触摸春天省公共课一等奖全国赛课获奖课件

触摸春天第1页春天在哪里呀春天在哪里

春天在那青翠山林里

这里有红花呀这里有绿草还有那会唱歌小黄鹂

春天在哪里呀春天在哪里

春天在那湖水倒影里

迎出红花呀映出绿草还有那会唱歌小黄鹂

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩

春天在湖水倒影里还有那会唱歌小黄鹂

春天在哪里呀春天在哪里

春天在那儿童眼睛里

看见红花呀看见绿草还有那会唱歌小黄鹂

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩

春天在儿童眼睛里还有那会唱歌小黄鹂

第2页谁能描述一下你心中春天。

第3页第4页第5页第6页第7页从同学们描述中，能够看出大家谈得最多是经过眼睛所提供给我们视觉形象。第8页那么一些双目失明、失去视觉盲人心中春天又会是怎样呢？请同学们大胆猜测一下。第9页即使春天非常漂亮，不过。第10页

质疑课题

同学们,这个题目是不是很奇怪？经过预习，谁能告诉我为何课题取名为“触摸春天”？第11页学习目标

2、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵全文。并说出文章主要内容。摘录、积累好词佳句。

3、了解含义深刻句子，琢磨其中蕴含深意。

4、体会盲童对生活热爱，感受作者对生命关爱，知道珍惜生命，热爱生活。

1、学会本课生字词。第12页jìngchàngkēbàn径畅磕绊我会读小径流畅磕磕绊绊绊倒我会组词前置作业第13页瞬弧翔权缤bīnquánxiánghúshùn瞬间弧线翱翔权利缤纷前置作业第14页máng盲童jìng小径chàng流畅xiáng翱翔kēbàn磕磕绊绊quán权利bīn缤纷hú弧线niǎo清香袅袅qiǎo悄然shùn一瞬间触摸春天第15页你知道这些词语意思吗小径：流畅：磕磕绊绊：瞬间：缤纷：狭窄道路；小路。流利，通畅。形容路不好走或腿脚有毛病而行走不灵便。转眼之间。繁多而凌乱。穿梭：象织布梭子往返活动，形容来往频繁。展示交流第16页研读课文1、这个小女孩整天在花香中流连。

早晨，我在绿地里面小径上做操，平静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

平静是那么热爱春天，你能说说平静在触摸到春天以前对春天感觉吗？●第17页齐读2、3自然段。

可是平静以为仅仅了解到这些是不够，所以她才要伸出手去摸一摸春天。那么她触摸到春天又是怎样？请你读读课文找一找。

平静手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛蝴蝶被这个盲女孩神奇灵性抓住了。第18页

2、蝴蝶在她手指间扑腾，平静脸上充满了诧异。

她为何会诧异？全新经历指什么？

我好像看见了她多姿多彩内心世界，一瞬间，我深深地感动了。

平静眼睛即使失明，但她心灵窗户并没相关闭，她是在用她全部身心来感受多姿多彩世界。在他内心世界里，一样是一片明媚感人景色。第19页

此刻平静心上一定划过一条漂亮弧线，蝴蝶在她八岁人生划过一道极其优美曲线，述说着翱翔概念。

这一条平静从未看到、想象过弧线对她来说意味着什么？第20页

海伦.凯勒曾说过：世界上除了用眼睛看世界，还有一个内在视觉，那可能是更真实，那就是专心去看这个世界。尽管平静什么也看不见，但追伴随蝴蝶飞舞轨迹，她丰富内心世界里已经感受到了翱翔高兴，人生美好。第21页

3、平静经过触摸春天，又有了深入了解，你能完整地描述一下在她多姿多彩内心世界春天是怎样？第22页小结：

1、多么美好春天啊，同学们，从这个普通盲童身上，让我们看到了什么？

她对春天热爱，对生活热爱，对人生热爱，所以说“谁都有生活权利，谁都能够创造一个属于自己春天。”●第23页

2、每个人都有生活权利，不论是否拥有健全体魄，只要你热爱生活，热爱生命，就一定能创造出一个属于自己春天，编织出属于自己五彩斑斓世界。第24页17触摸春天我要扼住命运咽喉！

——

贝多芬生活延伸第25页17触摸春天

即使跌倒一百次，也要一百零一次地爬起来。——张海迪第26页17触摸春天聋人舞蹈《千手观音》第27页17触摸春天

要是人们把活着每一天都看做是生命最终一天，该有多好啊！——海伦·凯勒

第28页我们生活得很精彩张海迪刘伟第29页

谁都有生活权利，谁都能够创造一个属于自己缤纷世界。第30页17触摸春天

谁都有生活权利，谁都能够创造一个属于自己缤纷世界。第31页我想对他们说

我想向他们学我想帮他们做第32页1.从文中找出自己喜欢语句或段落，誊录下来。

2.课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。

作业第33页课堂实录触摸春天上课学生：致远外校四四班执教教师：吴桂贤师：有朋自远方来——生：不亦乐乎。师：跟朋友们说一说，我们南京春天，有哪些漂亮景色？生：山上绽开梅花……师：我们是多么幸运，能够用我们眼睛去观赏春天。今天，有一个盲童，用她手去触摸春天。齐读课题。生：触摸春天。师：拿起课文纸，读一读，课文讲了什么呢？注意，要把字读正确，要句子读通顺。生：（自由读课文）师：读懂课文了吗？生：课文讲了盲童，专心去触摸春天。平静用自己灵巧手捉住一只蝴蝶，还自己心去感受春天。师：下面，老师检验一下文章中生字词，大家掌握了没有。生：小径流畅清香袅袅师：他读得怎么样？生：读得有停顿。师：有一个词语读错了，磕磕绊绊，跟老师读一遍。这个同学读得不错，前鼻音读得很准。一起读词语，每个词语读两遍。生：（学生唱读）师：停，重读。生：（朗诵词语）师：看，这是一瞬间“瞬”，有点难写。跟着老师写。生：（学生书空）师：拿起你笔，在课文旁边好好写一遍。生：（写字）师：拿起你笔，再写一遍，不过，请你闭上眼睛写。生：（学生闭上眼睛写）师：写完了，看看自己写字。这前后两个字，你以为哪个字漂亮一点？生：第一个。师：为何？生：因为是闭着眼睛写。师：写时候，有什么感觉？生：眼前一片漆黑。师：盲童平静整天生活在黑暗当中，不过却做了很多了不起事情。那真是一个奇迹。（板书：奇迹）师：想见证奇迹吗？默读一到四自然段，把令你惊奇地方画下来。（学生默读，读读画画）生：平静手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。师：悄然，是第三声。生：悄然。师：请你闭上眼睛，跟住老师读，做出那个动作。平静手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。为何刚才你动作很轻很轻，为何？生：轻轻，慢慢，担心伤害那只蝴蝶。师：轻轻，慢慢，就是悄然合拢。能读出这只蝴蝶。一起读。生：平静手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。师：一个盲童，却能拢住一只蝴蝶。这是什么？生：奇迹。师：这段话中，哪个词能够说明是奇迹？生：竟然。师：能把这种感觉读出来吗？生：平静手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。师：再来读一读，把悄然和竟然感觉读出来。生：平静手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。师：确实是一个奇迹，这个奇迹是你发觉，请你在奇迹后面加上一个感叹号。生：（上黑板上写感叹号）师：还有哪儿，让你感觉到这是一个奇迹。生：平静整天在花丛中流连穿梭……师：这也是一个奇迹，请你也上黑板写一个感叹号。生：（上黑板上写感叹号）师：流畅，是什么意思？生：没有一点儿磕磕绊绊。师：请你上黑板再写一个感叹号。生：（上黑板上写感叹号）师：我们见证奇迹越来越多。还有哪里让你感受到奇迹？生：平静在一株月季花前停下，她在花香引导下，极其准确地把手伸向一朵月季花。师：这段话中，哪个词让你感受到这是一个奇迹？生：极其准确。师：我们就这么感受到一个奇迹，这是盲童平静带给我们奇迹。能经过朗诵把这种感受读出来吗？别急，捧着书，把第三自然段好好地练读练读。生：（练读）两生先后读：早晨，平静在花丛中穿梭……（观众鼓掌）师：我们一起读，好吗？生：（齐读）师：你们朗诵，让我感受到一个奇迹。其实课文中我，何尝不是呢？平静消极失望吗？生：没有。师：她整天流连在花丛中，她是多么热爱生活呀！所以，我发出了这么感叹：生：谁都有生活权利，谁都能够创造一个属于自己缤纷世界！师：把平静放进去读：