五年级上英语教案-Unit4 Lesson 19-冀教版

/教案：五年级上英语教案Unit4Lesson19冀教版一、教学目标1.知识目标学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。学生能够通过图片和情景，理解故事内容，并能够简单描述故事情节。学生能够运用所学知识，运用一般现在时进行简单的日常交流。2.能力目标学生能够通过听、说、读、写的活动，提高自己的英语语言能力。学生能够通过小组合作和互动，提高自己的交流和合作能力。3.情感目标学生能够对英语学习保持积极的态度，提高自己的学习兴趣。学生能够尊重和理解不同的文化，培养自己的跨文化交际意识。二、教学内容1.主要词汇2.主要句型一般现在时：Ilike+名词.询问喜好：Whatdoyoulike?询问职业：Whatdoeshe/shedo?3.故事内容故事主要讲述了一个小男孩邮寄明信片给他的朋友的过程，通过故事让学生了解邮寄明信片的流程和注意事项。三、教学重点与难点1.重点学生能够掌握本课的生词和重点句子，并能够运用一般现在时进行简单的日常交流。学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行情景交际。2.难点学生能够正确运用一般现在时进行句子表达。学生能够理解并运用故事中的情境进行语言交际。四、教具与学具准备1.教具PPT课件录音机和磁带挂图2.学具课本练习本磁带五、教学过程1.导入利用PPT课件，展示本课的生词和句子，引导学生复习。利用挂图，引导学生预测本课的故事内容。2.呈现利用PPT课件，展示故事内容，引导学生听懂故事。利用挂图，引导学生理解故事情节。3.练习利用PPT课件，进行单词和句型的练习，让学生能够熟练掌握。利用小组合作的方式，进行角色扮演和情景交际，让学生能够运用所学知识进行实际运用。4.巩固利用PPT课件，进行故事内容的复述和扩展，让学生能够更好地理解和运用。利用小组合作的方式，进行故事情节的讨论和分享，让学生能够提高自己的交流和合作能力。六、板书设计1.板书生词stampcardpostofficeletterenvelopesendwritefriends2.板书句型Ilike+名词.Whatdoyoulike?Whatdoeshe/shedo?七、作业设计1.抄写生词和句子，进行语言知识的巩固。2.根据故事情节，进行情景交际的练习。八、课后反思本节课通过故事的形式，让学生掌握了本课的生词和句子，并通过小组合作和互动，提高了学生的交流和合作能力。但在教学过程中，需要注意引导学生正确运用一般现在时进行句子表达，以及对故事情节的理解和运用。在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，因材施教，提高每个学生的英语水平。一、导入（5分钟）1.利用PPT课件，展示本课的生词和句子，引导学生复习。可以通过游戏、歌谣等形式，激发学生的学习兴趣。2.利用挂图，引导学生预测本课的故事内容。可以提出问题，如：“你们猜猜今天的故事会发生在哪里？”、“故事中会有哪些人物？”等，激发学生的想象力。二、呈现（10分钟）1.利用PPT课件，展示故事内容，引导学生听懂故事。在播放故事时，可以暂停并及时提问，确保学生能够理解故事情节。2.利用挂图，引导学生理解故事情节。可以通过图片展示，让学生描述图片内容，锻炼学生的表达能力。三、练习（10分钟）1.利用PPT课件，进行单词和句型的练习，让学生能够熟练掌握。可以通过游戏、小组竞赛等形式，增加练习的趣味性。2.利用小组合作的方式，进行角色扮演和情景交际，让学生能够运用所学知识进行实际运用。可以设置情境，如：“你们现在是邮递员，要怎样向顾客介绍邮寄明信片的流程？”等，引导学生积极参与。四、巩固（10分钟）1.利用PPT课件，进行故事内容的复述和扩展，让学生能够更好地理解和运用。可以让学生以小组为单位，进行故事复述，鼓励创新和发挥。2.利用小组合作的方式，进行故事情节的讨论和分享，让学生能够提高自己的交流和合作能力。可以提出问题，如：“你们觉得故事中的主人公为什么会选择邮寄明信片给朋友？”、“你们有没有类似的经历？”等，引导学生深入思考和交流。2.布置作业，巩固所学知识。作业可以包括抄写生词、句子练习、情景交际等，确保学生能够在课后继续巩固所学。一、导入环节1.歌曲或歌谣：选择一首与本课主题相关的英语歌曲或歌谣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。例如，可以选择一首关于邮件和信件的歌曲，如“MailCall”或“TheLetterSong”。2.图片线索：展示与本课主题相关的图片，如邮票、明信片、邮筒等，并提问学生：“你们知道这些是什么吗？”、“你们曾经用过它们吗？”通过图片线索引导学生思考和讨论，自然引入新课。3.复习旧知识：通过提问或小游戏的方式复习与本课相关的旧知识，如之前学过的有关邮政的词汇和句型。这样可以巩固学生的已有知识，并为新课的学习打下基础。二、呈现环节1.图片和文字结合：使用PPT或黑板，将故事的主要情节和角色以图片和文字的形式呈现出来。图片可以包括故事中的人物、场景和关键物品。2.逐步呈现：不要一次性展示所有图片或文字，而是根据故事的发展顺序，逐步呈现信息。这样可以帮助学生逐步构建故事情节，加深理解。3.语言引导：在呈现故事的同时，教师应该使用简单、清晰的句子来描述情节，确保学生能够理解。可以使用问题引导学生的思考，如：“Whoisthestoryabout?”、“Whathappensnext?”等。三、练习环节1.小组活动：将学生分成小组，让他们在小组内进行角色扮演、对话练习或游戏活动。这样可以增加学生的互动和合作机会，提高他们的语言实践能力。2.任务型学习：设计一些实际的任务，如模拟邮寄明信片的过程，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。这样可以让学生在真实的情境中使用英语，提高他们的语言运用能