中考英语三轮复习之我见 论文

中考英语三轮复习之我见摘要：备战中考，是指九年级学生完成新课程的全部学习后，对七、八、九三年课程的新一轮复习过程，对于毕业生来说，是重要的时间节点。同时，对于教师来说也是一项挑战，如何有效把准复习方向，帮助学生重塑知识、提升知识，本文根据《英语课程标准》五级要求，着重介绍我是如何抓住时间点采用三轮复习的方法和过程。关键词：中考英语，三轮复习，解题技巧引言：紧张而匆忙的备战中考时光转瞬即逝，117.5分，117分……，一个个报喜的消息传来，原本紧张未平复的心情，又增添了为人师的骄傲与激动。令人欣慰的是，其中一个班级的中考英语平均分全校第一。欣喜之余，想要对如何有效备考做一个总结，以供各位领导同仁参考。九年级新课程在三月十号左右结束，接下来，大约有三个月左右的时间，集中备战中考，这三个月左右，要把三年课程进行新一轮的学习、重温，时间紧、任务重，如何充分利用三个月时间完成三年课程的复习工作呢？本人遵照《英语课程标准》教学建议（四）“应加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的首要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。”，按照“授人以鱼，不如授人以渔”的原则，以《英语课程标准》五级要求为依据，我总结提炼了“三轮复习法”，带领学生，集中、科学、有效备战中考。一、稳基础，树信心，全面提升（约45天）第一轮复习主要有两个任务，对三年的课程重温和语法专题的复习。同时，在这个过程中对基础知识进行一个再巩固和提升，增强学生对学习的信心。1．回归书本，练好基本功初中阶段共有五本英语书（七八年级上下册各两本，九年级全一册），第一轮复习先从七年级上册开始，采用一节课复习一单元的节奏，齐读单词、提问目标语言，根据学生整体掌握的情况，随时调整。对于学生掌握不到位的知识点，采取重新讲解的方式，让学生更进一步的理解、掌握。如七年级上册Unit2Thisismysister，我要求学生默写20个词汇或者画出一张英文家谱，背诵P112b对话，主要目的是让学生结合生活中的人物关系熟练掌握该单元的单词，加深对单词的理解和掌握。值得一提的是，可以根据内容适当变换复习方式，从而带给学生新鲜感。下一节课对上节课的知识掌握情况进行抽查，每次按照座位分布抽取四位同学到黑板前默写单词，当堂修改，对未上讲台默写的其他学生，要求他们默写到事前准备好的本子上，交给组长，再统一交给值日组，由值日组统一修改。我也注重对学生的鼓励，例如，对每天的值日组，我总会在班级里说感谢他们的辛苦修改，在鼓励学生的同时也增强了同学们学习、付出的热情。针对背诵，本人采取学生自主学习的方式，由值日班长负责统计背会的名单，而我则直接从名单中随机抽查一到两名同学，检查背诵情况。2．借用外力，功夫再提升除了基本教材外，我还同步推进《2021初中毕业班系统总复习英语》（之后简称《总复习》）的专题学习，一节课45分钟一个专题，前5分钟，由学生默写上节课教材词汇，后10分钟阅读总复习专题内容，最后由我用大约15分钟时间带领学生总结归纳要点、提取重点内容（后来我也鼓励小组长轮流上讲台做这份总结，学生们的表现简直出乎意料的精彩）。然后要求学生当堂完成习题，不是全部题目都讲，学生提问哪一题就讲解哪一题，用时约15分钟。第一轮复习借用的教材是课本和《总复习》，保持学生每天都有课堂课后学习任务。正如一位同事所讲：“如果你让学生自己学习，那么他可能什么都完成不了”，当然班里也有自觉学习的学生，但是所占比例仅为百分之十左右，我们需要为大多数学生下达任务“推着他们走”，不可否认也有推着也不走的学生，这就需要作为教师的我们，放平心态，让他们在后面“跟着”，降低任务的量和难度。二、抓重点，细分类，有序推进（约30天）本轮复习具有针对性，主要针对中考题型进行强化训练，从而让学生们掌握多种解题技巧、提高应对各种题型的解题能力。结合中考题型，对听力、完形填空、阅读理解、书面表达等进行专项训练，重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上。在这一阶段复习过程中防止面面俱到和简单的重复，而是遵循精讲多练的原则，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题，并且结合学生的特点，重技巧轻练习，再好的解题技巧，还需要考生平时多加练习和积累，正如我给学生们讲的“皮之不存毛将焉附”，“皮”在这这里代表训练，“毛”则代表技巧。只有持之以恒的阅读和练习才能使技巧得到充分发挥，创出佳绩！接下来就本人在专项训练中所使用的方法和解题技巧做一个简单的概述。1．听力要求学生每天午饭后花12-14分钟听完一套试题，坚持日积月累的训练，培养语感。在听力练习中，本人提炼了四种方法：（1）先看后听——总体浏览题目，依据常识猜测答案。（2）先后再前——针对基础好的同学，建议从后往前看题，因为最后10个题是和其他考生拉开距离的重要部分。3）大局思维——对于在听力过程中没听清的部分，有些学生表现急躁，（影响后面的试题解答，最后导致整体效果不好，建议学生舍得放弃，及时调整心态。（4）查漏补缺——整个录音结束后，整体回顾，查看是否有漏填部分，确保全部填写完成。2．完形填空要求学生每天完成一篇文章，和阅读理解交替进行，有时当堂完成，即时讲解。解题技巧为：（1）首尾句不设空，认真研读，确定文章的时态，内容。（2）通读全文，掌握大意，这就是所谓的先完意再完形。（3）从上下文寻找关联词，部分题目可以依据所在句子既能选出答案，有的需要根据上下文的内容，有的甚至需要联系全文才能解答。（4）形意结合，前后参照，所选答案确保词意符合，时态一致，找准固定搭配词组。3．阅读理解这里借用金家军老师讲授的一些阅读技巧结合自己的理解分享出来。（金家军，合肥46中南校区老师，在本年四月中旬为我县教师做讲座，真是一场及时雨，感谢！）（1）开头段以及每段的首尾句，表达中心思想和进行总结综述之处，借此准确理解文章的主旨。（2）大小标题对文章或者段落的高度概括，往往设为考点。（3）插图，不是为了布局美观或者调节考生的心情，它是为帮助考生理解文章服务的。（4）排序题，先确定整个事件的开头和结尾，缩小范围，降低解题难度。（5）对与错，不要自己猜想，读懂文章，尊重“事实”。（6）判断&推理，如果所选答案中出现了文章原句，那么这个肯定不是答案，既然是推理，含有“can，could，may，usually，might，most，moreorless以及带有some的多是答案。如果含有must，never，all，always，only等这些表示绝对意思的词不是答案。（7）态度与观点，有些文章中，可以通过形容词来寻找最终的正确答案，如“right，wrong，foolish，clever，wise，positive，negative，selfish，selfless，brave，thankful”等。（8）文章结构——总分总、总分（常见结构）、分总（通常为寓言故事，最后呈现寓意）。（9）猜测词义，往往前后文有对应词，或者根据因果关系，推出词意。（10）细节理解题，把题目中的题干部分代入原文，答案就在不远处。4．书面表达要求学生认真研读范文，结合写作技能，一周完成两篇作文，并且每个体裁（记叙文、议论文、应用文、说明）的作文背会一篇。写作技能总结为“审、列、谋、查”。（1）审——通过读题审意，确定文章人称、时态、要点以及具体要求。（2）列——列出要点一二三条。（3）谋——通常按三段式呈现内容，写出好的句子，并且注重条理，使用“first，4/2then，next，finally，what’smore，besides，inaddition”等连接词。（4）查——检查单词的拼写，有无注意大小写、动词时态、名词的单复数，冠词的使用，甚至标点是否恰当。三、强实践，促突破，积极应战（两周，约到6月10号）在这个阶段，切忌学生们盲目做很多的试卷，避免“题海战术”，可以按照他们自己的节奏。本人一周选定四套试题，统一让学生考两套，另外两套发下去由他们自己完成，核对答案。在这一阶段，要求学生把统考的试卷一定做“透”，具体表现为学生不仅知道选哪一个答案，而且知道为啥选这个答案。另外，按照中考考场人数、布局、考试时间，正确涂写答题卡等事项，模拟两到三次考试，减少学生对中考的陌生感同时增强他们的自信心。回顾备考的时光，学生们表现的奋发刻苦、积极向上，老师们满腔热血，勤勤恳恳！老师和老师，老师和学生，学生和学生之间相互激励，共同进步；并且体会到其中的苦于乐，每天往返教