巧用阅读链接激活阅读教学 论文

巧用阅读链接激活阅读摘要：小学语文教学活动中，阅读是一项重要的教学内容。在阅读教学活动中，教师需要不断的创新阅读教学方法，丰富阅读教学理念，这样才能够提高阅读教学的质量和效率。在小学语文阅读教学实践过程中，教师巧用小学语文课后中的阅读链接，既能够激发学生的阅读兴趣，增强学生的学习体验，也能够帮助学生拓展语文阅使学生能够在阅读过程中，掌握更多的知识，提升自己的阅读水平。关键词：小学语文，阅读链接，阅读教学引言：小学语文教材中的阅读链接板块，虽然资料篇幅短小但具有十分重要的现实意义。在小学语文教学中，教师需要灵活地运用阅读链接，在阅读教学活动中紧扣阅读链接板块，为学生整合相应的阅读素材和阅读资料，帮助学生进行阅读拓展，从而提升学生的知识面，拓展学生的阅读视野；另一方面，教师在小学语文阅读教学活动中，以阅读链接作为课外阅读指导的发展方向，能够使学生由课内走向课外，在大量阅读的过程中，形成一定的阅读能力，不断提高学生的阅读水平。因此，教师在小学语文阅读教学活动中，应当合理的利用教材资源，针对阅读链接进行合理的开发，实现阅读链接的创造性应用。这要求教师具备先进的课程教学理念，和创新课程教学方法的能力，这样才能够实现阅读链接利用价值的最大化，进一步提高小学语文阅读教学的质量和效率。一、灵活运用阅读链接来培养学生对于小学阶段的学生来说，只有在学习过程中对语文课程产生兴趣，才会有强烈的求知欲和探究欲。因此在小学语文教学活动中，激发学生的学习兴趣是进行语文阅读教学的基础和前提。教师在小学语文课程教学中，可以将阅读链接作为培养学生学习兴趣的一项教学资源，通过这样的方式使学生在学习过程中，增强学习欲望和阅读欲望，在此基础上教师引导学生通过阅读来解决课程中提出的问题。例如我在教学《桂花雨》这一节课时，就先出示了教材中的阅读链接，其中一段是选自琦君的《烟愁〈后记〉》，另一段选自琦君的《家乡味》。在教学过程中，我先让学生读一读，然后提出问题，选段中说“每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈眶……”为什么作者想到这些人会热泪盈眶？你在与家人、朋友相处的过程中有没有让你记忆深刻的事情呢？通过这样的问题情境，让学生展开思考和讨论，回忆自己的生活和成长经历，想一想自己与家人和朋友相处过程中有哪些难忘的事情，自己在回忆这些事情的过程中有什么样的体验？学生在分享结束之后，我再引出本节课的课题，然后让学生读一读文本，思考作者是如何通过描写桂花雨来怀念亲人的。在这样的问题情境中，利用阅读链接来激发学生的阅读欲望，让学生在阅读欲望的趋使下，走入文本。激发学生阅读热情，使学生在阅读的过程中拥有良好的情感体验，在这种情感体验的支持下学生能够感受到阅读对自己的帮助和意义，进而培养对阅读的兴趣。学生有了兴趣做基础才能够在今后的学习过程中，不断的提高阅读的水平。二、巧妙运用阅读链接来加深学生在小学高年级的语文课程教学中，教师可以通过阅读教学让学生体会到作者在写作过程中所运用到的一些常见的写作手法，能够感悟作者采用这种写作手法的巧妙之处，然后深入阅读文本，体会作者情感。因此在课堂教学活动中，我们教师可以适当营造教学氛围，增强学生在阅读活动中的情感体验，使学生在语文阅读活动中能够增强与作者的对话，与文章内容的对话，在这种深度对话的过程中，体会到作者表现出来的情感和思想。学生长期在这种情感和思想的熏陶下能够培养良好的人文素养，帮助学生塑造正确的价值观念。例如在我校的一次语文教研活动中，一位教师教学《圆明园的毁灭》这节课时，教师在课堂教学中，就利用了多媒体教学视频，为学生展示了圆明园的复原图，展示圆明园中的各种珍奇异宝。然后提出问题：本节课的主题是圆明园的毁灭，但作者在写作的过程中为什么要用那么多的笔墨来描写圆明园昔日的辉煌呢？她就通过这样的问题探讨，让学生深刻的理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的深刻内涵，在此基础上以爱国主义教育为引导，让学生在阅读过程中增强情感体验。通过这样的教育活动为学生奠定爱国主义情感的基调，在此基础上教师引入阅读链接，让学生阅读《七子之歌——澳门》。在学生读完这首诗歌之后，教师再让学生联系课文《圆明园的毁灭》，通过相互对比，说一说课文和诗歌都是通过什么样的方法来表现作者情感的？为了让学生更好的体会阅读链接中诗歌的情感内涵，教师还为学生播放了改编的歌曲，让学生在这种音乐和意境的感染下能够更好的感受作者所表现出来的爱国之情感。在这样的阅读教学活动中，学生能够通过对文本的阅读，感受到中华民族自强不息的精神，实现爱国主义教育。进一步拓展语文学科的价值，丰富学生的情感体验。三、巧妙运用阅读链接来帮助学生小学阶段的学生在语文阅读学习的过程中，由于自身的知识储备薄弱，理解能力有限，同时受自身生活经验等多种因素的影响，在阅读过程中很难正确梳理出文章的结构和思路，理解作者所表达的情感和思想。因此，教师在阅读教学活动中，可以适当引导学生感受文章的优美语言，深入体会作者的思想情感，并且引导学生在阅读的过程中体会文章的特点，理解作者的写作意图。这样，学生能够在语文阅读的过程中拥有更多的收获。这就要求教师能够实现阅读链接与语文教学内容之间的深度融合，通过两者之间的有机结合帮助学生深度理解课程教学内容。以小学语文课文《鸟的天堂》为例，本文课后中的阅读链接是选自巴金的《筑渝道上》，节选内容中作者写到“一片土，一棵树，一块田……他们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来的，也要回到地里去。生命，无处不是生命。”根据这样的阅读链接内容，我在语文阅读教学活动中，首先带领学生梳理本节课程的写作顺序，引导学生感受作者所运用的写作手法的妙处，然后提出问题引导本文有两次写到傍晚和早晨看鸟的天堂的情景，这两次描写各有什么特点？在此基础上，我再引入本节课程的阅读链接内容，让学生根据阅读链接中的内容找出课文中作者针对鸟的描写，有没有体现出阅读链接中作者所提到的“生命，无处不是生命”。针对这样的探究主题，在课堂教学中让学生展开小组交流与探讨，在交流与探讨的过程中不仅让学生体会到作者的写作手法和文章结构，也使学生在探究的过程中，深刻的理解什么是生命。接下来，让学生理解本文中描写的大榕树奇特景象和鸟类纷飞的幸福场景，体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。通过这样的教学活动，既完成了本节课程的教学目标，也在应用阅读链接的过程中，增强了学生的学习体验，使学生拥有更深层次的感悟。四、灵活运用阅读链接来帮助学生小学语文阅读教材中不仅有阅读链接，还有“资料袋”，资料袋中的内容对课文教学内容的知识背景进行了补充。因此，教师在小学语文阅读教学活动中，可以灵活的运用教材中的“阅读链接”和“资料袋”来帮助学生拓展视野。一方面，教师可以选择资料袋中提到的故事背景，为学生选择相应的课外读物来让学生进行阅读，通过这样的方式拓展学生的知识面，拓宽学生的阅读视野，也能够使学生在课外阅读的过程中深化课内知识。另一方面，教师可以借助资料袋来创设教学情境，将资料袋中的内容作为教学资源的补充，来为学生整合教学资源引导学生进行学习，通过这样的方式，能够使学生在语文阅读的过程中，灵活的运用课堂上学到的阅读方法进行课外阅读，提高自己的阅读水平。例如在我校的一次校级公开课上，一位教师在引导学生学习《牛郎织女》这篇课文时，就灵活地运用课后的资料袋，结合本节课程向学生普及科普知识。本节课后的资料袋中提到：“分布于银河两端的牵牛星和织女星，看起来虽然是一‘水’之隔，但实际上两者间的距离十分遥远。”根据这样的内容，教师在语文阅读结束之后为学生播放科普视频，让学生感受宇宙之大。经过这样的科普，学生能够对宇宙产生强烈的兴趣，激发他们的探究欲望。在此基础上，教师为学生推荐少13颗行星》，让学通过科普阅读塑造正确的科学观念和价值取向。学生通过这样的阅读能够分清民间故事以及科普的不同表达重点，从而使学生树立热爱科学的价值观。接下来，教师让学生阅读资料袋中提到的诗歌内容。在阅读诗歌内容的过程中，让学生运用自己已经学过的诗歌阅读方法，分析诗歌中提到的意象和诗歌中运用到的典故，然后，教师让学生以讲故事的方法将资料袋中提到的三首诗歌改编成故事，在班级内为同学讲一讲，利用这样的方法使学生在加强课外阅读的同时也能够提高自己的语言文字应用能力，更好的增强了学生的学习感受，也用这样的方法拓展了学生的视野。结语：综上所述，小学语文教学活动中，教师为了有效提高语文阅读教学的质量和效率，应当灵活运用语文教材。在运用教材的过程中，发挥语文教材中的阅读链接的应用价值，能够丰富语文课程教学的资源，借助阅读链接创设情境，通过阅读链接丰富学生视野，凭借阅读链接增强学生阅读情感体验。通过这样的方法，不断地提高语文阅读的实效性，使学生在语文阅读的过程中既能够掌握正确的阅读方法，也能够在阅读的过程中树立正确的价值