9古诗三首 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（教学设计）部编版语文五年级下册VIP

/教学设计：古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一、教学目标1.1知识与技能：让学生能够正确地朗读、背诵并理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首古诗。1.2过程与方法：通过分析诗句、品味字词，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。1.3情感态度与价值观：引导学生体会诗人对大自然的热爱和对生活的感悟，激发学生对古诗文的兴趣，培养他们热爱文学、传承中华优秀文化的意识。二、教学内容2.1诗句讲解：对《秋夜将晓出篱门迎凉有感》进行逐句讲解，分析诗句中的意象、修辞手法和表达的情感。2.2背景介绍：介绍诗人陆游的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的意义。2.3诗句赏析：引导学生从字词、句式、意象等方面品味诗句的美，培养学生的文学鉴赏能力。三、教学重点与难点3.1教学重点：能够正确地朗读、背诵并理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首古诗。3.2教学难点：体会诗人对大自然的热爱和对生活的感悟，培养学生的文学鉴赏能力。四、教具与学具准备多媒体课件、古诗文教材、相关背景资料。五、教学过程5.1导入新课：通过课件展示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的全文，引导学生朗读并初步感受诗歌的韵律和意境。5.2诗句讲解：对诗句进行逐句讲解，分析诗句中的意象、修辞手法和表达的情感。5.3背景介绍：介绍诗人陆游的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的意义。5.4诗句赏析：引导学生从字词、句式、意象等方面品味诗句的美，培养学生的文学鉴赏能力。5.5课堂练习：让学生进行朗读、背诵和默写练习，巩固所学内容。5.6课堂小结：六、板书设计板书设计要简洁明了，突出诗句的重点字词和意境。七、作业设计1.朗读、背诵并默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。2.结合背景资料，写一篇关于陆游的文章。3.选择一首自己喜欢的古诗，进行分析鉴赏。八、课后反思课后要反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗句的意义和鉴赏方法，有哪些不足需要改进。同时，要对学生的作业进行批改，了解他们的学习情况，为下一节课做好准备。诗句赏析不是简单的字面意思解释，而是要深入到诗句的内涵和外延，挖掘其深层含义和艺术特色。在这个过程中，教师要引导学生从多个角度去理解和欣赏古诗，如字词的选择、句式的运用、意象的创造、情感的表达等。例如，《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”这两句，教师可以引导学生关注“银烛”和“冷”这两个词。前者通过“银”字的意象，增强了“烛”的光亮感和冷清感；而后者则不仅表达了秋夜的凉意，更隐含了诗人内心的孤独和寂寞。教师可以进一步引导学生想象这样的场景：在秋夜的月光下，诗人独自在画屏前，手持冷清的银烛，看着流萤在空中飞舞。这样的理解和赏析，不仅有助于学生深入理解诗句，也有助于培养他们的想象力和审美情趣。诗句赏析还需要关注诗句中的修辞手法。修辞是古诗艺术的重要表现手段，如比喻、拟人、对偶、排比等。教师可以通过举例和讲解，让学生了解这些修辞手法的特点和作用，并引导学生在自己的鉴赏中寻找和分析这些修辞手法的运用。如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这两句中，诗人运用了拟人的修辞手法，把夜色比作清凉的水，既形象地表达了秋夜的凉爽，也增添了诗句的艺术魅力。教师可以引导学生分析这样的修辞手法是如何增强诗句的意境和情感的。再次，诗句赏析还要关注诗句中的意象创造。意象是古诗艺术的核心，是诗人通过具体的物象来表达抽象的情感和思想。教师可以引导学生关注诗句中的主要意象，如山水、花鸟、季节、天文等，并分析这些意象在诗句中的象征意义和表达效果。例如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”这两句中，诗人运用了丰富的意象来创造秋夜的美感。银烛、秋光、冷画屏、轻罗小扇、流萤等，这些意象既生动地描绘了秋夜的景象，也富含了诗人的情感和思想。教师可以引导学生分析这些意象是如何相互交织，共同营造出一种独特的审美效果的。诗句赏析还需要关注诗句中的情感表达。情感是古诗艺术的灵魂，是诗人通过诗句传达给读者的最为直接和深刻的体验。教师可以引导学生关注诗句中的情感变化和表达方式，如喜悦、悲伤、愤怒、忧郁等，并分析这些情感是如何通过诗句中的字词、意象、修辞等手法表达出来的。例如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”这两句中，诗人通过“银烛”、“秋光”、“冷画屏”等意象和“扑流萤”这一动作，表达了一种孤独、寂寞和无奈的情感。教师可以引导学生分析这样的情感表达是如何触动读者的内心的。总的来说，在诗句赏析环节，教师需要引导学生从字词、句式、意象、修辞、情感等多个角度去理解和欣赏古诗，从而提高他们的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，教师也要注意根据学生的实际情况，适度引导，避免过度解读和学术化，让诗句赏析成为学生享受文学、体验美感的过程。1.互动式教学：在赏析诗句时，教师可以采用互动式教学方法，提问学生对某些诗句的理解和感受。例如，教师可以询问学生：“你觉得这句诗描绘了怎样的景象？你从中感受到了什么情感？”通过这样的提问，教师可以引导学生积极思考，表达自己的观点和感受。2.小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论对诗句的理解和赏析。每个小组可以选择一句或几句诗句，分享自己的解读和感受。这种方式可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队意识和沟通能力。3.创意表达：鼓励学生通过绘画、表演、写作等艺术形式来表达对诗句的理解和感受。例如，学生可以绘制一幅描绘诗句景象的画，或者编写一个以诗句为背景的小故事。这种方式可以激发学生的创造力，帮助他们更好地理解和欣赏古诗。4.文化拓展：在赏析诗句时，教师可以引入相关的文化知识，如诗人的生平、历史背景、古代文化习俗等。通过了解这些背景信息，学生可以更深入地理解诗句的意义和艺术价值。5.反思与评价：在赏析诗句后，教师可以引导学生进行反思，思考自己在赏析过程中的收获和不足。同时，教师也可以给