说过一句话：“全才即人王。”假如世界上有许许多多的全才，那即是说有许多人王，那么谁来当弱者呢？而无独有偶，如今的高考应试教育正式培养全才，通才的教育。说到全才，除了达芬奇之外我最仰慕的就是瑞典的欧拉了。欧拉渊博的知识，无穷无尽的创作精力和空前丰富的著作，都是令人惊叹不已的！他的论文涉猎代数、几何、数学分析、变分法、力学、光学、热学、天文学、甚至航海科学。建筑学。不仅如此，他还是变函数论的先驱者、变分法的奠基人。可是我认为现今社会不也许再有如此牛人。举个简朴的例子，把一个NBA打球的球星例如科比，放到德甲或英超，即使放到中超，也只能是一个连板凳队员都算不上的傻大个。在当今信息爆炸的时代，要找一个全才几乎是不也许的。你让教历史顶呱呱的老师去教数学，他也许会弄得一团糟。现在响当当的杂交水稻专家袁隆平运用杂交技术解决了部分中国的吃饭问题，但假如你让袁隆平去研究水果，我猜他也不再得心应手。当今社会的发展带动了分工的明确，分工越明确，知识就越细，这样专才成了需要。我认为我们的教育要多注重培养专才，由于专才更适应社会竞争。上面我也说过，现代社会是一个知识大爆炸的社会。知识大爆炸的社会有什么特性？专业知识不断深化和丰富，这对一个人在某个投入的能力和精力有更高的规定，一个人总不能穷其一生同时去研究几个不同的项目吧！但偏偏中国的中高中教育使人不得不同时进一步钻研语数外、数理化、史地生。在沉重的学习压力下，同学们必须买大量的辅导册与练习册来巩固，加强知识，繁多的必备书籍把学生的背压斜了，身体累垮了，但闲暇时看一看《读者》《青年文摘》却被视为无用书籍。大家试想一下，一个人的精力是有限的，我们把精力视为被除数，假如分担的科目多了，所得的效率，结果不也大大减少了吗？学校的任务使把学生培养成合格的人才，而不是样样精通的全才。我们应当知道人生的道路还很长，知识也在不断更新，人离开学校后还要终生学习不止。所以对学生来说应放松自我，轻松学习。学校，家长，社会也不要逼迫学生。单方面最求学生门门高分，就是逼迫学生，就是逼迫学生丧失学习爱好，就是逼迫老师逼迫学生，就是有新搞乱我们的中小学教育。我认为学校要制定一个适当的标准:只要学生在校期间上课认真听讲、积极参与讨论、融入学习的氛围中，下课完毕少许作业加以巩固就能合格。中小学生压力大，竞争大，这迫使人们不得不学，但在学习成绩迅速提高的同时，我们是否忽略了什么？我们少了与朋友玩耍、娱乐的机会，少了运动、健身的时间，我们更少了个充满笑声的童年与花季。其实对小学生而言，放开孩子们的手，让他们尽情去玩；放开孩子们的脚，让他们到处去闯；放开孩子们的胆，让他们自由去想；放开孩子們的嘴，让他们无拘无束地唱，还孩子一个快乐幸福的童年，发展他們自由自在的天性，比什么都重要。对中学生而言，这更是海阔凭鱼跃、天高任鸟飞的明智做法。但有人会说，假如过于轻松的上学，那么学生会不思上进，掌握知识不牢固。其实不然，当一个人轻松的完毕必修科目，那么他便有了时间去涉猎更深、更广的知识，便有了时间去运动提高身体素质，便有了时间研究一些自己感爱好的东西，也可以参与更多的社区活动。至于说掌握知识不牢固，这种说法是不准确的好比说你让一些大学专家去参与高考也未必考得上，但这并不能说明这些专家没有大学入学水平。其实知识的掌握纯熟限度大部分取决于运用，这些大学专家毕业数年，而在大学中只从教其中一两门课程，随着时间的流逝，他们没有运用到所学的知识，因而也忘却了，所以考不高分。通过这一例子说明轻松学习与成绩高低是不相悖的，我们也不应过于重视成绩的高低。在自然界中，我们吃的任何一种食物都不也许包含一个人所需的所有营养，我们只有在吃米饭，也就是在主食的基础上多吃肉类，水果蔬菜才干保证一个人的营养。这道理在学习上何尝不合用呢？但假如我们不遵循这一规律，只把中小学课本当主食，并且细嚼慢咽，充足消化，不加一些课外书本加以辅助的话，我们就不也许获得足够的营养。精与博是相和的，没有博就不也许有精，待我们成人后我们会发现社会上有许多东西是没有现成的答案的，需要我们自己去探索，而只有博学的人才会知道探索的方向。在专与博相结合，轻松学习的氛围下，我们想获得更多方面的知识，无论天文地理、无论数学文学，我们每一个人的抱负爱好都不同样，哲人说：“世界上没有完全相同的两片落叶。”世界丰富精彩，人生千变万化，为了实现个人的抱负，我们需要足够的空间。中国目前的教育制度只重视共性，忽视甚至反对个性。从小学开始就采用一成不变的填鸭式教育。有的孩子喜欢钢琴，老师就拼命教，力求几年考到十级，这是原本有爱好的东西变得索然无味。老师、家长的眼光也只停留在必修书本上，小说、杂文更被打入闲书之列。学生天天学了做、做了学，久而久之，孩子的知识面被引导得越来越窄，先天的天才、求知欲望更被扼杀殆尽。我有一些考上了大学的朋友，他们一考上大学，就筋疲力尽，像散了架似的，更不用说搞研究，有的甚至产生了厌学的情绪。现在遍及城乡各个角落的网吧，本来是最先进、最现代化的图书馆和知识宝库，是学生博问多学的工具，是他们汲取知识的圣地，现在却变成学生逃学的天堂，成为家长们谈虎色变的地方。事实证明，强扭的瓜不甜，命令和逼迫是无济于事的。有时好心也会办坏事，对孩子的过度关怀，过高盼望，让他们门门得100分，最后往往走向事物的反面天才产生于爱好，爱因斯坦、爱迪生、莫扎特、毕加索，这些闻名全球的各行业的所谓天才，其废寝忘食不断钻研的动力，完全来自于对所从事的事业的无尽的爱好与热爱。而这种爱好无一不是从幼年时就深深植根于他们心中的，再加上后天的对的引导与培养，才取得了最后的成就。中国的高考制度存在一些缺陷、漏洞，其实有许多是中国的教育目的的错误引导出来的。中国衡量教育成功的标准是，将有问题的学生教得没有问题，所有懂了。所以，中国的学生年龄越大，年级越高，问题越少；而美国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教成有问题。假如学生提的问题教师都回答不了，那算是侥幸成功。所以，美国的学生年级越高，越有创意，越会突发奇想。中国人衡量一个人的好坏，唯一的指标就是成绩。社会用成绩衡量学校的水平、老师用成绩衡量一个人的智商、家长用成绩衡量孩子的前程、学生用成绩衡量朋友的好坏。这难道不与中国的唯成绩论有关吗？而在美国、真正判断一个人的是他平时的行动、能力。三、高考改革之个人小方案说了这么多，大家feel到了吗？Feel到我后面想说什么了吗？没错，高考作为中国选拔人才的一个重要的途径，每年都为我国输送大量的人才，它的好处我们不应忽视，但通过了现实证明：它的确需要改了。下面，我提出自己小小的意见。eq\o\ac(○,1)改革教法与学法学校要在培养学生实践动手能力上下功夫。要提高学生素质，就必须改革教学方法，打破传统的教学方法与教学形式。对于课堂教学，教师一方面要进一步、认真地钻研教材，解决好教材内容，结合实际情况和学生的基础来拟定教学方法，不拘泥于“一刀切”和机械地照本宣科。教师必要的讲解和引导是很重要的，但同时还要千方百计地发明条件，引导学生开动脑筋，把问、讲、读、练、演、比、论、启、探、作等多种教法有机结合起来，改变教师满堂灌、学生忙着记的单调的授课方式。同时，教师要注意培养和训练学生掌握科学的学习方法，让学生会观测、会思考、会记忆、会思想、会运用，以达成终身受益。eq\o\ac(○,2)改革考试内容，我觉得高考是个侧重于基本水平的测试。为了考试，你必须先知道教育部出的“大纲”，对书本多加记忆并掌握一定的解题技巧。为了提高成绩，你必须通过一定量的强化训练，例如题海战术。我认为这大大加重了同学承担，难以推行素质教育，培养学生的发明能力和独立思考能力。再看看美国高考的内容，为了方便同学们理解，我先举一道SAT考试的试题：例1、沙和沙滩的关系与下面那两者的关系最相似：A猫和猫须B树和森林C足球和篮球D衣服和鞋子。这一题考的是简朴逻辑推理能力，我们在座不用说都知道该选什么。大家是否感觉正在做逻辑推理题？事实上，美国的考试重要是能力水平测试，测试学生更为基础的分析、判断、逻辑思维等能力，是一种更为科学、基本的评价。我建议在各科考试中加入一些考察学生能力的题目,例如考察学生逻辑判断,即时推理等的问题,把这些问题与现在的考题有机的结合起来,并不断加入能力水平测试题的比重,取其精华、去其糟粕,并以此来改变整个基础教育中应试教育的倾向。eq\o\ac(○,3)增长考试机会现在中国高考有一个致命的缺陷，即“一考定终身”无论你能力有多强，只要你在高考中由于心理等因素导致发挥失常，那真是百口难辨，跳入东莞运河也洗不清。而增长考试机会有助于改变这一弊端。我建议教育部从每年年初开始到暑假期间，设立4次考试时间，每次考试内容不同，学生可以随自身情况、意愿等参与考试，也可选择弃权，考试录取最高分。这项措施可先在一些中大城市进行试点，有显著效果后再在实行全国推广。eq\o\ac(○,4)改革高校录取学生的标准中国高校招生的唯一标准就是高考分数。我认为在重视分数之余，各高校录取学生时还应参考学生的成长记录、社会实践和公益活动的记录、体育和文艺活动记录等。此外，我认为各所高校有必要在录取学生时设立一个面试制度，通过对学生的面试进一步评价学生。但由于现今社会诚信不佳，以及制度不完善，如何制止舞弊行为，值得深思。eq\o\ac(○,5)减少特殊政策高考录取制度中，在分数面前的平等之外，还存在许多特殊政策。这些政策有的具有照顾弱势人群（如少数民族学生）、特殊群体（如港澳台学生），有的是为了保障特殊行业的人才供应（如定向生制度），有的是为了打破单一的分数评价，为特殊人才开辟通道，如保送生、文体专长生、三好学生和优秀学生干部加分等政策。但在应试教育不良的教育的风气的影响下，这些政策有得有违初衷，直接向社会教育公平挑战，引起社会的不满。好的政策应当保存，不适合的应当淘汰。同在一屋檐下、同为中国人。我认为港澳台学生并不属于特殊群体，他们不应当享有考试上的优待。而现在，有些人作投资移民到港澳地