2022年英语“四位一体”中考复习教学方法实验报告

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页2022年英语“四位一体”中考复习教学方法实验报告一、试验目的1．全面提高本班英语成果，提高优秀率。2．尝试英语“四位一体”中考复习方法的效果。二、试验原则1．以“四位一体”复习方法的精髓”循序渐进，阶段侧重，精讲精练，五会并举”为原则。2．以老师为主导，以同学为主体，面对全体同学。三、试验方案1．仔细研读《英语“四位一体”中、高考复习教学方法简介》一文，把握其教学框架和题型结构，仔细揣摩配套的练习防料。2．仔细学习有关的“四位一体”复习方法的体会文章，留意归纳出各个环节应使用的方法和留意的问题。3．依据“四位一体”复习方法的理论和要求制订具体的详细的试验方案，并且支配详细的时间表。①阶段复习4月2日一5月10日取材于《英语辅导报》和《英语考试向导》及《中考阶段练习》，复习语音、词汇、语法和课文。②单项练习5月11日一5月20日取材于历届本市的中考试题和《英语考试向导》。以语音、单项选择、语境选择、完形填空、阅读理解、单词拼写、句型转换和对话填空等八大题型为重点，筛选好试题，进行单项训练。③综合练习5月21日--5月30日取材于《英语辅导报》、《英语考试向导》，《98年中考综合练习》和全国各省市中考试卷编五套试卷，并且仔细分析出同学把握英语学问中的疏漏，反复考查。④模拟训练5月31日——6月10日依据本市中考试题特点和中考信息，紧扣课本，出五套高仿真试卷，并准时查漏补缺，介绍一些答题技巧。四、试验方法1．在同一学校即同一环境中设对比班，不断地发觉问题，完善改进试验步骤和方法。2．充分调动同学自学的乐观性，在课堂上常常性地使用争论式，提问答疑式，归纳式等复习教学方法。3．力求精讲精练，钻研“题海”，慎重选题。五、试验在《英语辅导报》社和学校领导的大力支持下，试验班严格依照英语“四位一体”中、高考复习教学方法的内容，依据班级的详细状况和本人的教学实践，大胆尝试，勇于创新。由于试验班三(2)班，基础差，底子薄(见下表)，在采纳“四位一体”复习方法前进行了十天的词汇强化学习。现将我校三个毕业班在98年春季第一个学月的考试成果和98年中考成果列表从上表可以看到，试验班成果稳步上升。之所以能够取得如此好的成果，主要做到了以下几点。1．制订了详细明确的复习方案。依据英语“四位—体”中、高考复习方法简介，本人方案支配了—个多月时间进行阶段性复习。在这一个多月的复习中，本人花费了大量的精力和时间钻研教材，把握英语学问点的系统性和内在联系，把握教学的重点、难点和关键所在，力求浅显易懂，系统精炼地将完整全面无误的学问点在较短的时间内给同学归纳出来。同学反应阶段复习相当重要，同时老师的讲授也不断地增加了同学学习的信念。单项练习增加了同学的应试力量。综合练习和模拟训练虽然各用五套练习，也查出了同学不少疏忽点。提高了应试技巧和信念，收到了很好的效果。可见大“四位”时间支配相当得当。2．充分凋动同学的学习乐观性。只有调动同学的乐观性，激发池们的爱好和求知欲，才能使同学自觉地学习，并对所学的学问做到真正地理解、巩固和运用。对于这一点，我主要从三方面人手的，首先对同学进行“感情投资”，也就是“晓之以理；动之以情”。师生之间建立起相互信任，彼此理解的感情桥梁，让同学潜意识里自觉地跟老师的教学思路走，这无疑为整个复习方案的虞施扫除了心理上的障碍；其次，在开头进行“四位—‘体”复习前，向同学介绍消楚这种复习法的特点、优点及详细使用方法和复习策略，让同学”乐于参加”，最终一点是依据英语学问的不同特点，讲授晰对性地使用争论式，提问答疑式，归纳式，分组对话式等方法，这也很大地凋动同学的乐观性和爱好，为同学快速、大量地把握学问供应了有利条件。3．切实贯彻“循序渐进．精讲精练”原则。以前，我们老师只是阶段性地匆忙赶进度。捣“题海战术”，这样做的结果常会导致同学掉趴的越来越多，形成恶性循环，费时，费劲，收效甚微，而采纳“四位—体”复习教学方法，根据“复习金字塔”安排各阶段的复习时间，按各班级各册书的教学内容的先后挨次，由易到难，由浅人深，照看到了中，下等生的需要，同时也培育了尖子生。遵循“循序渐进”的原则，前提是先以抓住教学大纲的目的要求，深深挖掘出教材的学问点，其次要了解全部同学的学问把握程度，熟悉到同学把握学问要有一个反复的巩固和实践过程，从而不断地加深同学们对英语学问点的理解记忆。初三同学时间一般较紧，学习任务又较重，如何才能在有限的时间内，有效地使他们把握学问，提高力量，这一问题无不困扰着每一位毕业班的英语老师，而包教授的“四位一体”就胜利地解决了这一难题，也为我的教学供应了一条新思路。根据教学目的要求，逐步通过精确     、生动、精炼的语言，正确地讲授学问，加强自身素养的不断提高。对学校英语的语音、词汇、短语、句型及习惯用法进行全面归纳，分阶段地有条不紊地进行精讲，与此同时，在每…阶段，依据不同的侧重点，进行科学有效的训练，通过“精讲”与“精练”指导，提高同学，让同学乐观参加进来，找出学问间的内在规律。老师真正起到“抛砖引玉”的作用，以老师为主导，以同学为主体，使同学在反复的复习中提高英语“听、说、读、写、译”力量