人教版小学数学第二册第四单元100以内数的认识教学设计

人教版小学数学其次册第四单元100

以内数的相识教学设计

第四单元101以内数的相识

一、教材分析

本单元的内容是101以内的数的相识。它包括数数、

数的组成、数位的含义、数的依次和大小比拟、整十

数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三1

数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是

多少。2数位的意义。3探究例7的百数图中有哪些

好玩的排列。

二、教学目标

1、使学生能够正确的数出101以内的物体的个数，

知道这些数是由几个十和几个一组成的，驾驭101以

内数的依次，会比拟101以内数的大小。

2、学生知道十位和个位的意义，能够正确的娴熟的

读写101以内的数。

3、结合数的相识，是学生会计算整十数加一位数和

相应的减法。

4、结合详细事物，使学生感受101以内数的意义，会

用101以内的数表示日常生活中的事物，并进展简洁

的估计和沟通。

三、课时支配

8课时课题一101以内数的相识

（一）教学目标

1通过让学生运用已有的生活阅历数101以内各数的

过程，使学生体会数出来的。

2让学生在数物体的过程中相识计数单位“一〃“十〃和

“百〃，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。

（二）重难点

在数数过程中相识计数单位“一〃〃十〃和〃百〃，理解一

个两位数是由几个十和几个一组成。

（三）教学设计

一、教学主题图

1蓝天下一望无际的大草原多美啊！小精灵赶来了一

群羊（20只），你知道有多少只吗？先估计在数一数。

2整体感知101有多少。

出事课件：过了一会儿，又来了很多羊，小精灵问，

小挚友估计一下此时此刻有多少只羊呢？

在学生视察、估计羊的只数后，请学生答复古到的结

果：

3引出课题

同学们都能依据自己的阅历来估计羊的只数。此时此

刻的答案有多种，那位同学估的较精确？最好的方法

是一只一只的数。今日我们就来学习101以内的数数

和数的组成。（板书课题）

二、数数量是的物体

1、数颗花生（或101块糖、101本练习）

学生四人一组相互合作，共同数出101颗花生等作为

礼物送给〃手拉手〃学校的小挚友们。

2、汇报数101颗花生的数法。先表扬在数数过程中

合作的好又数的精确的小组，然后请几个小组派代表

上台汇报本组的数法。

3、通过课件展示小精灵数101根小棒的方法。先一

根一根的数，每数10根捆成一捆，再十根十根的数，

10个10个是一百零一。让学生视察之后对小精灵的

做法予以评价。

4、数101根小棒。

学生四人小组合作,按小精灵的数法数出101根小棒。

5、引导学生概括：10个一是十，10个十是一百零一。

通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百零一。

引导学生视察数好的10捆小棒，同桌相互沟通，概

括出10个一是十，10个十是一百零一老师板书

三、教学

1、摆出35根小棒

先摆再想怎样摆才能一眼看出是35根呢？并说说是

怎么摆的？

2、学生边摆小棒边从35数到42,当数到39时，让

学生理解39的下一个是40o

3、让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，老师

巡察指导。

4、让学生脱离小棒，接受师生对口令的方式从88数

到101。

5、学生同桌对口令，从56数到63,之后全班接着数

到73o

6、拍“七〃嬉戏

轮番报数，报到含七的数只能用拍手代替。

7、枪“101〃的嬉戏

用对口令的方式，一个人说一个数，另一个接着说下

一个数，看谁说到101谁就算胜，组织学生做这个抢

一百零一的嬉戏，一方面提高学生数数的爱好，另一

方面让学生在数数活动中探究101以内数的排列规律。

四、两位数的组织

1、出示35根小棒提问：图上有多少根小棒？35里面

有多少个十，多少个一。

2、让学生闭眼，想一想43里面有多少个十，多少个

3、同桌一人随意说出两位数，另一个人说说他是由

几个十、几个一组成的。

4、完成例3下面的做一做

五、课堂作业

练习七其次题。

1出示百球图，横体视察，估一估，“有多少个球〃

2在学生估计的根底上引导学生数数，“怎样数比拟快〃

3引导学生将数出的精确数101与自己估计的书比照。

检验自己估计的对不对。表扬估计对的学生。

六、小结作业

组织学生小结

课后数数主体图中的小羊。

课题二读数写数

一、教学目标

1、用计数器表示数，初步理解数位的意义。知道几

个十就在计数器的十位上用几个珠子表示，几个一就

在计数器的个位上用几个珠表示。

2、使学生能说出个位，十位，百位的名称和依次。

3、会读数用记数器正确、写数。

二、重难点

会读数用记数器正确、写数。

三、教学过程

一、摆一摆

1、同桌合作摆出24根小棒，想一想怎样摆才能让别

人一眼看出是24根。

2、想一想2捆应摆在计数器的那个数位上？4根呢？

3、在计数器上拨珠表示24。边拨边表达：2个十在

十位上拨2颗珠子，4个一在个位上拨4颗珠子。

4家在计数器的相应位置上写出24,并读出来。

2在哪个数位上？4在那个数位上？

5师摆出42根小棒，用同法完成以上的过程。

学生写出并读出42以后，让学生比照24与42中4、

2分别表示什么意思。

二、拨一拨、读一读、写一写

1、老师说一个数学生快速在计数器上拨一拨

45547886101606

说一说你是怎样拨的？

2、老师在计数器上拨出一个数指名读一读

569248732780

3、我们会拨数会读数那你会写数吗？

课本第34页例5以第1个为例先读一读，想一想你

会写吗？

同桌合作相互读写。

4、小挚友们真机灵已经学会了两位数的读与写，那

么10个十是多少呢？应当怎样读写呢？

在计数器上拨一拨，读一读。1在什么位上，表示什

么？

5、视察计数器说一说从右边起，第一位是（）位,

其次位是（）位，第三位是（）位。

6、想一想读数和写数时我们是从那位起先的？

三、稳固练习。

1、做一做1拿出数位表和数字片，同桌合作你摆我

读。

2、看图写数。课本第35页第2题。

3、给小动物找家。第36页，第4题。

4、老师说数我来写。2336897340

8590101

5、猜一猜卡片上的数是几。如：十位上的书比个

位上的数小5o

6、小组合作每人写一个数让大家猜

课题三比多少

一、教学目标

1通过详细的情景让学生感知101以内的数的多少，

会用〃多一些〃〃少一些〃〃多的多〃〃少的多〃描述两个数

之间的大小关系。

2指导学生进展正确的估计,造就学生的视察、分析、

比拟等多种实力，造就数感。

3使学生感受到数字与生活的联系。

二、重难点

通过情景感知101以内的数的多少。

三、教学过程

（一）旧知回忆，提示课题

1、数的组成

3个十和6个一，是（）。

7个十是（）。

8个一和7个十组成（）。

2、比拟数的大小。

39o3669o9650o50+7

说出比拟的方法。今日接着来学习“比多少〃（板书课

题）

（二）嬉戏导入，引出新知

做猜猜看的嬉戏：老师手中的小棒大约有几根？

先数出10根，在视察其余的小棒，做地二次估计。

比拟两次估计的结果，想一想，为什么第一次猜时,

有的人猜的数量与48相差那么多，其次次猜时就比

拟接近40根了那？

小结今后我们估计物体时的多少时先找出参照物，然

后在估计，就比拟精确了。

（四）多种情景，深化新知

1、出示3捆小棒：第一捆是10根，其次捆是48根，

第三捆是1个十和5个一组成的小棒，是15根。随

意抽出2捆小棒做比拟，让学生说都发觉了什么？

10根和48根比拟，怎么呢？

10根比15根比拟呢？

10根比48根少，10根比15根少的程度一样吗？

上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，今

日我们用语言来描述两个数之间的大小关系。

2、接下来我们去水族馆参观一下

出示金鱼图，先估一估每种鱼的条数，用一句话描述

他们之间的大小关系。

（五）联系实际，学以致用

1接下来我们去花店走走（第40页〃做一做〃）

你们看到了什么？分组每人说一句话完成第1题,2、

3两题独立完成，然后在沟通订正。

2今日小挚友都能用一句来表示两个数之间的大小关

系吗？

（六）小结

1今日小挚友有学到了新本事，在今后比多少时，我

们不仅可以用1th=、符号来表示，还可以用“多的

多〃〃多一些〃〃少的多〃〃少一些〃来描述两个数之间的

大小。反思：

使学生能够正确的数出101以内的物体的个数，知

道这些数是由几个十和几个一组成的，驾驭101以内

数的依次，会比拟101以内数的大小。学生知道十位

和个位的意义，能够正确的娴熟的读写101以内的数。

结合数的相识，是学生会计算整十数加一位数和相应

的减法。结合详细事物，使学生感受101以内数的意义,

会用101以内的数表示日常生活中的事物，并进展简

洁的估计和沟通。课题四整十数加一位数及相应的

减法

一、教学目标

1结合数的相识，使学生驾驭整十数加一位数及相应

减法的计算。

2稳固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗

透加法交换律。

3运用所学的学问，解决简洁的数学。

二、重难点

结合数的相识，使学生驾驭整十数加一位数及相应减

法的计算。

三、教学过程

一、复习旧知

数的组成的练习

3个十和2个一合起来是多少？

5个十和8个一合起来是多少？

46里面有几个十，几个一？

28里面有几个十，几个一？

二、学习新知

1、展示主体图，阿姨拿给妈妈30瓶酸奶又那给小明

2瓶，问：谁能提出一个数学问题。

2、解决30+2

妈妈一共买了多少瓶酸奶？应当怎么算？

口头列式，老师板书：30+2=32

请学生说说是怎么想的？为什么用加法计算？

3解决32-2

你是怎么计算的？

4解决2+30

老师板书：2+30=

让学生独立思索后，在4人小组中发表自己的看法,

最终沟通。

三、实践操作，稳固练习

1摆一摆，算一算，说说自己是怎样算的

展示小棒，细致视察后，摆出相应的算式，并由学生

说说是怎样算的。

先摆5捆，在摆6根。

先摆3捆又5根，再拿走5根。

依据老师的描述先摆小棒，然后依据操作列出相应的

算式。

2数学嬉戏：谁先吃到玉米？

谁能找出结果和玉米前的数字一样的算式，谁就能先

吃到玉米。

老师合3名学生进展示范：先将12张写有算式的卡

片排列与黑板上，老师做裁判，其余3名学生每人每

次任选一张，算好后将结果告知老师，正确，老师那

么发给一张画有玉米的卡片。

学生分组进展嬉戏，老师参加到活动实力较弱的小组。

参加活动。

四、反应练习

1、口算：看谁算的又对又快

第43页的第5题。

2、做第43页的第6题

3、按依次填数.第43页的第7题。

五、小结

课题五摆一摆、想一想

一、教学目标

1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位

表的十位和个位上，得到不同的数，稳固对101以内

数的相识。

2、通过活动