培养小学生的数学兴趣 论文

培养小学生的数学兴趣摘要：人们常说“兴趣是最好的老师”，但在小学数学的教学中，确常常遇到学生谈“数”色变。如果学生已经对数学产生畏惧、抗拒的情绪，再想让他的数学进步是很难的，那么在教学中我们就要做到慢慢培养小学生的数学兴趣。培养兴趣要不断思考研究，从创新教学方式方法入手，结合本人的教学实践，分享以下几个方面的经验。关键词：问题向导、体验、、信息化、数学兴趣一、以问题为导向的教学小学生刚刚接触数学，学习内容也都是最基础的数学问题，低年级学生更是刚开始学习一些数学的基本概念。一个有趣的数学问题能够很好地激发学生的兴趣，为良好的教学效果打下基础。PBL(ProblemBasedLearning)教学即问题驱动教学法，也称以问题为导向的教学，引入PBL教学法可以起到很好的教学效果。在PBL教学中，数学教师设计一个情境，让学生主动发现问题，提出问题，继而通过学习去解决问题，在问题的解决过程中，逐步体验数学。例如，在学习“分数大小比较”时，可以与学生模拟一个情景：大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈一起逛街回来，买了一个西瓜，小头爸爸说：“为了公平起见，我们每人吃三分之一个西瓜。”大头儿子说：“西瓜是我搬回来的，我要多吃一点，至少也要吃六分之一。”小头爸爸听后，立即切了六分之一份西瓜给大头儿子，大家一起其乐融融地吃起了西瓜。慢慢地大头儿子发现，自己好像分的最少，他疑惑不解。由此，我们引出一个问题：是三分之一大还是六分之一大？对此学生们兴趣盎然，带着这个问题自学课本，寻找答案。通过一段生动有趣的情景演练，把孩子们对动画片的兴趣，慢慢引入对数学问题的兴趣上来，这便是PBL教学的魅力所在。二、引导学生体验数学《新课程标准》明确了义务教育阶段数学课程教学要让学生经历、体验和探索。经历、体验和探索三者是一体的统一的，体验至关重要，学生在体验过程中会产生问题，带着问题去学习效果更佳，也是引导其产生兴趣，让他们有主动探索的动力。要让学生在“玩”中体验。小学生还处于孩童时期，爱玩是孩子的天性，如果数学教师在教学过程中照本宣科，过于呆板沉闷，孩子们对数学就很难提起兴趣，甚至会厌恶数学。所以需要数学教师设计特定的活动课，利用已有工具进行活动，让孩子们主动参与进来，在“玩”中体会数学，学到知识。例如，在学习时间、距离、速度这个概念中，可以让学生们放学后自己记录一下从学校到家的时间，再拿从家到学校的距离除以时间，算出他自己每分钟走的距离这就是速度的概念。还可以让同学们比较相互之间的速度，比较上学的速度与放学的速度是否不同等等，这些小活动都会让孩子们兴高采烈地参与进来，让课堂的教学效果得到进一步的巩固。要让学生在“用”中体验。数学教师要给学生设计一些生活中与数学相关的实际问题，让学生们在日常生活中真正用到数学。例如，在学习元、角、分这些钱币概念的时候，可以先提出问题：小明今天要去买一支两元五角的圆珠笔，他带了十元钱去，售货员应该找他多少钱呢？然后给孩子们布置一项课下任务，就是自己去购买一次文具用品，并且提前计算好售货员应该找的钱数。这样的活动不但让学生感受到数学每天都能用到，感受到学数学的成就感，更有利于学生掌握数学知识，形成良好的数学思维。三、信息化辅助数学教学ꢀ进入21世纪已经20年了，现代化和信息化是这个时代发展的方向和未来。教学信息化也像雨后春笋般出现，数学教学和信息化的结合势在必行，信息化的教育教学方式和现代化教学手段的已成为每个数学教师必须掌握的教学技能。在数学课堂上运用信息技术教学，能够确保数学教师和学生都作好充分的准备，并激发出学生的学习兴趣，有利于体育课堂教学效果的提高。在党和政府的大力支持下，多媒体设备已经普及到小学教室，我们小学数学教师更要利用好这些信息化设备。另外，电子产品也是孩子们非常感兴趣的点，数学教师可以利用这种好奇心，慢慢引领孩子们进入数学的世界。例如，前面提到的情景设计，就可以通过一个小的视频短片的形式展现给学生，能够迅速把学生们的注意力吸引过来。在检验教学效果进行随堂测验的时候，可以通过多媒体，设计一个抓阄环节，不同的同学抽到不一样的题目，这样也会让枯燥的小测验变得乐趣无穷。另外，在一些教学难点，学生们比较难理解的抽象知识点方面，可以从网络上下载一些教学辅助素材，全国优秀数学教师的讲授视频等，分享给学生们，促进理解的同时加深印象。在当前日新月异的教育环境中，教育信息化对数学教学可以起到良好的辅助作用。信息化辅助数学教学对广大数学教师培养学生学习数学的兴趣和让学生掌握准确的数学知识以及把课堂教学与课后教学结合起来也起到无可替代的作用。总之，兴趣是学生自主学习最佳的动力来源，让学生们产生对数学的兴趣，养成良好的自主学习习惯，会达到事半功倍的效果。但是还要注意到，有部分学生在情景、故事等环节很感兴趣，一到正式的学习内容，就容易走神打盹，数学教师要及时纠正这种状态，尽量在课程的全程都穿插一些比较有意思的小细